化学人教版九上：4.4化学式与化合价（第一课时） 教案

化学式与化合价（第一课时）
一、学习目标
1.了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成；
2.通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
3.通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
二、教学重难点
重点：知道化学式表示的意义
难点：化学符号周围数字表示的含义
三、教学方法
演示法、讲授法
四、教学过程
（一）新课导入：
复习导入：
1.请说出下列元素符号的名称
H C Mg Na He Mn
氢 碳 镁 钠 氦 锰
2.指出下列符号的意义
O 氧元素 一个氧原子
Mg 镁元素 一个镁原子
（二）新知探究
知识点1 化学式
教师讲解：化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
问题讨论：
①任何物质都有化学式吗？
②同种物质可以有不同的化学式吗？
学生讨论：
①只有纯净物才能用化学式表示其组成
②一种纯净物只能用一个化学式来表示
教师讲解：
从化学式中能够得到哪些信息——化学式所表示的意义（以“H2O”为例）
讨论：
宏观：（1）表示水这种物质
（2）表示水是由氢、氧两种元素组成的
微观：（3）表示一个水分子
（4）表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
教师总结：化学式的意义
宏观：（1）表示一种物质
（2）表示该物质的元素组成
微观：（3）表示物质的一个分子
（4）表示物质的一个分子构成
示例练习：1.二氧化碳（CO2）化学式所表示的含义
学生思考：
1.表示物质二氧化碳
2.表示二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
3.表示一个二氧化碳分子
4.表示一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成
示例练习：2. 讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
学生思考：
H：氢元素；一个氢原子
2H：两个氢原子
H2：氢气这种物质；一个氢分子；氢气由氢元素组成；每个氢分子由2个氢原子构成
2H2：两个氢分子
教师总结：
1.元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。
2.化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。
教师讲解：化学式的读法和写法
单质
化合物
读法：一般从右到左读作某化某，有时还要读出原子的个数
学生活动：学生根据教师给出的几种物质名称书写化学式；根据教师给出的化学式读出名称。
视频总结：化学式
（三）课堂练习
1.SO2的正确读法是（ ）
A.二氧化一硫 B.二氧化硫
C.氧化硫 D.一氧化硫
解析：属于氧化物，应从右往左读作“二氧化硫”（“1”不用读出）。故选B。
2.下列符号中，既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示一种物质的是（ ）
A.Mg2+ B.H C.O2 D.Fe
解析：能表示一种元素，则必须是元素符号，能直接用元素符号表示化学式的是金属单质、固态非金属单质或稀有气体单质，因此符合的只有Fe。故本题选D。
3.符号“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字，它们表示的意义正确的是（ ）
A.“1”表示1个硫原子
B.“2”表示2个氢分子
C.“3”表示3个氢分子
D.“4”表示1个H2SO4分子中含有4个氧原子
解析：化学式前面的数字表示的是分子（或原子）的个数；化学式当中右下角的数字则表示的是该物质一个分子中含有某原子的个数。故本题选D。
（四）课堂小结
通过本节课的学习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？
正确书写化学式的关键是：能够准确认识元素的化合价，利用化合物化合价代数和为零来正确书写。
（五）作业布置
完成配套作业。
五、板书设计
化学式和化合价
一、化学式
1.化学式定义
2.化学式表示的意义（以水为例）
（1）水这种物质
（2）水是由氢、氧两种元素组成
（3）一个水分子
（4）每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成
3.化学符号表示的意义
六、教学反思
今后在教学中要注意知识性和趣味性相结合，表抽象为具体、变枯燥为生动；教学中注意梯度，新课教学中只要求学生知道“是什么”就可以了，不要一味追求让学生知道“为什么”。
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