化学人教版九上：1.2化学是一门以实验为基础的科学（第二课时） 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
第一单元 课题2
化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
新课导入
这些现象都说明空气中含有什么物质？如何用实验来证明呢？
放置在空气中的酥脆饼干，过一段时间后会变软
夏天的早上，树叶、草叶上常会有露水
南方梅雨季节，衣物常常变质发霉。
知识点1 排水集气法
将集气瓶装满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住（注意：瓶内不能留有气泡），然后倒立在水槽内。
向集气瓶内缓缓吹气，当集气瓶内充满呼出的气体时，在水下用玻璃片盖好瓶口，再取出集气瓶正放在实验桌上（正放的原因是：呼出的气体的密度比空气的密度大，在以后的学习中会涉及）。
用到的仪器：水槽、集气瓶、玻璃片、导气管
知识点1 排水集气法
排水集气法注意事项
1.当收集到一部分气体时，要用手压住机器，并防止因为水的浮力使集气瓶上浮而漏气。
2.当集气瓶口有大量气泡冒出时，说明气体收集满了。
3.与集气瓶配套使用的玻璃片，一般都是毛玻璃，使用时应将玻璃片的毛面向上盖好集气瓶。
4.不与水反应、难溶于水或不易溶于水的气体，均可用排水集气法来收集。
5.向集气瓶中加水时必须排尽集气瓶中的所有气体，否则收集到的气体不纯净。
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
向一瓶二氧化碳中伸入燃着的小木条
向一瓶氧气中伸入燃着的小木条
向澄清石灰水中通入二氧化碳气体
小木条燃烧剧烈
小木条熄灭
澄清石灰水变浑浊
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
2.二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
1.氧气可以支持燃着的木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。
3.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
实验现象：两瓶气体均没有颜色。
步骤一：
收集一瓶空气，再用排水集气法收集一瓶呼出气体，展示对比两瓶气体。
实验结论：空气与人呼出的气体均是没有颜色的气体。
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
实验现象：盛有空气的集气瓶中小木条继续燃烧；而呼出气体中小木条熄灭。
步骤二：
向盛有呼出气体和空气的集气瓶中，分别伸入燃着的小木条，观察现象。
实验结论：空气中氧气含量高于人呼出气体中的氧气含量。
氧气含量
空气＞呼出气体
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
实验现象：盛有空气的集气瓶中无明显现象；而二氧化碳中澄清石灰水变浑浊。
步骤三：
向盛有呼出气体和空气的集气瓶中，分别滴入等浓度的澄清石灰水，观察现象。
实验结论：空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中的二氧化碳含量。
二氧化碳含量
空气＜呼出气体
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
实验现象：放在空气中的玻璃片无变化，被哈气的玻璃片上有水雾。
步骤四：
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片上发生
的现象。
实验结论：空气中水蒸气含量低于人呼出气体中的水蒸气含量。
水蒸气含量
空气＜呼出气体
知识点2 对人体吸入空气和呼出气体的探究
2.呼气换气时，不要把集气瓶中的水吸入口中；
1.呼气导管应用饮料导管，不要用实验室中的玻璃管；
3.实验中倒入的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足；
实验中应注意的问题：
4.将燃着木条伸入瓶中的情况应相同。
课堂练习
1.一位同学猜想，绿色植物需要沙子才能更健康地生长，为了证明他的猜想，他准备了两盆植物，其中一盆所处的环境和条件如下图所示，则另一盆所处的环境和条件应该是（ ）
A B C D
B
课堂练习
2.我们通过对吸入的空气和呼出的气体有什么不同的实验探究，可得出的结论是：
（1）人体吸入的空气比呼出的气体所含的氧气 ；
（2）人体吸入的空气比呼出的气体所含的二氧化碳 ；
（3）人体吸入的空气比呼出的气体所含水蒸气 。
含量高
含量低
含量低
课堂练习
3.小英在厨房中无意将食醋滴入纯碱中，发现有大量气泡产生。产生的是什么气体？请你设计出探究方案，对该气体的成分进行探究。
二氧化碳
氧气
将该气体通入澄清石灰水中，观察澄清石灰水是否变浑浊
将该气体用集气瓶收集起来，用一根带火星的木条伸入在气体中，观察木条是否复燃
猜想 探究方案
猜想1：该气体是
猜想2：该气体是
课堂小结
作业布置
竹节在受热后由于节内气体膨胀而炸裂。依据所学的生物和化学知识设计实验来探究竹节内的气体成分与空气成分有何异同。