25《刘姥姥进大观园》教学设计

《刘姥姥进大观园》教学设计
【教学目标】
1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.理清小说的情节。
3.分析刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
4.深入探究刘姥姥形象的作用。
【教学重点】
分析刘姥姥的人物形象。
【教学难点】
分析文中各具情态的“笑”。
【教学过程】
一、学习铺垫
1、作者简介：曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2、背景资料
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人生悲哀和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭，看到了封建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感伤的情绪。他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探索精神，他的创新意识，全部熔铸到《红楼梦》里。
3、关于刘姥姥、大观园
刘姥姥，无儿，只有一女，女婿王狗儿接其同住。前后三次进入大观园。某年冬天（时年七十五岁），家境窘迫，难度年关，便到远亲贾府去拜访，希望得到周济，后来得到了二十两银子。秋天，带上瓜果蔬菜回访报恩。贾府败落后，看望王熙凤，让巧姐儿（王熙凤之女）乔装逃到她家，逃过被卖之劫。
大观园，是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的，元春题其园之总名曰"大观园"，它不仅是红楼人物活动的艺术舞台，也是现实主义作家曹雪芹总结当时江南园林和帝王苑囿创作出来的园林艺术瑰宝。
教学内容之二：感知课文
1.读准字音。
蓼溆（liǎo xù） 麈尾（zhǔ） 戗金（qiàng） 篾片（miè）
银箸（zhù） 砒霜（pī） 调停（tiáo） 撮弄（cuō）
发怔（zhèng） 筵席（yán） 篾片（miè） 银箸（zhù）
敁敠（diān duō） 漱盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō）
四楞（lénɡ） 铁锨（xiān） 发怔（zhènɡ）肏攮（cào）
2.理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
3.请找出刘姥姥观赏大观园的线路（游踪）：潇湘馆、紫菱洲、秋爽斋晓翠堂。
4.梳理脉络：
（1—3段）饭前 凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。
（4—10段）饭中 刘姥姥上演“笑”剧。
（11段）饭后 刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯表示歉意。
5.速读课文，试用一句话概括文章内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
三、教学内容之三：析刘姥姥形象，习写人之技
学生默读课文，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
（1）“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”
明确：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
（2）原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
明确：金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
（3）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”
明确：刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
（4）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”
明确：刘姥姥故作不知的幽默之语。
（5）刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了。
明确：刘姥姥朴素实在的乡妇之语。
“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
明确：对于鸳鸯和凤姐的取笑，刘姥姥心里早已明了。她和鸳鸯、凤姐配合得天衣无缝，足见其机敏。
人物形象小结：刘姥姥满口村话，滑稽可笑、圆滑世故，可她也善良乐观、幽默有趣、机智过人。她为讨好贾府的主子扮演着丑角，但她绝不是丑恶的人物。她知道大家在取笑她的土气，可她却乐在其中，以为大家带来欢乐为乐。
四、教学内容之四：品众人笑态，悟写人之法
这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请品读课文，揣摩众人笑态，分析他们的性格特点。
1.“独有鸳鸯凤姐二人掌着，还只管让刘姥姥。”凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。
2.“史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。”
“薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。”
“探春手里的饭碗都合在迎春身上。”
史湘云、探春、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。
3.“黛玉笑岔了气，伏着桌子叫‘嗳哟！’”林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。
4.“宝玉滚到贾母怀里。”反映出他的天真、孩子气的性格特点。
5.“惜春离了坐位，拉了他奶母，叫‘揉揉肠子’”，反映出她娇气、孩子气的性格特点。
6.“贾母笑的眼泪出来”反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
7.“王夫人笑的用手指着风姐儿，却说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。
众人笑态小结：一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了性情各异的一群人，众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征。通过上面的学习，我们发现刻画人物的小技巧，我们一起来归纳总结：
抓人物个性特征
“摩其形，绘其神”
精准用词
动作与语言描写符合人物身份
正侧相衬
教学内容之五：探究刘姥姥形象之作用
请同学们根据助读资料，说说刘姥姥在《红楼梦》全书中的作用。
【助读资料】
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
明确：刘姥姥这一人物形象在小说中的作用：
（1）反衬贾府生活的奢侈；
（2）通过写与刘姥姥的相处，写活了许多人物。
（3）千里伏线，首尾相应。
（4）见证了贾府由盛而衰的过程。