2树之歌 第二课时（教案）（表格式）

课题 识字2 树之歌 备课人 第 课时 月 日
教 学 目 标 基础性 目标 1、通过分句读、师生对答、拍手读等多种形式将课文读流利，并尝试背诵课文。
2、整体认知各种树木，在朗读课文和观察图片中初步了解各种树的习性。
3、正确书写“棉、杉、化、桂”4个生字。
挑战性 目标 1、尝试自己说说不同树的特点。 2.积累与树木有关的语句。
教学重点 指导有感情地朗读、背诵课文，初步了解文中各种树的习性。
教学难点 读一读书后的名句，尝试理解并积累与树木有关的语句。
教 学 过 程 差异教学策略运用
预 学 查 异
读 有通顺、流利地朗读课文并尝试背诵。
写 正确、工整地书写本课已学会的生字
查 查一查我们的校园、你家小区里都有哪些树。
问 这些树分别有哪些特点？
一、预学查异 出示词语：泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 手掌 披绿装 守边疆 活化石 二、初学适异 （一）出示儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 1.指名朗读。这话介绍了哪两种树？（木棉树 桦树） 这两种树的生活习性有什么不同呢？你读懂了吗？ 交流：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（教师板书：温暖 严寒） 3.出示图片欣赏。指名对读。 4.男生齐读第三句。 （二）出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。” 1.指名朗读。这句话介绍了哪些树？（银杏 水杉 桂花树） 2.读了这句话你有什么疑问呢？（板书：活化石，并问为什么叫银杏树和水杉树“活化石”？） 结合学生的发言，师补充： 因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。 银杏则被称为“活化石”“植物界的大熊猫”。银杏树生长非常慢，寿命很长，从栽种到结果，要二十多年，四十年后才能大量结果。是树中的老寿星。 你看过桂花、闻过桂花香吗？（板书：满园香，同学们自己说一说，教师适时补充） 出示图片，欣赏银杏、水杉和桂花树。 女生齐读第四句。 （三）通读全诗 师过渡：学到这里，我们了解了11种树木的特点，这么多有趣的树木你记住它们了吗？请大家自由地读一读全篇课文。 指名分组朗读课文。 仔细听，我来问，你来答： 师：我长得高。 生：我是杨树。 师：我长得壮。 生：我是榕树。 师：我一到秋天叶儿红。 生：我是枫树。 师：我四季披绿装。 生：我是松柏。 师：我喜暖在南方。 生：我是木棉。 师：我耐寒守北疆。 生：我是桦树。 师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。 10、师：我开花满院香。 生：我是金桂。 3、能不能试着把它背下来呢？引导同学背诵课文。 三、研学导异 1、课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。 (1)十年树木，百年树人。 (2)树高百尺，叶落归根。 (3)树无根不长，人无志不立。 2、讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？ 3、学生交流，教师补充。 (1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。 (2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。 (3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。 4、师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。 四、拓学展异 《树》—艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 教师范读，可以试着和学生讲一讲这首诗的意思，增加学生对诗歌的理解。 五、书写指导 1、出示生字，指名认读：棉、杉、化、桂 2、口头组词。 3、学生自主观察田字格里的范字，师范写并提示书写要领：“杉”的右边是三撇，撇的方向要注意。 4、生描红，仿写。 六、作业 1.有感情地背诵课文。 2.掌握本课生字并知道正确笔顺。 3、背诵书后的名句，理解、记忆。
板书设计： 识字2、树之歌 习性 温暖 耐寒 活化石 满园香
教学反思：