第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计（表格式）

课题：第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》
课程标准 讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
教学目标 1.通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 2.识读《张骞拜别汉武帝出使西域图》、《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路线路图》、《汉代海上丝绸之路》，获取有效信息。 3.学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神。
教学重点 张骞通西域；“丝绸之路”。
教学难点 正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程设计
师生活动 课后反思
一、导入新课 1、学生观看沙画视频，说说“丝绸之路”是什么时候开通的？与哪位人物的探险有关呢？ 2、师：今天我们走进第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》去了解张骞与丝绸之路有怎样千丝万缕的关系。 二、学习新课 （一）自主学习，学生带着问题预习。 1、张骞第一次、第二次出使西域的时间、目的、结果。 2、张骞通西域的意义。 3、丝绸之路的路线及开通的历史意义。 （二）合作探究，学习新知 【凿空之旅：张骞通西域】 环节一：西域的地理范围 1、展示西汉疆域图，学生根据地图上找一找西域在哪里？ 汉代人把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。 展示玉门关和阳关遗址图片，并引导学生从古人诗中“春风不度玉门关”、 “西出阳关无故人”。得出西域和内地之间少有联系。 环节二：西域社会特点 展示张骞通西域地图，学生根据地图说说西域的的社会特点。（小国林立、民族众多） 展示三段文献材料，学生通过文献材料简单分析当时的西域社会环境，以及匈奴与各方的关系。 材料一：汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”。 ——《后汉书》 材料二：是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王,以其头为饮器,月氏遁逃远去而常怨仇匈奴,无与共击之。” ——司马迁《史记》卷一百二十三 材料三：文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。 ——翦伯赞《中国史纲要》 西域各国被匈奴征服并奴役，经常侵犯西汉边境。 过渡：汉武帝时决定对匈奴用兵，并颁布了招募令。 环节三：张骞通西域 展示汉武帝招募令，设问：根据招募令，分析西汉当时的社会环境，说说汉武帝招募使者出使西域的目的是什么？ 社会环境：民殷国富、并强力壮；目的：联络大月氏夹击匈奴。 2、师：最后是谁应征了这个职位呢？（张骞） 3、展示张骞任务扫描，让学生初步了解张骞。 4、展示张骞拜别汉武帝出使西域图（敦煌壁画），让学生找一找哪个是张骞，哪个是汉武帝。 5、学生观看张骞出使西域视频，并结合材料二，说说张骞在出使西域过程中遇到哪些困难？我们应学习他的什么精神？ 材料二:“初,骞行时百余人,去十三岁(年),惟二人得还。” ——《汉书·张骞传》 挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。精神：不屈不挠、勇于探索、不畏艰难、报效祖国等。 6、动态演示张骞出使西域示意图，教师补充讲解张骞第二次出使西域的大致过程： 卫青、霍去病北击匈奴，漠北战役沉重打击了匈奴，再无力与西汉对抗，西域一带许多国家看到匈奴失了势，都不愿意向匈奴进贡纳税。汉武帝趁这个机会再派张骞去通西域。公元前119年，张骞和他的几个副手，拿着汉朝的旌节，带着三百个勇士，每人两匹马，还带着一万多头牛羊和黄金、钱币、绸缎、布帛等礼物去结交西域。 张骞到了乌孙(在新疆境内)后，建议两国结为亲戚，共同对付匈奴。乌孙王想得到汉朝的帮助，又不敢得罪匈奴，因此乌孙君臣对共同对付匈奴这件事商议了几天，还是决定不下来。 张骞为了不耽误时间，派他的副手们带着礼物，分别去联络大宛、大月氏、于阗(在今新疆和田一带，阗音tián)等国。副手们把到过的地方合起一算，总共到过三十六国。 7、展示材料，学生根据材料归纳张骞通西域的意义。 材料四：张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。 ——《秦汉，一个民族强盛的起点》 意义之一：加强了汉朝与西域各国的联系。 材料五：后人对张骞的评价“骞始开通西域道也” 材料六 他发现西域，其对于当时中国人的刺激，就像后来1492年哥伦布发现美洲对于欧洲人的刺激是一样的……他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓是中国历史上出类拔萃的人物。 ——翦伯赞 意义之二：为丝绸之路的开通奠定了基础。 意义之三：张骞通西域，促进了东西方经济、文化的交流。 学生根据材料想一想：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？ 《汉书 张骞传》：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。” 古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。 知识归纳：引导学生回忆知识点并做笔记。 过渡：张骞出使西域的意义之三是为 “丝绸之路”的开通奠定了基础。下面我们重走一下古代丝绸之路。 【重走丝绸之路】 环节一：丝绸之路名称由来 指导学生根据课本导言部分说说为什么取名“丝绸之路”？ 教师展示德国地理学家李希霍芬与丝绸之路名称的关系。 环节二：丝绸之路路线 1、展示陆上丝绸之路示意图，让学生在课本地图上标出“丝绸之路”主要经过的地方。 长安—河西走廊—西域（今新疆境内）—中亚—西亚和欧洲 2、师：丝绸之路贯通中西，沿途风光秀美，下面我们一起来欣赏一下丝路风光。 3、播放丝路风光的视频。 4、师：刚刚我们领略的是陆上丝绸之路，汉武帝时期，还大力开辟海上丝绸之路。 5、展示海上丝绸之路示意图，学生在课本上标出海上丝绸之路的两条主要航线。 航线一：山东沿岸—黄海—朝鲜、日本 航线二：东南沿海—中南半岛—马来半岛—马六甲海峡—孟加拉湾—印度半岛和锡兰 环节三：丝绸之路开辟的意义 1、设问：你知道我们身边有哪物品是通过丝绸之路从西域传到中原的吗？（胡桃、胡萝卜、胡椒、胡瓜、石榴、胡琴、音乐、骏马、舞蹈等） 2、设问：你知道我们中原地区又有哪些物品或技术通过丝绸之路传到西域吗？ 3、学生根据西域与汉朝的物品交换及下面的材料，说说丝绸之路开通的意义。 材料五:通过“丝绸之路”,我国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流,中国的铁器、丝绸和养蚕技术,以及铸铁术、穿井法、造纸术都先后西传。同时,中亚、西亚的良种马、植物等土特产,如毛织品、胡桃(核桃)、石榴、胡萝卜、胡豆(蚕豆)、大蒜、苜蓿等陆续传到中国“丝绸之路”从西汉一直到以后的唐代一千多年中,始终是中西交通的要道,成为我国与中亚、西亚、南亚以及欧洲国家和人民加强联系,进行经济、文化交流的重要通道。 ——白寿彝《中国通史》 （1）是古代东西方往来的大动脉； （2）促进了汉朝与西域各国的经济、文化的交流。 4、知识归纳：引导学生回忆知识点并做笔记。 过渡：张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营，西汉是如何管理西域的呢？ 【对西域的管理】 展示西汉疆域图，演示西汉疆域的变化：公元前60年，西域都护的设置，标志西域（今新疆境内）正式归属中央政权。 教师展示西域都护的职能。 展示班超画像，补充讲解：西汉末年，匈奴控制西域，东汉明帝时，班超出使西域,使西域各国重新与汉朝建立联系。期间派遣甘英出使大秦，开辟西亚路线。 知识归纳：引导学生回忆知识点并做笔记。 三、总结拓展。 1、利用思维导图小结全课。 2、师：丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，对促进汉朝的兴盛产生了积极的影响。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用，:2013年9月和10月,中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚期间,先后提出共建“一带一路”的重大倡议。 3、学生根据材料,说明中国推进“一带一路”建设是“一项造福世界各国人民的伟大事业”。 4、纪录片推荐：《河西走廊》