27《我的“长生果”》导学案（表格式）

第 6 课时 我的“长生果” 助学案
学习任务（二）：博采众长学读书 学习活动二：组文学习，梳理作家经历和读书选书的方法，整合信息谈发现
课时目标： 1.识字与写字：认识“喻、瘾、籍”等15个生字；读准“差、奔”2个生字。 2.阅读与鉴赏：用较快的速度默读课文；梳理作者读过哪些类型的书，以及从童年读书、作文中悟出了哪些道理。 3.表达与交流：结合自己的阅读经验列举作者可能读过的书；说一说读书给作者带来的美好感受；结合自己的实际，说一说阅读与写作的关系。
重点难点： 结合自己的阅读经验列举作者可能读过的书；说一说读书给作者带来的美好感受；结合自己的实际，说一说阅读与写作的关系。
活动一： 明确任务，自主预学，朗读课文，分类学字
一、布置课前预习 1.用学过的快速阅读的方法快速默读课文并记下默读时间；自学生字，能熟练地读准生字；借助略读提示了解课文内容。 2.了解作者叶文玲。 3.查找积累有关读书的名言警句。 二、默读课文 回顾第二单元学习的快速阅读的方法，说一说自己预习时是否做到。 再次默读课文，说一说我的“长生果”指的是什么（书，这是比喻句）；交流课文是按照什么顺序写的（时间顺序），并找出依据（最早、后来、渐渐地、后来）。 读一读优美的句子：像蜂蝶飞过花丛……欢快音符的乐章。 三、分类学字 自由读生字；学生范读，其他学生正音；同桌互相检查字音掌握情况。 交流识字方法： 1.在具体语境中组词识字，形声字：“馈、磁、酵”。 美景是大自然的馈赠。 丰富的图书像磁石一样吸引着我。 蒸馒头可以用酵母发面。 2.根据构字规律识字，形声字“瘾、沥”，根据这两个字的象形字字形来识字。 3.借助词义区分多音字：差 差别 出差 差劲 奔 奔跑 奔向
活动二：提取概括，理清思路，充分交流，悟读书、作文道理
一、整理信息，填写表格。 1.快速浏览课文，圈画关键词，梳理作者童年时读过哪些类型的书，完成表格： 时间最早后来渐渐地后来书的类型列举书名
2.结合自己的读书经历，说一说作者可能读过哪些文艺书籍和大部头小说。 时间最早后来渐渐地后来书的类型“香烟人”小画片连环画文艺书籍大部头小说列举书名《水浒》《三国》《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》……
3.你是否拥有这么丰富的读书经历？说一说你读过哪些书。 4.作者从读书中收获了什么？快速默读课文相关段落，圈画关键语句。小组合作学习。 醉心阅读使我得到了报偿。阅读也大大扩展了我的想象力。 从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。 做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 悟得作文的道理，这自然是课外读物的馈赠。 5.作者从读书中受益，作文水平也在水涨船高。作者从作文中又悟出了什么道理？ 学生圈画关键词句，交流 根据学生回答，总结：构思别出心裁、落笔与众不同、开始时借鉴模仿、写真情实感。 6.总结概括读书与作文之间有什么关系？
活动三：发现方法，学习好习惯
1.从作者的读书、作文的经历中，你发现了哪些好习惯？ 交流：要有读书的兴趣；读书先要会选书；要养成读书做笔记的习惯，记书中优美的词语，记描写的精彩的段落；读书要动脑，有思考。要想写好作文，肚子里要有知识。 2.谈一谈自己将向作者学习什么，制定读书计划。
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