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第四课时《观察月相》教学设计
一、教学目标
1. 科学观念
（1）月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
（2）月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
2.科学思维
通过比较和分析观察到的月相,认识到不同夜晚的月相不相同。
3.探究实践
在实际观察中,能用图画或剪贴等方法来记录和描述月相变化的过程。
4.态度责任
通过持续观察月相的变化,实事求是记录观察到的现象,培养观察月相的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解月相在一个月的不同时期有不同的形状,且这种变化是有一定规律的。
难点：能克服惰性,持续观察月相变化。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
课前观察 坚持观察 能 基本能 不能
有观察记录和日期 能 基本能 不能
实事求是 能 基本能 不能
描述月相 运用比喻描述 能 基本能 不能
剪月相 正确剪切 能 基本能 不能
正确粘贴 能 基本能 不能
发现月相变化特点 能 基本能 不能
拓展活动 观察图片总结月相月变化特点 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1. 小朋友们，老师给大家播放一个好听的童话故事《月亮姑娘做衣裳》，爱听吗？不过，听完后要回答一个问题：月亮姑娘为什么做不了衣裳？（播放视频） 预设：月亮的样子不断变化。 2.月球是地球的又一个好邻居，俗称月亮。你知道月亮还有哪些好听的名字吗？ 预设：玉盘、玉兔、广寒宫、蟾宫…… 3.在天气晴朗的夜晚，我们看到的月亮是什么样子的呢？ 展示月亮图片，学生说说月亮像什么。 预设： （1）月牙，像弯弯的小船，像峨眉，像弯钩 （2）圆月，像玉盘 （3）半月，像一张弓 4.在天气晴朗的夜晚，我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。月相是什么样子的？我们做一周的月相观察好吗？ （1）观察要求 ①每晚9点前在庭院中连续观察一周月相，可以邀请父母一起观察。 ②在活动手册上记录我们观察到的月相。根据我们观察到的月相,涂黑表中的圆圈，写上观察日期。 （2）温馨提示 ①先用线条把月球明亮和不明亮的部分区分开来，然后将不明亮的部分用画斜线的方法表示。 ②如果遇到阴雨天见不到月亮，活动手册上相应的位置写上日期即可。注意日期是农历的日期，如农历初一、初二等。 5.过去一周,你看到的月相是什么样的 通过学生喜闻乐见的童话故事引入,激发学生对观察月相的兴趣,了解学生对月相变化的前概念。通过实际观察，帮助学生建立月相逐渐变化的直观认识。同时，这些观察记录将成为后面研讨的最有力的论证证据。 关注学生是否了解月相的变化。关注学生是否养成坚持观察的良好习惯，是否具有实事求是的科学态度
（二）探究活动 一、评价活动一： 观察描述月相 1.观察月相图片，组内描述月相。比比看，谁描述得最好。 提示学生： 描述月相，描述的是明亮部分还是黑暗部分？ 预设：是明亮部分。 整理学生描述结果。 月相图片月相描述像小船，像弯钩像半圆，像弓像吃饱后的大肚皮像拉满的弓像蓝莓果像灯笼
2.不同夜晚的月相相同吗？ 预设： 不同。有时大一些，有时小一些。有时像弯钩，有时像一张弓，有时像玉盘。月相是不断变化的。 二、评价活动三：剪贴月相 根据月相剪白色纸片,然后把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。 1.活动材料 剪刀、胶棒、月相图片、黑色纸片 2.活动规则 根据每天观察的月相，找到相应的月相图片，把月相（白色部分）剪下来，粘贴在相应日期的黑色纸片上。 3.温馨提示 （1）使用剪刀要注意安全 （2）小组合作，两人负责剪，两人负责粘。 4.活动展示 各组把粘好的月相图粘贴在黑板上，互相观摩学习。同时，互相监督，有没有粘错的。 5.研讨 连续观察几天,我们观察到的月相是怎样变化的？ 预设：月相逐渐变大。 活动一：通过观察月相图片对月相描述，是为了让学生对月相有一个清晰具象的认识。 活动二：通过剪、粘月相活动，强化学生对月相变化的认识，初步了解月相变化特点。 活动一：对学生的描述及时肯定与表扬。关注学生是否认识到月相是变化的。 活动二：关注学生能否安全实用工具，月相粘贴是否正确，能否看出月相变化特点。
（三）拓展活动 我们仅仅观察七天的月相。一个月的月相是怎样变化的呢？观察月相图片回答： （1）上半月月相变化图 （2）下半月月相变化图 预设： 上半月：月相由缺到圆，逐渐变大。由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形。 下半月：月相由圆到缺，逐渐变小。由圆盘形又慢慢变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地变得越来越小，直到看不见。 进一步引导学生认识一个月月相变化特点与规律 教师对学生的回答及时给予肯定和表扬。
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总结提升 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道每晚月相是不同的，有时大，有时小。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
_________是月球被照亮的那部分的形状。
2.判断题
（1）我们看到的月相，有时是圆的，有时是弯的。( )
（2）月相就是月亮本身的形状。( )
3.选择题
月相是______变化的，有时月相亮面______变大，有时______变小。（ ）
A．逐渐 逐渐 逐渐 B．随意 逐渐 随意 C.逐渐 随意 逐渐
【综合实践类作业】
观察每晚月相在天空中的位置变化，可以画下来，可以拍摄下来。
参考答案：
1.月相 2.（1）√ （2） 3. B
七、板书设计
观察月相 概念：月球明亮部分的形状 月相 特点：变化的，时大时小。
八、教学反思
学生对于月球的样子(月相)是有自己的生活经验的,学生在学习本课之前就应该知道月相是变化的,那么本课的教学意义在哪里呢 一是通过实际观察来确认月相是变化的,二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相,三是学生通过分析观察到的月相,能发现月相是逐渐变化的,如月球亮的部分逐渐增加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料,学生才更容易有所发现。因此,教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性,督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了,可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要,因为学生没有观察和记录月相的经验,教师必须给予相应的指导。
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第1单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们的地球家园
单元主题 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球——地球。地球是人类的家园，它在宇宙中并不是孤立存在的。 你知道地球家园中和地球家园周围有什么吗？ 我们能利用太阳位置的变化辨别方向吗？ 你听说过月相吗？月相是怎么回事？ 地球上天气和四季的变化是如何影响地球上的“居民”？ 人类与地球如何和谐相处？…… 让我们一起踏上“我们的地球家园”单元学习之旅吧。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）宇宙中的地球 （3）地球系统 （4）人类活动与环境 二、学习内容： 3.1使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
10.3知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求： 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 4.能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 5.能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 6.能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 7.能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 8.能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果。 9.能在好奇心驱使下，对天气变化和土壤中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 10.认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。 11.能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 12.能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。
教材分析 本单元从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以 “关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征---与自然的直接交往。 本单元共有7课，这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开)→讨论升华(第7课)。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。
学情分析 二年级学生的观察与描述能力有了明显的发展，要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
单元目标 1.科学观念： （1）描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 （3）描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （4）描述月相的变化现象。 （5）知道太阳能够发光发热。 （6）描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 （7）知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （8）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 （9）观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 3.探究实践： （1）能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 （2）能用语言、图画等方式初步描述信息。 （3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。 （2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。 （3）愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对《我们的地球家园》的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.制定保护地球计划
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1研讨课地球家园中有什么①地球家园 中有空气、土 壤、岩石、 水、动物、 植物、人等； ②阳光、空气、、水、植物、动物等非生物和 生物资源对 地球家园缺一不可。我们的地球家园中都有什么？知道地球家园中生物资源和非生物资源，二者缺一不可。1观察课土壤——动植物的乐园土壤上生长着许多植物'土壤表面和土壤里生活着许多动物。土壤上生活着哪些动植物？知道土壤是“生态乐园”。1观察课太阳的位置和方向①了解太阳对动植物和人的影响。 ②了解太阳位置与方向关系我们能根据太阳的位置辨认方向吗？面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左面是北，右面 是南。1观察课观察月相了解月相变化规律我们看到的月相是什么样子的？月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。1研讨课各种各样的天气①了解天气类型，知道如何去辨别天气。 ②了解天气对我们生活的影响。天气有哪些变化？知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 知道降水、光照)、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。1研讨课不同的季节了解四季特点以及对动植物和人的影响不同的季节，我们的家园发生哪些变化？①知道一年中季节变化的典型现象各不相同。 ②季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。1研讨课做大自然的孩子了解人类的衣食住行与动植物的关系找一找动植物与我们的关系知道人类的衣食住行离不开动植物提供的资源。
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