19《一颗小桃树》教学设计

《一颗小桃树》教学设计
【教学目标】
1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【教学重点】品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
【教学难点】比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【教学思路】
朗读感知-----体悟情感-----模仿写作
【教学方法】
自主合作，研读探究，体会情感学习写法
【教学过程（第二课时）】
一、复习导入
师：上节课我们分析了小桃树的外在形象，请大家回忆一下。
生回忆
师：这节课我们品析品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
二、找找文中出现了几次“我的小桃树”？
生找出并交流
1、我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
2、春天花事已盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚就让我们一盆一盆端进去，却从来不想到我的小桃树，它却默默地长上来了。
3、天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了，它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有庭院墙高了。
4、看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树。
5、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次的挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
6、啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会运出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵，对吗。
三、品析语言
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩，诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。
快速浏览课文，细细揣摩上下文中对小桃树的描写，分析作者对于小桃树的情感。
有以下两个展示方式供你选择：
A小组代表与大家分享品读发现，并合作朗读。
B直接合作朗读，但须接受其他小组的现场提问。
小组交流展示
四、背景链接
本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
五、写法探究
“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
生交流
小桃树在逆境中顽强生长，在风雨中努力开花的精神深深打动和激励了我，给了我战胜困难和挫折的勇气，让作者明白不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
总结：这种寄意于物，通过描摹客观事物的某一方面的特征来表达作者理想和情怀或揭示作品的主旨的写法叫做
六、写作训练
请选择你熟悉的景物，如校园里的“小花”“小草”“柳树”“班里那盆绿萝”等，展开想象和联想，写一个片段，既要抓住特征具体描绘其形象，也要寄寓自己的真情。