Unit 1 Hello! Part A Let’s learn教案

第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant.
课时分析
在Let’s learn 部分，Zoom和Zip两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家他们有什么。通过他们的介绍呈现三会词汇：ruler, eraser, pencil, crayon. 以及表示拥有某物的句式：I have ... 这四种文具都是学生日常必备的，可以在教学中利用他们手里的实物进行操练。在教授词汇时，要进行必要的语音渗透，让学生建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
Let’s chant部分为一个以I have a ruler为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词和句式，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。
本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始。要在教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：ruler, eraser, pencil, crayon
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I have a/an...
3. 学会唱韵句：I have a ruler. Me, too.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：ruler, eraser, pencil, crayon
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I have a/an ...
2. 难点：
能够掌握crayon的正确读音
知道在eraser前用an，本课其他名词前用a
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 文具图片及实物
教学过程
Step 1 Warm up
展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher: Look, this is John. Let’s chant together.
Students: Hello, hello, hi, hi, hi.
I’m John, hi, hi, hi.
展示Zoom和Zip的图片。
Teacher: Now, who can tell me what Zoom and Zip say in the chant
学生积极回答。
Teacher: That's right! Zoom says "Zoom, zoom, zoom" and Zip says "Zip, zip, zip". Great job, everyone!
设计意图：通过有趣的韵句让学生积极参与，引起他们的兴趣和注意力，同时也为接下来的教学打下了基础。对学生的回答给予积极的肯定，增强他们的自信心。
Step 2: Engaging the Students
观察图片（Presenting the Pictures）
老师：大家好！今天我们要一起来学习有关“Let’s learn”部分的内容。首先，我会给大家展示一些有趣的图片，请你们仔细看一看这些图片。
（老师展示图片，图片上有两个朋友，一个名叫Zip，另一个名叫Zoom。Zip手里拿着一件东西，Zoom手里也拿着一件东西。）
Teacher: Hello, everyone! Today, we're going to learn about the "Let's learn" section. To start off, I'm going to show you some interesting pictures. Please take a close look at these pictures.
(Teacher shows the pictures, featuring two friends, Zip and Zoom. Zip is holding something in his hand, and Zoom is holding something as well.)
问题引导（Guiding with Questions）
老师：看看，这是Zip。请问你们，Zip手里拿着什么？（老师指向Zip手中的物品）这是什么呢？Zip有什么东西在手里？接下来，我们来看看Zoom。Zoom手里拿着什么？（老师指向Zoom手中的物品）这是什么？Zoom手里有什么东西？
Teacher: Look, this is Zip. Can anyone tell me, what's in Zip's hand (Teacher points to the object in Zip's hand) What is this What does Zip have Now, let's take a look at Zoom. What's in Zoom's hand (Teacher points to the object in Zoom's hand) What is this What does Zoom have
设计意图：通过这个环节，让学生们在观察图片的过程中，用英语回答问题，锻炼他们的听力和口语能力。同时，问题的设置也可以激发学生思考，引导他们用自己的语言表达所观察到的内容。
老师：现在，我们来看一下这些图片，在观察的同时，你们可以想象一下，Zip和Zoom可能会做些什么有趣的事情呢？让我们一起来探索吧！
Teacher: Now, while we're looking at these pictures, can you imagine what kind of fun things Zip and Zoom might be doing Let's explore together and use our imaginations!
设计意图：通过鼓励学生们使用想象力，让他们能够更加投入地参与课堂活动。这个环节可以增加趣味性，激发学生们的创造力，同时也为接下来的学习做好了铺垫。
Step 3: Presenting the Content
听录音，跟读（Listening to the Recording and Choral Reading）
老师：好！现在我们要听一下课文的录音，然后大家一起来跟着录音读出来。
Teacher: Great! Now we're going to listen to the recording of the text, and then we'll read along with the recording.
（播放录音，录音中有角色们的对话内容。学生们在听录音的同时，努力模仿录音的语调和节奏，跟着一起读出来。
（The recording plays, featuring the characters' dialogue. As students listen to the recording, they make an effort to mimic the intonation and rhythm, reading along with it.）
设计意图：通过听录音，让学生们感受到正确的语音节奏和发音，通过跟读来练习他们的口语表达能力。这种方式可以使学生们更好地掌握课文内容，同时也增加了互动性和趣味性。
指名读课文（Volunteers Reading Aloud）
老师：现在，谁愿意来读一下这段课文呢？
Teacher: Now, who would like to volunteer and read this passage for us
设计意图：通过指名读，鼓励学生们主动参与，展示他们的朗读能力。这种活动可以帮助学生们克服害羞，同时也可以让他们在同伴面前展示自己的表达能力。
分组读课文（Group Reading Activity）
老师：好！现在，我们来分成小组，一起来读这段课文。我会评选出表现最好的小组哦！
Teacher: Alright! Now, let's divide into groups, and we'll read this passage together. I'll choose the best-performing group!
（将学生分成小组，每个小组轮流读课文的不同部分，老师会观察并评估他们的朗读表现。）
（Students are divided into groups, and each group takes turns reading different parts of the passage. The teacher observes and assesses their reading performance.）
设计意图：通过小组读课文，不仅可以促进学生之间的合作与互动，还能够让他们在轮流朗读中更好地吸收课文内容。同时，评选最佳小组可以增加比赛成分，增加课堂的趣味性。
通过这些活动，我们可以让学生们在积极的氛围中，通过跟读、指名读和分组读等方式，更加深入地了解课文内容，提升他们的口语表达能力，并且使整个课堂充满趣味和活力。
Step 4: Interactive Practice
猜猜看游戏（Guessing Game）
老师：好的！现在，我要给大家展示一个书包，请你们猜猜看我有什么在里面。
Teacher: Alright! Now, I'm going to show you a bag. Let's try to guess what I have inside.
（出示一个书包，老师逐步拿出文具，学生们先用单词猜测，然后在学生充分参与之后，教师再一一拿出文具，说出句子：I have a/ an... 请学生填空，帮助教师说完句子。并一一板书单词，注意语音的渗透。）
（Teacher presents a bag and gradually takes out stationery items. Students make guesses using the vocabulary they've learned. After active student participation, the teacher reveals the items and says sentences like "I have a/ an..." Students fill in the blanks and help the teacher complete the sentences. The teacher also writes the words on the board, paying attention to pronunciation.）
老师：好！Zoom有一个尺子。Zip有一个橡皮。我有什么呢？来猜猜看。包里有什么？我拿出了什么？
Teacher: Great! Zoom has a ruler. Zip has an eraser. What do I have Let's guess. What is in the bag What did I take out
设计意图：通过这个互动游戏，学生们能够用英语表达他们的猜测，同时还能锻炼他们的听力和口语能力。游戏中的互动可以使学习过程更加活泼有趣
游戏：我指你说（I Point, You Say Game）
老师：看一看黑板上的单词。我会指向一个单词，请你们尽快说出它。
Teacher: Look at the words on the blackboard. I will point to a word. Please say it as quickly as you can
设计意图：通过这个游戏，让学生们能够迅速识别和发音单词，提高他们的反应速度，巩固所学单词。
快速单词辨认（Rapid Word Recognition）
老师：我将会快速出示图片，请你们尽快说出对应的单词。
Teacher: I will show you pictures quickly. Please say the corresponding words as fast as you can.
设计意图：通过这个活动，学生们能够快速将图像与单词联系起来，提高他们在真实交流中的应对能力。
部分物品猜测（Guessing Partial Items）
老师：看，这是什么？这是一支铅笔吗？这是一支蜡笔吗？这是一块橡皮吗？猜一猜，好吗？
Teacher: Look, what's this Is this a pencil Is this a crayon Is this an eraser Let's guess, okay
设计意图：通过让学生根据部分展示的物品猜测，培养他们的观察力和推理能力，同时巩固新学的词汇。
句子操练（Sentence Practice）
老师：看，我有一把尺子。（老师手里拿着尺子说句子）你们呢？请一个一个学生依次说一句
Teacher: Look, I have a ruler. (Teacher holds a ruler while saying the sentence) What about all of you Each of you, please say a sentence.
设计意图：通过实际的物品和句子操练，让学生们将新学的单词和句子应用到具体的情境中，增强他们的语言运用能力。同时，通过学生的回答，老师可以发现并纠正发音错误，帮助他们更好地掌握正确的语音。
Step 5: Wrapping Up
韵句欣赏（Chant Appreciation）
老师：现在是欣赏韵句的时候了。请认真倾听。
Teacher: Now it's time for a chant. Please listen carefully.
（播放韵句，学生们认真倾听。）
（The chant is played, and students listen attentively.
老师：你们听到了什么？你们听到了尺子吗？你们听到了铅笔吗？（请学生说说自己听到的单词，培养学生认真倾听及抓取关键词的能力和习惯。）
Teacher: What did you hear Did you hear "ruler" Did you hear "pencil"
跟读韵句（Chant Repeat）
老师：再次听一遍。这次请你们跟着读出来。
Teacher: Let's listen to it again. This time, please read after it.
分角色表演（Role Play Chant）
老师：我们一起来表演这个韵句。男生们扮演Zoom，女生们扮演Zip。
Teacher: Let's perform the chant together. Boys, you are Zoom. Girls, you are Zip.
设计意图：通过这个环节，学生们可以在角色扮演中，用英语表达重点句式和单词，同时也能够加强他们的口语表达能力。通过欣赏、跟读和表演，使学生们再次巩固、复现本课时的重点句式和单词，起到归纳总结的作用
通过这些活动，我们可以让学生们在欣赏、跟读和表演韵句的过程中，再次复习和巩固本课时所学的重点内容，帮助他们将所学的知识更好地内化并运用于实际中。同时，通过角色扮演，也可以增加课堂的趣味性，让学生们在愉快的氛围中进行学习。
课堂作业
一、看图选单词，将其序号写在图片下方。
A. ruler B. eraser C. pencil D. crayon
( ) ( ) ( ) ( )
二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。
( )１. I have a ruler. ( ) 2. I have an eraser.
( ) 3. I have a pencil. ( ) 4. I have a crayon.
三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。
1. ①I ②John ③am
_______________________________________________________________.
2. ① have ②an ③ I ④ eraser
_______________________________________________________________.
板书设计
Unit 1 Hello!
A. Let’s learn
pencil ruler eraser crayon
I have a pencil. I have an eraser.