Unit 1 My classroom Part B Let’s talk 教案

第四课时
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时包括两个活动。Let’s talk中，孩子们商量着打扫教室，有人擦窗户，有人整理教师的讲桌，孩子们互相帮助，一起动手整理自己的教室。在这个过程中，学习到如何使用Let’s ... Let me...句式来提出行动建议。同时，呈现上课时学习到的词汇：classroom, window，以及本课出现的新授词汇teacher’s desk。这个词组学生已经比较熟悉，理解掌握不成问题。本课需要提供真实的语境，让学生自然地发出建议，从而正确掌握重点句式的使用。
Let’s play是针对重点句式设计的一个游戏活动。学生自制一个正方体，每个面上写上打扫的不同位置，如clean the classroom, clean the desks, clean the blackboard等。游戏里以掷骰子的方式掷出正方体，看到哪个活动就使用句式Let’s ... Let me ...来进行表达。这是个非常有趣的替换练习，让学生在游戏中快乐地进行句式的操练。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：Let’s ... Let me ...
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
3. 能够在真实的语境中运用句型Let’s... Let me ...来提出行动建议并做出正确的反应
4. 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean, help的意思，并能正确发音
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Let’s ... Let me ...
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型Let’s... Let me ...来提出行动建议并做出正确的反应
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 活动骰子
教学过程
Step 1: Let's Get Moving! 步骤 1：让我们一起动起来！
Total Physical Response (TPR) Activity: 同学们，让我们来活动一下身体吧！请跟随我做动作，并同时重复指令。 Teacher: Boys and girls, let’s do some actions. Let’s stand up. 让我们站起来。(学生跟随动作起立。) Let’s touch the eye. 让我们碰一下自己的眼睛。(学生跟随动作并重复指令。) Let’s open the book. 让我们打开书本。(学生想象打开书本的动作。) Let’s sit down. 让我们坐下。 (学生坐下。) Great job! 设计意图： 通过全身动作指令活动，调动学生的活力，让他们在轻松有趣的氛围中集中注意力。同时，借此机会引入本课的句型“Let’s ...”。
Step 2: Exploring the Classroom 步骤 2：探索教室
Picture Presentation: 同学们，我将要给大家展示一张照片，请大家注意仔细观察。 Teacher: Boys and girls, I'm going to show you a picture. Please pay close attention. 展示一张描绘学生们在打扫教室的照片。 Teacher: 这是什么地方呢？是的，这是一个教室。那么，孩子们在做什么呢？他们正在打扫教室。 设计意图： 通过展示照片，引发学生的观察和兴趣，为后续学习课文内容做准备。
Vocabulary Introduction: 引入与图片相关的重要单词和词组。 Teacher: 现在，请大家跟随我一起来读一读这些重要的单词和词组。请跟着我读。 学生们跟读老师的发音，注意重点单词和词组。 Teacher: 那么，这个男孩在做什么呢？他正在打扫老师的书桌。我们一起读一下 "teacher’s desk"。 学生跟着老师的发音读出 "teacher’s desk"。 Teacher: 很棒！这个男孩正在打扫窗户。请同学们告诉我，窗户用英语怎么说？ 学生举手回答或齐声说出 "window"。 设计意图： 通过引入重要词汇和词组，让学生逐渐熟悉课文中的关键内容，为课文学习做好铺垫。
Interactive Discussion: 引导学生通过问题回答，参与课文情境，加深理解。 Teacher: 同学们，你们有没有类似的经历？在家里或学校，你们是否也有参与打扫和整理的时候呢？请举手分享一下你们的经验。 学生举手回答并分享自己的经验。 Teacher: 很好！谢谢同学们的分享。那么，你们在打扫教室时都会做哪些事情呢？ 学生举手回答或齐声说出相关活动。 设计意图： 通过与学生的互动，引导他们在课文情境中思考，分享自己的经验，并将他们的经验与课文内容联系起来。
Prediction Activity: 引导学生预测接下来课文可能会出现的内容。 Teacher: 那么，在这个故事里，这些孩子还会做些什么呢？请大家动动脑筋，想一想。 学生思考一会儿，然后举手回答。 Teacher: 非常棒！让我们继续往下看，看看他们会做些什么有趣的事情。 设计意图： 通过预测，激发学生的想象和好奇心，增加他们对课文内容的兴趣和参与度。
Step 3: Exploring the New Classroom 步骤 3：探索新教室
Generating Interest: 唤起学生对课文内容的兴趣，展示课文片段。 Teacher: 同学们，吴彬彬和迈克有了一个新的教室。他们在新教室里在做什么呢？我们一起观看，找出答案。 播放呈现课文片段的视频。 Teacher: 他们在做什么呢？是的，他们正在打扫教室。 设计意图： 通过提出问题和展示课文片段，引发学生的好奇心，培养他们在观看时关注重点，积极思考。
Repeated Listening: 再次播放录音，让学生跟读。 Teacher: 现在，请大家再听一遍录音。这次请跟着录音一起读。 学生跟着录音的语速和节奏跟读。 Teacher: 很好！通过跟读，我们可以更好地熟悉课文内容，同时也可以提高我们的口语表达能力。 设计意图： 通过多次听录音和跟读，让学生逐渐熟悉课文中的句式和表达方式，同时提高口语流利度。
Comprehension Check: 确保学生理解课文内容，进行简单的理解性检查。 Teacher: 小朋友们，刚刚我们看到吴彬彬和迈克正在做什么事情呢？请大家举手回答一下。 学生举手回答“他们正在打扫教室”。 Teacher: 非常好！就是这样，他们正在打扫教室。那么，他们打扫了教室的哪些部分呢？ 学生回答“他们打扫了窗户和书桌”。 设计意图： 通过问题回答，确保学生理解了课文中的基本内容，同时激发学生的参与积极性。
Discussion and Prediction: 引导学生讨论课文中的情境，预测可能发生的事情。 Teacher: 现在，我们已经了解了吴彬彬和迈克正在打扫教室的情景。你们认为接下来会发生什么有趣的事情呢？请举手分享一下你们的想法。 学生们分享自己的预测。 Teacher: 很棒！你们的想法都很有趣。让我们继续阅读，看看他们在新教室中会经历什么有趣的事情。 设计意图： 通过学生的预测，引导他们积极思考课文情境的发展，培养他们的想象力和创造力。
Step 4: Putting Dialogues into Practice 步骤 4：实践对话内容
Dialogue Reading Practice: 学生以自己喜欢的方式练习读课文。 Teacher: 同学们，自由地读一下课文。你们可以两人一组或小组一起练习。 学生自行练习读课文内容。 设计意图： 让学生在轻松的氛围中自由地朗读课文，培养他们的口语流利度和自信心。
Role Play: 分角色读课文，进行角色扮演。 Teacher: 我们来分角色读对话。这个小组是吴彬彬，这个是约翰，这个是迈克，这个是张鹏。 Teacher: 现在，谁想演迈克？谁想演约翰？谁愿意做吴彬彬？谁愿意做张鹏？我们一起来表演，我会挑选最棒的小组。 学生按角色分组进行表演。 设计意图： 通过角色扮演，让学生更深入地理解对话内容和情境，锻炼他们的口语表达和合作能力。
Using Target Sentences: 教师通过实际情境引导学生运用重点句式进行交流。 Teacher: 老师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再向他/她提议某项活动鼓励他/她进行回应。 Teacher: 你好。我们一起站起来吧。 学生进行回应，例如：“好的。”或“对不起。” 设计意图： 通过模拟实际情境，教学生如何在日常交流中使用重点句式，培养他们的实际应用能力。
Vocabulary Game: 制作有关教室陈设的单词卡片，进行游戏练习。 Teacher: 看看这些单词卡片，这是什么？（学生认读单词） Teacher: 我们用这些单词来玩一个游戏。抽一张卡片，然后用句子 “I clean the…” 来表达这个动作。 设计意图： 通过游戏引导学生使用词汇来构造完整的句子，巩固词汇的同时提升句子构建能力。
Phrase Dice Game: 使用短语骰子进行游戏，练习句子。 Teacher: 看看这个，上面有六个短语。投掷骰子，然后你就知道应该做什么。看着我。（掷骰子）哦，清理老师的桌子。好的，我来清理老师的桌子。 Teacher: 现在分组玩，好吗？ Teacher: 哪个小组愿意表演？ 设计意图： 通过教师示范，引导学生理解游戏规则，以有趣的方式操练重点句式，促进小组合作和自主表达。
Step 5: Wrapping Up with a Chant 步骤 5：用韵句做总结
Presenting a Self-Created Chant: 呈现自编韵句，再现本课重要内容，学生认真看、听。 Teacher: 让我们来唱一个韵句。首先，请认真观看和听韵句。 学生观看、倾听韵句内容：
vbnetCopy code
Classroom, classroom, let’s clean the classroom. Windows, windows, let me clean the windows. Door, door, let me clean the door.
Chant Practice: 再次呈现韵句，学生逐句学习。 Teacher: 再听一遍韵句。这次跟在我后面读。 学生逐句跟读韵句内容。
Chant Recitation: 齐说韵句，结束课程。 Teacher: 让我们一起大声说出韵句。 Teacher: 时间到了，让我们说声再见。 学生一起大声齐读韵句内容。 设计意图： 通过使用有趣的韵句来总结本节课内容，加深学生对重点知识的记忆，并以欢快的氛围结束课程，留下深刻的印象。
课堂作业
一、根据图片写出单词，补全句子。
1. Let me clean the ________________.
2. Let me clean the ________________.
3. Let’s clean the _______________.
4. Let me clean the _____________________.
二、将下列单词前的序号写在图片中相应的物品上。
A. window
B. blackboard
C. light
D. teacher’s desk
E. picture
F. desk
三、连词成句。
1. let clean classroom the us
_______________________________________________________
2. help me you let
_______________________________________________________
3. clean the let me desk teacher’s
_______________________________________________________
板书设计
Unit One My classroom
B. Let’s talk
Let’s clean the classroom.
OK.
Let me clean the...
Let me help you.
Thank you.