3 开满鲜花的小路第一课时教案 （表格式）

课题 3、开满鲜花的小路 第1课时 月 日
教 学 目 标 基础性 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，加强对文章的掌握。
3、知道“最美的礼物”指什么。了解生活中还有哪些美好的礼物。
挑战性 目标 根据课文内容，仿写句子，提升语言运用能力。
教学重点 理解课文内容，知道“最美的礼物”指什么。
教学难点 根据课文内容，仿写句子，提升语言运用能力。
教 学 过 程 差异教学策略运用
预 学 查 异 DC：通过复习词语，了解学生对课文基础知识的的掌握情况，针对存在的问题，教师再进行重点指导，以便学生完全掌握为止；初读课文，了解学生对文本内容的初步感知情况，为下面的学习做准备。 借助插图讲故事，先出示看图完成填空的形式，请中等生进行看图填空，其他学生补充。在这基础上，还可以请优秀的学生自己看图结合想象描绘，这样有梯度的练习，让不同层的学生都有口语表达力的训练，都学有所得。
读 将课文读流利，读通顺。
写 写好书后的一类字。
查 查一查种子生根发芽开花的过程。
问 你最近一次收到的礼物是什么呀？你当时心情怎么样？
小朋友们让我们再次走进开满鲜花的小路。 预学查异 师：想和文中的小动物们交朋友吗？（想跟他们交朋友，可没那么容易哦！让我们先来挑战一下！） 下面的词语，你们还记得吗？（出示词语） 鲜花 快递员 邮递员 原来 叔叔 一堆小颗粒 礼物 包裹 寄出 破坏 漏在 懊丧 刺猬 花籽 开火车认读词语。 重点提醒以下生字： 字音：叔（翘舌音） 丧（平舌音） 籽（平舌音） 字形：鲜（“鱼”作偏旁，横变成提） 堆（“隹”的“亻”的，直而长，右边有四横） 礼（左边是示字旁，不能写成衣字旁。） 出示描写鲜花的四字词语 绚丽多彩（鲜花色彩：美） 五颜六色（鲜花色彩：多） 花香扑鼻 （鲜花味道：香、浓） 花朵簇簇（鲜花数量：多） 初学适异 过渡：现在，让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、芬芳扑鼻吧！ 1、出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 指导读：鼹鼠先生走在路上，突然发现通往松鼠太太家的路，变成了一条开满鲜花的小路了，他会有什么感受？（惊叹、惊讶）哪个词能体现出他的惊讶？（啊！）你能读出鼹鼠先生的惊叹与惊讶吗？（指名读） 在这条开满鲜花的小路上，还有哪些美丽的景色呢？你能结合书本的插图，仿照例句说一说吗？ 出示句子： 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边 。 山坡上 。 。 生汇报交流，师点评补充。 2、出示描写鲜花美丽的句子。 ①看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！（语调读得轻一点，读出刺猬太太的惊讶） ②看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！（读出鲜花的美丽） ③松鼠太太走出门,花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（体会他们此刻的快乐） 研学导异 过渡：通往松鼠太太家的小路，怎么变成一条开满鲜花的小路了呢？ （一）——分角色朗读 1、让我们分角色地来读一读这个童话故事吧！ 2、指名学生分角色朗读，其他学生边听边思考——逐一出示问题： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹 (2)你知道“美好的礼物”是指什么吗？ (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“多么美好的礼物”？ （没喊到的学生，可以自己轻声地进行朗读） 3、请同学汇报交流。 问题（1） 预设生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹（师点评，提醒学生回答问题要完整） 问题（2） 预设：美好的礼物是花籽。 问题（3） 预设生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 预设生2：因为这些花都很美。 预设生3：因为这些花给大家带来了快乐。（师点评） 借助插图讲故事。 解决了这些问题，你能借助插图，用自己的话讲一讲这个故事吗？ 预设：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了，后来花籽生根发芽，就成了一条开满鲜花的小路了。 小结：课文学到这，我们知道了“美好的礼物”是——（长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽）。其实生活中，能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。在你的生活中有没有收到过美好的礼物呢？指名说。 （预设：懂事的孩子为劳累一天的妈妈端来一杯茶、贫困山区的孩子，在寒冬里收到的热心人捐赠的棉衣、我们参加植树杨树活动......） （学生自由说、教师作出点评） 拓学展异 老师也想送给大家一份美好的礼物——一首儿歌，《风从我指间穿过》。（机动的，如课堂时间不够则这部分放在早读、午读时间。） 课后作业 向爸爸妈妈讲一讲《开满鲜花的小路》这个故事。 完成《补充习题》。 3、推荐阅读：林颂英的《松鼠和松果》。
板书设计： 花籽——朵朵鲜花——惊喜、美丽、快乐（美好的礼物）
教学反思：