统编版语文九年级上册 第六单元单元写作指导学 习 改 写课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
上册 第六单元
单元写作指导
学 习 改 写
目录
01
写作导航
02
技法指导
03
名师导练
写作导航
1.了解改写的常见形式及基本特点，把握改写的基本方法。
2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
技法指导
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”。
1.改写主要有以下几种形式：
（1）改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
（2）改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。
（3）改变叙述角度。比如将第一人称改为第三人称，将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙、插叙，将倒叙改为顺叙。
2.改写应遵循的几条原则：
（1）改写要有章可依。这里的“章”是指题目对改写的要求。改写之前应先明确要求，再按要求改写。切不可过分地自我发挥。
（2）改写要忠于原著。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的基础。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的要求，确定内容增删和结构安排。
（3）改写要明确重点。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的重点，即由重点记事转为重点写人。而标题自然也不能用原来的，要按照改写后的文章重新确定标题。
（4）改写要有所创新。改写是在原著基础上进行再创作，所以不能大段地照抄原文，而应该充分发挥联想和想象，增删或改动部分内容，使作品有新意。
3.改写应注意两个“一致”：
（1）文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
（2）叙述角度一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
名师导练
选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
【写作指导】
首先认真阅读要改写的篇目，理解其寓意，这样才能保证改写不脱离原文的主题。古代寓言一般都比较短小，因此，改写时要展开联想和想象，增加必要的情节，甚至可以虚构必要的细节。改写不是翻译，而是要进行
写作实践一
适当的创新。可先把原文中的故事情节，按“起因—开端—发展—高潮—结局”等环节，理清层次，把握重点。再运用“瞬间拉长”的方式进行扩展，这样才能使故事更曲折生动。
【例文赏析】
《愚公移山》改写
北山的山脚下住着一个年近九十岁的老人，名叫愚公。他很是苦恼于高山的阻塞，出入要绕远路，就召集全家，想借众人之力铲平大山。 经过激烈的商讨，家
人决定支持他。愚公率领子孙上山，开始凿石，挖土，用箕畚装着石头和土块，把它们运到渤海边上，很长时间才往返一次。
邻居京城氏有个七八岁的儿子，也跑来帮忙。
有个叫智叟的老头儿听说了这件事，觉得愚公迂腐至极，便跑来阻止愚公：“你怎么这么傻呀！你这么老了，又没力气，连山上的一棵树都拔不动，居然还想搬走一座山！”愚公说：“大山不移，乡亲们出入不便哪！”智叟冷笑道：“出入不便又怎么样？你一个人能
行吗？真是不自量力！”愚公说：“你说我不自量力，我倒觉得你顽固不化，甚至连孩子都不如呢！即使我死了， 我还有儿子，儿子又有孙子，孙子又有儿子，子子孙孙，连续不断，而山不会长高，怎么会铲不平呢？”智叟听完这句话，哑口无言，狼狈地离开了。
山神惧怕愚公一直这样挖下去，便向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的南部到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。
【点评】作者在原作的基础上进行改写，主要内容和文章寓意都没有改变。在叙述时，六要素交代得很清楚，文章结构也清晰明了。作者通过对人物语言的描写，形象地刻画了愚公和智叟两个人的形象，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
【写作指导】
根据题目要求，首先要在学过的小说中选择一篇进行改写，可选择课本中的名家小说，如《我的叔叔于勒》，也可选择学过的名著节选，如《智取生辰纲》。
写作实践二
注意写作要求“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”。改写一定要忠实于原作，主要的人物、故事情节不应改动，文章的主题思想也不应改动。
从不同的叙事视角来重新讲述故事，就是要对原作中的材料进行一些取舍，如改写《我的叔叔于勒》，原作是以第一人称的角度来讲述故事的，改写时可以用第三人称来讲述故事。
在表达上，要注意尽量与原文的语言风格保持一致。改换另一个人物的口吻来讲述故事，仍要注意把塑造人物形象放在重要的位置上，通过语言、动作、外貌、心理等描写方法来表现人物。
【例文赏析】
我 的 自 传
我叫杨志，曾经是一个充军发配的罪人，幸得梁中书的信任，派我到京城给蔡京送生日贺礼。我曾多次听闻，运送的生辰纲在半路上会被人劫走，所以梁中书把
如此重要的任务交给我，是对我的信任，我一定要安全送达，弄不好还可以混个一官半职光宗耀祖。
为了赶上蔡京六月十五日的生日，我们五月中旬就要出发，天气虽晴朗，却是酷热难行，树上没有一丝风，知了“嘶——嘶”地不停地叫着，使得空气中充满了焦躁的气氛。
我也知负责押送的军汉们很累，但为了不遇到劫匪，只能辰时起身，申时歇息。而他们却像造反一样，专和我对着干，尤其是老都管和那两个虞候，仗着辈分比我
大，就敢对我指手画脚。有一次我实在忍不了了，对那些人嚷道：“你们这群人懂什么，生辰纲无论是丢了还是没按时送达，怪的不是你们，只有我！以后谁再不听我话，我的藤鞭可不会手下留情！”
有一天正午正走在黄泥冈上，军汉们又喊着要歇息，我自知这一带有劫匪出没，便催促他们快走，可他们却坐在地上不动了，任我怎样拿鞭抽打，他们就是不起来，无奈之下，我只得让他们歇会儿。不一会儿，来了一个卖酒的人，有人要买酒，被我阻止了，我说这酒里不知
放了什么，还是不要喝的好。又一会儿来了几个贩枣的客商，先买了一桶酒，又把另一桶打开喝了一瓢。另一个客人见了，也拿瓢来舀酒。卖酒的见了，抢过瓢来，劈手将酒倒在桶里。殊不知，就在这时，药被放进了桶里。老都管过来问我：“杨提辖，你看他们喝了都没事，我们也渴了，就买点吧。”我思量着，这一桶也被喝过，应该没事，只得同意了。
于是他们便冲上去买酒，有人还给了我一瓢，我接下来喝了。这时我看他们一个个都头重脚轻栽倒在地上，心里暗叫：不好，中计了。但再想站起来，已经不可能了。看见那群“商人”，一个个笑着，我真是懊悔，我真是不该让他们歇息，他们为什么不听我的话……又一次任务失败了，回去怎么交代……不一会儿我眼前一片漆黑，什么也不知道了。醒来后，周围一个人也没有，生辰纲果然不见了，无奈之下，我只能逃走，却不知何处是终点……
【点评】人称的变化在改写中有一定的难度，容易改写成与原文几乎一样。但本文的改写很有特点，从第三人称改写成了第一人称。从杨志的角度叙述和描写故事，融入了作者自己的理解，有适当的细节描写，尤其是对杨志失掉生辰纲后的心理描写，表现了杨志的自责与后悔，符合原著的形象。故事情节重新安排了详略，详写路上天气的炎热及手下人的不满，详写吴用智取的过程，结构合理。没有改变原作的中心和人物形象，只是叙述故事的角度有变化，融入了自己的理解和感受，是一篇很成功的改写文章。
本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
【写作指导】
题目要求从本单元的四篇文章《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》中选择一篇，将其改写成课本剧。这四篇文章都有鲜明的人物形象和曲折的故事情节，比较容易改写。确定改写的篇目后，
写作实践三
要注意对原文人物和情节进行梳理，确保改写不改动原文的主题。
课本剧要适合表演，应本着精练、集中的原则，对原文中的一些情节、人物进行取舍，对于时间、地点跨度较大的情节，可分场或分幕来进行改写。
与原小说相比，课本剧主要通过动作、语言来塑造人物，因此，要注意进行合理的想象和联想，表现出人物的冲突、情节的冲突等，推动故事情节的发展。另外，原文中的心理描写，可以改为独白或旁白形式；环境描写则可以用舞台说明来表现。
【例文赏析】
《智取生辰纲》剧本
人物：晁盖、刘唐、吴用、公孙胜、阮小二、阮小五、阮小七、白胜、杨志、老都管、虞候两人、军汉若干。
时间：北宋年间，六月份
地点：黄泥冈（教室）
旁白：话说杨志正领着众军汉押送十万贯生辰纲为蔡京祝寿。时值六月，天气炎热，加上担子又重，军汉个个大汗淋漓，口干舌燥，苦不堪言，步子慢了下来。
[杨志拿着藤条领路，众军汉步子缓慢地挑着担子在讲台前走]
杨志 （走过讲台停下来，转头用藤条指着众军汉）你们可真是不知好歹！这事要是不成，有你们好看！快点走！
[众人走上讲台]
旁白：到了黄泥冈，众人实在走不动了，便放下担子到路边的树荫下休息。
[众军汉蹲坐下来休息，杨志拿着藤条大骂]
杨志 你们也不看看这是什么地方？都给我起来！不起来的，吃俺二十棍再说！
老都管 （上前劝道）杨提辖，天气炎热，担子也重，山路又崎岖，想必大伙实在是累得走不动了。要不就暂且在这休息一下，您就别怪罪他们了。
[晁盖七人上场，站在旁边]
旁白：杨志举起藤条刚要打下，（杨志举起藤条）忽然发现松林里有人在张望，（杨志转头看见晁盖七人张望）便急忙放下藤条，拿起一把朴刀追进松林。（跑到晁盖七人面前）近了一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人正在乘凉。
杨志 （举起刀大喝）什么人？你们好大的胆子，敢偷看我货物！
阮小二 这位哥哥，我们几个只是推车到东京贩卖枣子的。这不是天气炎热，又刚好途径黄泥岗，便到林子里来休息了。
杨志 原来如此，看来诸位也是普通的客人。方才看诸位东张西望的，恐怕是埋伏的歹人呢，因此便前来查探一下情况。
[杨志回到众军汉身边，同时白胜挑着一担酒走上冈来。白胜边走边唱，慢悠悠走上冈]
白胜 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
[杨志提刀走到白胜面前]
杨志 你又是干什么的？
白胜 小的只是一介酒商，客官要不要买些尝尝？
虞候 杨提辖，我们又渴又热，买些酒正好消消暑啊！
杨志 （训斥）你们这些人懂什么？全不知路途艰险！多少英雄好汉都被蒙汗药麻翻了，这不知哪来的酒又怎么能买？
白胜 你这客官怎么满口胡话？（无奈、气愤）也罢，既然不信我，我就不卖了。
[晁盖七人走上讲台，刘唐和阮小五走到白胜面前]
刘唐 我们赶了半天路，正口渴呢。遇上卖酒的真是我们的福气啊！
阮小五 卖我们一桶，多少钱？
白胜 不多不少五贯钱，诸位就用酒瓢舀着喝吧！
[阮小五接过酒桶和酒瓢，和其他六人轮流喝酒]
吴用 （舀了半瓢酒）我去货车上取些枣子吃，去去就回。
[吴用回到车边，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药洒进酒瓢，取些枣子后回到六人身边]
晁盖 （等吴用回来后）这一桶酒都喝得干干净净了，却还没喝够啊。（夺过吴用手里的酒瓢，放进另一桶酒里搅，再舀起一瓢准备喝）让我再喝一瓢。
白胜（抓住晁盖的手，把酒倒回桶里）哎哎哎，你这客官有头有脸的，做的却不像个君子。
[众军汉与杨志看晁盖七人喝酒]
老都管 （转头道）杨提辖，依我看这酒里也没放蒙汗药。让大家买桶酒吃又有什么关系呢？
虞候 （走到白胜面前指着刚刚晁盖搅过的酒桶给白胜递钱）卖酒的，这桶酒我们要了。
白胜 （不屑）我这酒有蒙汗药，（摆手）不卖不卖。
［众人赔笑］
公孙胜 嗨，一句玩笑话，何必较真？
吴用 （推了白胜一把）大家出门在外，何必在意那么一两句话！
阮小七 是啊，我看这几位哥哥都一副疲惫不堪的样子，卖他们一桶就当是犒劳了。
[白胜勉强点点头，把酒桶给了众军汉，虞候接过酒桶]
吴用 （给众军汉拿些枣子）这些给各位下酒吃。
旁白：众军汉、虞候和老都管纷纷痛饮起来，杨志见没事也放心吃了酒。没过一会儿，杨志等人觉得头昏脑胀，一个个头重脚轻，摔在地上动弹不得了。（杨志等人倒地）晁盖七人把枣子都倒在地上，笑着把生辰纲装到车上，推着车走了。
【点评】本文是对小说的改写，符合剧本的要求。杨志和吴用两个主要人物形象都符合原著，没有改变人物形象和性格特点；又有戏剧的特点，主要是通过人物对话刻画人物性格，故事矛盾突出，一个想把生辰纲安全押送到目的地，另一个千方百计想把生辰纲夺取过来，这个矛盾，使得故事情节自然而然地向前发展。人物语言丰富多彩，充分展示了人物性格。作者还在剧本中加上了动作、心理等细节描写。尤其是旁白的加入，更好地凸显了人物形象，符合剧本的需要。