2 找春天第一课时 教案（表格式）

课题 2、找春天 第1课时 月 日
教 学 目 标 基础性 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的好习惯。
挑战性 目标 仿照课文4-7自然段或第8自然段说一说你找到的春天是什么样的？
教学重点 理解课文内容，了解文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点 发现春天的美景，学会用课文的句式介绍春天。
教 学 过 程 差异教学策略运用
预 学 查 异 通过观察和提问，了解学生对春天的感知有多少，除了雨水，和春天有关的节气还有立春、惊蛰、清明等，通过这样的铺垫，让孩子感受到可以从哪些方面感受春天的到来。 我的设计： 作者为什么说春天像害羞的小姑娘？ （春天不容易让人发现，害羞的小姑娘也躲躲藏藏不容易发现） 说一个事物像另一个事物，两者必须有相似之处，这样的比喻才恰当。 （这里是引导学生对写法的探究） 这里需要出示句式让学生练说 这里第8自然段的重要语句（最后一句话）还没有品读，学生如何能感知春天的美好，如何感知作者写法的独到？而且这里不要跟第7段连起来练习，两个侧重点是不一样的。 我的设计： 你最喜欢第8 自然段的哪一句？挑出来读一读。为什么喜欢？ （语言文字需要带着孩子去仔细品味） 你也能写出这么美的语句吗？让我们在《补充习题》上写一写。 写完以后要现场选优秀的句子读给大家听，及时分享有利于优秀学生的肯定，同时也发散其他同学的思维。
读 将课文读流利，读通顺。
写 写好书后的一类字。
查 观察春天动植物的变化。
问 “雨水”是二十四节气之一，你还知道哪些和春天有关的节气？
春天到来，万象更新。课文中的小朋友找到的春天是怎样的呢？让我们一起去看一看吧。 预学查异 1、看看春姑娘带来的这些词语，你都会读吗？ 出示词语： 嫩芽 音符 解冻 杜鹃 柳枝 杏花 桃花 姑娘 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 冲出 探出 触到 寻找 脱棉袄 荡秋千 开火车读词语，重点提醒学生以下生字的掌握。 字音: 娘 柳 杏 荡 字形：荡 柳 桃 初学适异 现在，让我们带着这些词语找春天。 出示句子。 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 指导读：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）脱掉、冲出、奔向，这一系列的连贯动作，体现了孩子寻找春天的急切、激动。 指名读。男女生读。齐读。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（这是个害羞的春姑娘，所以“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻些。）“仔细、找哇、找哇”体现了孩子们对寻找春天的期待和耐心，你能读出这种感觉吗？（后面的板书有“像”，这里是不是要讲到比喻句？） 指名读。男女生读。齐读。 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（孩子们找到春天后，急切地想把它们分享给大家，你能读出这种既开心又急切的心情吗？） 指名读。男女生读。齐读。 研学导异 （一）学习4-7自然段 1、学习了1-3自然段，我们知道了春天是个害羞的小姑娘，她遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。生自由读4-7自然段。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 2、指名分段读，其他学生思考：每个自然段，孩子们是通过哪些事物找到了春天？ 孩子们从小草、早开的野花、树木的嫩芽、解冻的小溪中找到了春天，那你们还能从哪里找到春天呢？请你说一说。 学生说，师进行评价补充。 （二）学习第8自然段 1、是啊，春天无处不在，只要我们细心观察，就能发现春的足迹——教师引读第8自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍ 2、孩子们是通过什么方法找到了春天？在书上圈一圈。 孩子们用看、听、闻、触这样的方法找到了春天，春天是这样的美好，充满生机。你还能用什么方法从哪儿找到春天呢？联系生活，想一想。 仿照课文4-7自然段或第8自然段的样子说一说。出示句式： A. ，那是春天的 吧？ B.我们看/听/闻/触到了她， 。 把自己说的最好的一句写在《补充习题》上。 拓学展异 读儿歌《春天》。（这个弹性设计，可以在课内完成，也可以在早读、午读等其他时间完成） 作业 有感情地朗读课文。 完成《补充习题》。 3、积累和春天有关的诗句或成语，并和你的伙伴们分享。
板书设计： 2、找春天 像 看 听 闻 触
教学反思：