第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教案（表格式）

2023—2024学年第一学期教案
课 题 第 四 单元第 17 课《 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 》 总（1）课时
主备人 使用人 授课 日期 年 月 日
背景 分析 教材分析：《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一课是部编版七年级历史上册第四单元的内容，本课头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕着西晋建立后,统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行,虽然完成了统一全国的任务,但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱,破坏了西晋的统治秩序, 也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。当然，在这部分内容的讲述中，教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日益频繁。
学习 目标 1.了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。 2.了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 3.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力。 4.分析西晋在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识各族人民共同书写着中华民族的历史。
学习 重点 西晋的短暂统一，八王之乱，少数民族的内迁。
教学 难点 西晋王朝短暂而亡的原因，理解少数民族内迁的原因及影响。
教学 准备 多媒体课件
教学 评价 通过视频导入新课，激发学生学习兴趣，分版块教学思路清晰，教学问题的设计具有针对性、启发性，能做到重点突出，难点突破。对学生进行民族团结教育，激发学生的爱国之情。
教与学活动过程 个性修改
一、由视频导入新课。 二、第一篇章：三国归晋——西晋统一 1.看三国实力比较表，哪国实力最强？哪国实力最弱？ 讲述：263年，魏灭蜀。魏国的军政大权掌握在司马懿的手中，司马懿的孙子自立为帝，建立西晋。 2.西晋的建立 由学生介绍西晋建立情况（时间、建立者、都城），后出示地图。 3.西晋的统一 讲述：280年，西晋灭吴，统一全国。 4.西晋的统治 学生阅读教材并通过表演历史剧《王恺和石崇斗富》和分析材料了解西晋统治阶层的生活及西晋的社会风气。 三、第二篇章：八王之乱——西晋衰落 1.阅读教材思考：西晋初年晋武帝为巩固统治采取了什么措施？ 回忆在之前的学习中，还有哪些朝代也实行过类似的制度？结果怎样？ 学生回答，教师引导总结 2.西晋实行分封制，出现了什么后果？ “八王之乱”，给社会带来巨大灾害。 3.观看视频《八王之乱》 提问：“八王之乱”历时多长时间，主要在哪一带展开？ 4.“八王之乱”有什么影响？ 通过材料和地图分析得出结论。 四、第三篇章：五胡内迁——民族交融 1.出示图片，了解北方游牧民族的生活情况，师介绍北方游牧民族内迁的原因。 2.了解北方游牧民族内迁的时间和主要民族。 3.了解北方游牧民族内迁的方向和分布，学生阅读教材回答后师通过地图演示说明。 4.西晋对内迁的少数民族实行什么政策，结果怎样？ 学生回答后，强调：316年，西晋被匈奴人所灭。 5.小组讨论：西晋为什么是一个短命王朝？ 6.西晋灭亡后，北方形成“十六国”之势。 讲述并出示地图了解。 7.十六国时期，各国相互攻战，前秦强盛起来，统一了黄河流域。 讲述并出示地图，了解前秦强盛的原因及王猛改革的影响。 8.出示一组图片，进一步了解民族交融。 五、课堂小结:总结本节课所学内容。 六、课堂检测： 1.建立西晋，统一全国，结束三国鼎立分裂局面的是（ ）　　 A.曹丕　 B.司马炎 　C.司马睿　　D.司马懿 2.西晋，一个骤起骤灭的政权，其盛衰兴亡耐人寻味。对西晋“骤灭”有重大影响的历史事件是（ ） A.“八王之乱” B.定都洛阳 C.“七王之乱” D.西晋迁都 3.从东汉末年到西晋初年，北方少数民族陆续内迁的主要有（　　） A.鲜卑、匈奴、大月氏、羌、氐　　 B.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 C.乌孙、鲜卑、匈奴、羯、羌　　 D.匈奴、大月氏、乌孙、鲜卑、氐 4.【2021·山东聊城中考4】魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”。“一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹。”这主要说明（ ） A.民族矛盾尖锐 B.民族交融加强 C.民族杂居相处 D.中外交流频繁 七、情感升华： 我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。 实现中华民族伟大复兴，需要各民族手挽着手、肩并着肩，共同努力奋斗。 八、板书设计： 第17课 　西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、三国归晋——西晋统一 二、八王之乱——西晋衰落 三、五胡内迁——民族交融
课后 反思