七年级上册 第三单元 名著导读 《朝花夕拾》教学设计

《朝花夕拾》教学设计——《朝花夕拾》整本书阅读交流
【教学目标】
通过梳理、研读、探究，全面认识鲁迅先生的成长经历，消除与经典的隔膜感，启迪自己的人生。
【教学重难点】
探究成长之路，了解鲁迅青少年时期的志趣和选择，激发学生树立正确的人生观。
解密鲁迅先生的情感世界，全面了解鲁迅，打破刻板印象。
同学们之间流传着这样一句话，学习语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。对于鲁迅，我们“似乎确凿”是怕得深沉
啊。鲁迅先生真的是一位离我们特别遥远的新文化运动主将？我们印象中的鲁迅先生真的与事实中的他相符吗？今天我们就一起通过这部回忆散文集来认识真实、立体、生动的鲁迅先生。
1928年9月，鲁迅的新散文集出版了，假设当时也有我们现在的新媒体，他的弟弟周作人可能会发这样一则朋友圈“我哥哥的《旧事重提》今天出版了！”，大家能看出来哪里有错误吗？（书名）
正确的书名应该是什么呢？（——《朝花夕拾》）
《旧事重提》是这部书的原名。比较一下哪个好？好在哪里？
“朝花夕拾”是指早上的花到傍晚再捡起来。“朝花”把往事比作开在记忆深处的花，“夕拾”指的是人到中年回忆往事，更雅致含蓄。在这部回忆性散文集中鲁迅先生真切地回溯了年少时期的往事。
【梳理篇目重提旧事】
著作发表也算是一件大事，所以假如鲁迅有朋友圈，那天他可能会这样发圈。“鲁迅：这样的10篇‘从记忆中抄出的’回忆文，朋友们知道我是怎么安排的吗？”
任务一：请大家翻开目录，回忆所读，将十篇散文按照童年、少年、青年三个阶段划分。（学生排序）
明确：
2.男女生合作朗读，重提鲁迅先生成长旧事。
小结：通过排序和回顾我们发现，这些篇目不仅是一条时间线，还记录了鲁迅先生从童年到青年的生活轨迹，串联起来就是一条鲁迅先生的成长线。
【研读“朝花”探寻成长】
成长不仅是年轮的推移，更是精神的蜕变。接下来，让我们一起沿着鲁迅的成长轨迹，追寻他的思想转变过程，删繁就简，再读经典。
任务二：小组合作探究，浏览相关篇目，圈画词句，并结合助读资料，完成表格。第一、二组研读童年的篇目，罗列童年读的书——选出爱读之书——发现共同特点——分析性格志趣。第三、四组：罗列就读学校——找出所学知识——思考选择或离开原因——分析心路历程。
童年鲁迅的爱读之书
读过的书 爱读的书 爱读之书共同特点 童年鲁迅的性格、志趣 《山海经》 《二十四孝图》《花镜》 《尔雅音图》《毛诗品物图考》《点石斋丛画》《诗画舫》 《文昌帝君阴骘图文说》 《玉历钞传》… 《山海经》 《花镜》 图画丰富有趣 图文并茂 天真活泼 爱阅读 爱画画 爱自然
明确：儿时播下美术的兴趣种子，在以后长成了参天大树，结出了累累硕果。（展示鲁迅先生艺术领域的成就。）这是一个爱阅读、爱画画、对自然和民间文化兴趣浓厚的童年鲁迅。所以，童年是成长的底色，童年的兴趣对人生发展有重要意义。
青少年鲁迅的求学之路
地点 就读学校 所学内容 选择原因 离开原因 家乡 三味书屋 四书五经 被动接受家里安排 父亲亡故，家乡流言 南京 雷电学堂 英文、汉文 走异路 主动寻求新学 “乌烟瘴气” 南京 矿路学堂 德文、汉文、格致、 地质、金石... 毕业 日本 仙台 仙台医专 医学 医学救国 弃医从文
助读资料：
①然而我的父亲终于日重一日的亡故了。有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目;我要到N（南京）进K学堂（矿路学堂）去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。
②我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
③从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——鲁迅《呐喊·自序》
明确：青少年鲁迅正是在中西文化、新旧教育的冲突中，勇敢选择，不断探索，最终确立自己的人生方向的。所以，青少年鲁迅的求学之路也是思考人生选择、寻求理想方向、探索救国救民之路。
【悟读“夕拾” 体味情感】
走出半生，回首往事，鲁迅先生在回忆朝花之中也加入了夕拾之叹。阅读时，大家要注意圈画文中那些抒情议论的句子，体会作者的情感态度及蕴含于字里行间的丰富意味。
任务三：朗读选自每篇结尾的抒情议论句，体味他复杂的情感。朗读；勾画关键词句；表达情感。（句式：从 中读出了鲁迅先生 的情感。）
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
（对扼杀儿童天性的封建专制家庭教育的批判）
2.我想，事情虽然未必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。
（对残酷虚伪的封建孝道的批判）
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
（对长妈妈的深切的怀念之情）
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（对藤野先生的感激和怀念之情）
明确：从鲁迅先生回望过去时的抒情、议论中读到了中年鲁迅既有冷峻理性的一面，也有温情柔软的一面。
小结：认识不同年龄段的鲁迅，看到鲁迅真实、生动的多张面孔，从童年鲁迅的爱读之书和青少年鲁迅的求学之路，以及中年鲁迅的爱憎之情中，走近鲁迅先生，从鲁迅的成长轨迹感受过往经历对一个人成长的积极意义。
【跨越时空对话鲁迅】
阅读经典，既要读进去，走进鲁迅先生；还要读出来，联系自身和现实。七年级的同学，和离家到南京求学的鲁迅差不多大，读《朝花夕拾》，就是体会成长的味道！知道什么成就了今天的你，才能知道如何在明天成为更好的自己。
任务四：结合阅读体会和生活体会，请同学们完成自己的朋友圈，跨越时空，对话鲁迅先生。
【课堂结语】
原来鲁迅先生和我离得一点也不远，经典就跟我们在一起。经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧永不枯竭的源泉，今天重温鲁迅成长之路，一定会启迪到自己的成长和选择，启迪我们做一个有理想、有大爱的新时代青少年。
2、注意保暖。按时收听天气预报，随着气温的变化而增添衣服，添置保暖设施。
齐声诵读： 像您一样
　　您说过“没有亲吻过土地的孩子就没有童年。”
　　如果没有百草园和三味书屋，或许就没有拥有快乐童年的鲁迅；
　　没有阿长与山海经，或许就没有善良可爱、充满想象力的鲁迅；
　　没有寿镜吾和藤野先生，或许就没有博学睿智的鲁迅。
　　正是因为有了“朝花”，“夕拾”才更有力量，
　　正是因为有了《朝花夕拾》，我们才期待像您一样。
　　今天的中国，已经不再是您笔下那个“无声的中国”；
　　今天的中国人，已经不再是令您痛心疾首的愚昧之民。
　　如今的中国，早已是醒悟的中国
　　如今的我们，期待像您一样。
　　只要在路上，就不怕梦在远方；
　　只要眼中有光，又何惧长路茫茫。
　　“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”
　　这是您终生的呼唤，也是我们永恒的信仰。
　　我们愿意像您一样，把文化作为使命，把写作作为担当；
　　像您一样，永葆生活的热爱，砥砺批判的勇气；
　　更要像您一样，为这个深爱的国家毕生奉献，
　　增添一份前行的力量。