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我的心儿怦怦跳
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
思维能力：学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
审美创造：能自主修改习作，并誊写清楚。
教学重难点：
重点：能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
难点：学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
教学过程：
激趣导入：
生活中，有哪些事情也曾经带给你心跳不已的感受？（板书课题）
预设：演讲比赛，登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被老师发现时心儿怦怦跳……
学习任务一：任务与要求
1.习作任务：
生活中总有一件事，令你的心儿怦怦跳，把这件事写下来，并写清楚自己当时的感受。
2.习作要求：
（1）写清楚事情的经过。
（2）选择自己喜欢的方法，把内心感受写清楚
学习任务二：习作指导
1.围绕主题，确定写作内容。
仔细阅读习作内容，参考教材提供的四个表示心情的词语，确定本次写作内容的方向。
根据选定的写作内容方向联想生活中与这种心情相关的事情，如：
登上领奖台，赢得了比赛——惊喜；
一个人走夜路，做了错事之后——害怕；
第一次当众讲故事，参加百米比赛——紧张；
在出站口等待久别的爸爸归来——激动；
……
2.理清思路，详略得当。
仔细回忆事情发生的时间、地点、起因、经过、结果，特别是事情的经过和自己当时的心情。事情的经过要详写，尤其是心理变化过程（怎样由平静到怦怦跳的过程）要写具体，事情的起因和结果要略写。
本次习作的重点是写清楚当时的感受。怎样写清楚自己的感受？
用动作、神态、语言来表达自己的感受；
借助周围的人或物来表达心中的感受；
按照事情的发展顺序，写清楚每个阶段的不同感受。
如：参加百米赛跑
不同阶段是怎样的心跳？
哪一个时刻心跳得最厉害？
身体出现了怎样的变化？
绘制一幅“心跳图”，把每个阶段的感受表达出来，同时梳理事情的起因、经过和结果，确定记叙的顺序。
3.细化感受，准确表达。
理清当时情境下身心的各种变化，便于将瞬间发生的事情展开来写。
第一次当众讲故事
紧张时身体哪些部位发生了什么变化？
手、脚、脸会怎样？
心跳有什么变化？
周围人有什么反应？
用相应的词语准确表达各种感受，如：
手：发抖
脚：打战
脸：通红、火辣辣的
心脏：狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子
4.重视积累，巧妙运用。
我们平时要养成积累好词好句的习惯，习作时，将积累的词语运用到写作中，写好感受。
提心吊胆 心急如焚 胆战心惊
魂飞魄散 喜出望外 手舞足蹈
热泪盈眶 欣喜若狂 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气
心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子
心都提到了嗓子眼儿
十五个吊桶打水——七上八下
5.列思维导图，明确写作方向
6.导图引领，梳理方法
学习任务三：佳作引路
学生自读范文片段，勾画出描写感受的语句。
我忐忑不安地走上领奖台，两条腿直发抖，心跳也越来越快，那“扑通、扑通”的声音，仿佛所有人都能听到。随着领奖台越来越近，我的心几乎提到了嗓子眼儿，怦怦跳个不停，脸红得像个关公，眼睛一直不敢正视大家。
1 全班读片段，交流自己的发现。
2.教师点拨。
（1）可以用动作描写来表现心情。如，“两条腿直发抖，心跳也越来越快”，表现了内心的紧张。
（2）同一种心情可以用不同的方式表达出来，如，“心跳也越来越快，那‘扑通、扑通’的声音，仿佛所有人都能听到”。
（3）可以写清楚身体感官的状态。如，“脸红得像个关公”。
（4）补充：也可以借助周围的人或者事物来表达内心的感受。
3.积累词语，让感受具体化。
（1）课件出示教材中写心情的内容，交流指导这些词语的意思以及具体的运用环境。
（2）小结：这些词语可以把“心儿怦怦跳”的感受写得更加具体。
4.评价：
评价标准 星级☆☆☆
语句是否通顺，标点使用是否规范。
是否把事情的经过写清楚。
是否用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。
是否用上教材或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。
5.技巧总结
要按一定的顺序来写。
要突出重点，写感受最深的那一刻。
要写出心里的想法和身体的变化。
结构完整，最好能首尾呼应。
板书设计：
我的心儿怦怦跳
明确要求
写作指导
技法点拨
范文引路
学生写作
布置作业：
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版四年级上册
习作 我的心儿怦怦跳
任务设计
学习任务一：习作内容要求
学习任务二：习作指导
学习任务三：佳作引路
新知导入
生活中，有哪些事情也曾经带给你心跳不已的感受？
新知讲解
学习任务一
习作任务与要求
新知讲解
习作任务
生活中总有一件事，令你的心儿怦怦跳，把这件事写下来，并写清楚自己当时的感受。
新知讲解
习作要求：
写清楚事情的经过。
选择自己喜欢的方法，把内心感受写清楚
新知讲解
学习任务二
习作指导
新知讲解
围绕主题，确定写作内容。
仔细阅读习作内容，参考教材提供的四个表示心情的词语，确定本次写作内容的方向。
新知讲解
根据选定的写作内容方向联想生活中与这种心情相关的事情，如：
登上领奖台，赢得了比赛——惊喜；
一个人走夜路，做了错事之后——害怕；
第一次当众讲故事，参加百米比赛——紧张；
在出站口等待久别的爸爸归来——激动；
……
新知讲解
理清思路，详略得当。
仔细回忆事情发生的时间、地点、起因、经过、结果，特别是事情的经过和自己当时的心情。事情的经过要详写，尤其是心理变化过程（怎样由平静到怦怦跳的过程）要写具体，事情的起因和结果要略写。
新知讲解
本次习作的重点是写清楚当时的感受。
怎样写清楚自己的感受？
用动作、神态、语言来表达自己的感受；
借助周围的人或物来表达心中的感受；
按照事情的发展顺序，写清楚每个阶段的不同感受。
新知讲解
如：参加百米赛跑
开赛前
紧张
比赛时
拼尽全力
获奖后
激动
新知讲解
参加百米赛跑
不同阶段是怎样的心跳？
哪一个时刻心跳得最厉害？
身体出现了怎样的变化？
新知讲解
绘制一幅“心跳图”，把每个阶段的感受表达出来，同时梳理事情的起因、经过和结果，确定记叙的顺序。
新知讲解
3.细化感受，准确表达。
理清当时情境下身心的各种变化，便于将瞬间发生的事情展开来写。
新知讲解
第一次当众讲故事
紧张
手、脚、脸会怎样？
心跳有什么变化？
周围人有什么反应？
······
紧张时身体哪些部位发生了什么变化？
新知讲解
手：
脚：
脸：
心脏：
······
用相应的词语准确表达各种感受，如：
狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子
发抖
打战
通红、火辣辣的
······
新知讲解
4.重视积累，巧妙运用。
我们平时要养成积累好词好句的习惯，习作时，将积累的词语运用到写作中，写好感受。
新知讲解
提心吊胆 心急如焚 胆战心惊
魂飞魄散 喜出望外 手舞足蹈
热泪盈眶 欣喜若狂 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气
心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子
心都提到了嗓子眼儿
十五个吊桶打水——七上八下
新知讲解
列思维导图，明确写作方向
写什么
参加百米比赛；第一次做升旗手；参加六一文艺会演；参加机器人大赛……
第一次野外探险；第一次一个人走夜路；第一次坐过山车；第一次当众讲故事……
意外收到生日礼物；作文获奖；在班干部竞选中获胜……
受到老师当众表扬；作为学生代表参加大型会议……
与好朋友发生了矛盾；爸爸妈妈误解自己……
在出站口等待久别的爸爸归来；与久别的好朋友重逢了……
新知讲解
写作过程
开头：开门见山，点明主题，引出下文
中间：环境描写，心理描写，动作描写，衬托心情变化，写出独特感受
结尾：抒发感情，突出中心
导图引领，梳理方法
新知讲解
学习任务三
佳作引路
新知讲解
自读范文片段，勾画出描写感受的语句。
我忐忑不安地走上领奖台，两条腿直发抖，心跳也越来越快，那“扑通、扑通”的声音，仿佛所有人都能听到。随着领奖台越来越近，我的心几乎提到了嗓子眼儿，怦怦跳个不停，脸红得像个关公，眼睛一直不敢正视大家。
用动作描写表现内心的紧张
新知讲解
我忐忑不安地走上领奖台，两条腿直发抖，心跳也越来越快，那“扑通、扑通”的声音，仿佛所有人都能听到。随着领奖台越来越近，我的心几乎提到了嗓子眼儿，怦怦跳个不停，脸红得像个关公，眼睛一直不敢正视大家。
同一种心情用不同的方式表达。
新知讲解
我忐忑不安地走上领奖台，两条腿直发抖，心跳也越来越快，那“扑通、扑通”的声音，仿佛所有人都能听到。随着领奖台越来越近，我的心几乎提到了嗓子眼儿，怦怦跳个不停，脸红得像个关公，眼睛一直不敢正视大家。
写清楚身体感官的状态。
也可以借助周围的人或者事物来表达内心的感受。
新知讲解
评价标准 星级☆☆☆
语句是否通顺，标点使用是否规范。
是否把事情的经过写清楚。
是否用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。
是否用上教材或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。
习作评价单：
课堂总结
技巧总结
要按一定的顺序来写。
要突出重点，写感受最深的那一刻。
要写出心里的想法和身体的变化。
结构完整，最好能首尾呼应。
板书设计
我的心儿怦怦跳
明确要求
写作指导
技法点拨
范文引路
学生写作
作业设计
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
谢谢
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