第二单元 生物体的结构层次（表格式无答案）人教版 七年级上册
文档属性
| 名称 | 第二单元 生物体的结构层次（表格式无答案）人教版 七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 141.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-21 19:06:11 | ||
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文档简介
学科 生物 年级 初一 备课人 时间
课题名称 动物体的结构层次 课型 新授课
目标设计 1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2、能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
评价任务 探究一完成任务1,2教学任务，探究二完成任务3的教学内容，学习诊断，拓展练习，课堂小测是为了更好的巩固教学任务1,2,3
学法设计 自学阅读法，观察探究法，小组交流法，习题诊断法，小测评价法
过 程 线 问 题 线 活 动 线 目标评价
情境导入任务一学习任务二学习诊断拓展训练课堂小测 创设情境：放音乐（寂静的山林），同时大屏幕展示几种动物图片、文字及本章题目。学习任务一：看教材73-75页，找出组织的概念、人体的四种基本组织及特点。1）组织的概念：是指由一些 相似， 和 相同的细胞联合在一起所形成的 叫组织。2）构成人体的基本组织有哪几种？ 、 、 、 四大类。①上皮组织由 构成，具有什么功能？ 。②肌肉组织由 构成，具有什么功能？ 。③神经组织由 构成，具有什么功能？ 。④结缔组织种类很多，如 、 等，它们具有 等功能。学习诊断：1、组织形成的过程大致是……………………………………………………………（ ）A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2、组织形成过程中起主要作用的是（ ） A、细胞伸长 B、细胞生长 C、细胞分裂 D、细胞分化3、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是…………………………（ ）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织4、皮肤划伤时会感到疼,会流血,说明皮肤中有哪些组织 答案:1--3 CDB 4、保护组织、神经组织、结缔组织学习任务二：阅读课本75-77页图文资料，归纳出器官、系统的概念,描述人体的结构层次。1）器官是指不同的__________按照一定的__________结合在一起的结构。例如，大脑主要由___________和______________构成。心脏主要由_________________组织构成，这与心脏具有将_________________相适应，此外， 等都是器官。2）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的_________组合起来构成__________，例如消化系统是由口、_________、__________、__________、__________、肛门以及_______、胰、唾液腺等器官有机地结合起来，共同完成人体的消化食物和________________功能。3）看课本75页最后一段，找出人体的八大系统，并在课本上划下来。4）人体的结构层次________________学习结论：1、小组合作交流，由组长汇总找出共同存在的问题 2、其他同学解答，教师点拨。学习诊断：1、人的心脏属于（ ） A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统2、一个动物或人体的器官内往往具有（ ）A、一种基本组织 B、四种基本组织，但以某种组织为主C、二至三种基本组织 D、四种以上基本组织3、下列器官中同属于一个系统的是( ) A、脑和肝 B、胃和食道C、心脏和肺 D、小肠和气管4、从结构上看，构成人体的正确顺序是（ ）A、细胞→系统→组织→器官→人体 B、细胞→组织→器官→系统→人体C、细胞→器官→组织→系统→人体 D、细胞→组织→系统→器官→人体考点一：细胞分化形成不同的组织1．2018年5月，我国重大科研项目--“全自动干细胞诱导培养设备”研制成功。干细胞被医学界称为“万能细胞”，在特定条件下它能再生成人体的其他种类细胞，这体现了细胞的（ ）A. 分裂能力 B. 分化能力 C. 增殖能力 D. 免疫能力2．若用右图表示植物细胞的两项生理活动，则图中①②分别表示的是A. ①细胞生长，②细胞分裂B. ①细胞分裂，②细胞分化C. ①细胞生长，②细胞分化D. ①细胞分化，②细胞分裂3. 下列关于细胞分化的叙述中，正确的是( )A. 细胞分化的结果使细胞数目增多B. 细胞分化的结果是形成不同的组织C. 在细胞分化的过程中液泡不断增大D. 细胞分化直接形成各种器官【答案】BBB考点二、动物体的结构层次1. 下列动物体的结构层次中，属于系统的是（ ）5. 如图，按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（ ）A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②6. 如图示人体结构层次（各结构不是按同一比例绘制）。分析正确的是（ ） A. 结构层次从微观到宏观是①→②→③→④，不同的④组成人体B. ①是受精卵，在人体形成的场所是子宫，它通过不断分裂形成③C. 皮肤、血液属于②这一结构层次，都是由不同的③按一定次序构成D. ③有四种基本类型，其中1具有保护、分泌等功能，4主要由神经元构成1、细胞的分化可以形成（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统2、细胞分化是指下列哪一过程？（ ）A、细胞体积增大 B、细胞之间相互连接 C、细胞恢复分裂能力 D、细胞的形态、结构、功能向特定的方向发展3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织………………………（ ）①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A、①② B、③④ C、②③ D、 ①④4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ）A、干细胞分裂的结果 B、干细胞分化的结果C、干细胞生长的结果 D、干细胞成熟的结果5、下列结构中属于器官的是（ ）A、血液 B、大脑 C、神经元 D、骨组织6、心脏能将血液送至全身，它在结构层次上属于（ ） A、结缔组织 B、肌肉组织 C、器官 D、系统7、如果你的皮肤不慎被划破,会流血、疼痛,这说明皮肤中可能含有哪几种组织 ( ) A、结缔组织,神经组织 B、上皮组织, 神经组织 C、上皮组织,结缔组织,神经组织 D、上皮组织,结缔组织,神经组织,肌肉组织 听音乐，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。小组代表发言，组内成员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。认真思考，举手回答。多数学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。分小组回答每一小点，另一小组补充。认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。学生在导学案上独立完成后，找同学起来分析，回答错误的由其他同学补充分析 完成目标一通过探究生态系统的成分的学习完成目标二要求学生能准确画出一条完整的食物链能找出所有的食物链通过学习诊断来巩固目标学习通过拓展训练让学生对本节课的教学任务得到进一步的巩固和提升画出思维导图帮助学生能回忆本节课所学内容，并能理解所学知识之间的联系达成目标1,2,3通过课堂小测可以及时反馈课堂教学任务达成情况
过 程 线 问 题 线 活 动 线 目标评价
我的反思 在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定为学完任务即可，应按照新课标的要求,注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。因此，在课堂上应使教学成为师生双方共同的享受，在师生的共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。而且新的教学思想要求我们是用课标上课，而不是依照教材照本宣科在本节课中我以资料分析导入，实例分析，自学探究，动手参与，联系实际等种方法就是改变学生过去的学习方式，使学生积极参与，主动探究，在学生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了学生的各种能力，同时也培养了学生正确的情感、态度和价值观。
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课题名称 动物体的结构层次 课型 新授课
目标设计 1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2、能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
评价任务 探究一完成任务1,2教学任务，探究二完成任务3的教学内容，学习诊断，拓展练习，课堂小测是为了更好的巩固教学任务1,2,3
学法设计 自学阅读法，观察探究法，小组交流法，习题诊断法，小测评价法
过 程 线 问 题 线 活 动 线 目标评价
情境导入任务一学习任务二学习诊断拓展训练课堂小测 创设情境：放音乐（寂静的山林），同时大屏幕展示几种动物图片、文字及本章题目。学习任务一：看教材73-75页，找出组织的概念、人体的四种基本组织及特点。1）组织的概念：是指由一些 相似， 和 相同的细胞联合在一起所形成的 叫组织。2）构成人体的基本组织有哪几种？ 、 、 、 四大类。①上皮组织由 构成，具有什么功能？ 。②肌肉组织由 构成，具有什么功能？ 。③神经组织由 构成，具有什么功能？ 。④结缔组织种类很多，如 、 等，它们具有 等功能。学习诊断：1、组织形成的过程大致是……………………………………………………………（ ）A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2、组织形成过程中起主要作用的是（ ） A、细胞伸长 B、细胞生长 C、细胞分裂 D、细胞分化3、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是…………………………（ ）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织4、皮肤划伤时会感到疼,会流血,说明皮肤中有哪些组织 答案:1--3 CDB 4、保护组织、神经组织、结缔组织学习任务二：阅读课本75-77页图文资料，归纳出器官、系统的概念,描述人体的结构层次。1）器官是指不同的__________按照一定的__________结合在一起的结构。例如，大脑主要由___________和______________构成。心脏主要由_________________组织构成，这与心脏具有将_________________相适应，此外， 等都是器官。2）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的_________组合起来构成__________，例如消化系统是由口、_________、__________、__________、__________、肛门以及_______、胰、唾液腺等器官有机地结合起来，共同完成人体的消化食物和________________功能。3）看课本75页最后一段，找出人体的八大系统，并在课本上划下来。4）人体的结构层次________________学习结论：1、小组合作交流，由组长汇总找出共同存在的问题 2、其他同学解答，教师点拨。学习诊断：1、人的心脏属于（ ） A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统2、一个动物或人体的器官内往往具有（ ）A、一种基本组织 B、四种基本组织，但以某种组织为主C、二至三种基本组织 D、四种以上基本组织3、下列器官中同属于一个系统的是( ) A、脑和肝 B、胃和食道C、心脏和肺 D、小肠和气管4、从结构上看，构成人体的正确顺序是（ ）A、细胞→系统→组织→器官→人体 B、细胞→组织→器官→系统→人体C、细胞→器官→组织→系统→人体 D、细胞→组织→系统→器官→人体考点一：细胞分化形成不同的组织1．2018年5月，我国重大科研项目--“全自动干细胞诱导培养设备”研制成功。干细胞被医学界称为“万能细胞”，在特定条件下它能再生成人体的其他种类细胞，这体现了细胞的（ ）A. 分裂能力 B. 分化能力 C. 增殖能力 D. 免疫能力2．若用右图表示植物细胞的两项生理活动，则图中①②分别表示的是A. ①细胞生长，②细胞分裂B. ①细胞分裂，②细胞分化C. ①细胞生长，②细胞分化D. ①细胞分化，②细胞分裂3. 下列关于细胞分化的叙述中，正确的是( )A. 细胞分化的结果使细胞数目增多B. 细胞分化的结果是形成不同的组织C. 在细胞分化的过程中液泡不断增大D. 细胞分化直接形成各种器官【答案】BBB考点二、动物体的结构层次1. 下列动物体的结构层次中，属于系统的是（ ）5. 如图，按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（ ）A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②6. 如图示人体结构层次（各结构不是按同一比例绘制）。分析正确的是（ ） A. 结构层次从微观到宏观是①→②→③→④，不同的④组成人体B. ①是受精卵，在人体形成的场所是子宫，它通过不断分裂形成③C. 皮肤、血液属于②这一结构层次，都是由不同的③按一定次序构成D. ③有四种基本类型，其中1具有保护、分泌等功能，4主要由神经元构成1、细胞的分化可以形成（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统2、细胞分化是指下列哪一过程？（ ）A、细胞体积增大 B、细胞之间相互连接 C、细胞恢复分裂能力 D、细胞的形态、结构、功能向特定的方向发展3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织………………………（ ）①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A、①② B、③④ C、②③ D、 ①④4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ）A、干细胞分裂的结果 B、干细胞分化的结果C、干细胞生长的结果 D、干细胞成熟的结果5、下列结构中属于器官的是（ ）A、血液 B、大脑 C、神经元 D、骨组织6、心脏能将血液送至全身，它在结构层次上属于（ ） A、结缔组织 B、肌肉组织 C、器官 D、系统7、如果你的皮肤不慎被划破,会流血、疼痛,这说明皮肤中可能含有哪几种组织 ( ) A、结缔组织,神经组织 B、上皮组织, 神经组织 C、上皮组织,结缔组织,神经组织 D、上皮组织,结缔组织,神经组织,肌肉组织 听音乐，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。小组代表发言，组内成员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。认真思考，举手回答。多数学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。分小组回答每一小点，另一小组补充。认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。学生在导学案上独立完成后，找同学起来分析，回答错误的由其他同学补充分析 完成目标一通过探究生态系统的成分的学习完成目标二要求学生能准确画出一条完整的食物链能找出所有的食物链通过学习诊断来巩固目标学习通过拓展训练让学生对本节课的教学任务得到进一步的巩固和提升画出思维导图帮助学生能回忆本节课所学内容，并能理解所学知识之间的联系达成目标1,2,3通过课堂小测可以及时反馈课堂教学任务达成情况
过 程 线 问 题 线 活 动 线 目标评价
我的反思 在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定为学完任务即可，应按照新课标的要求,注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。因此，在课堂上应使教学成为师生双方共同的享受，在师生的共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。而且新的教学思想要求我们是用课标上课，而不是依照教材照本宣科在本节课中我以资料分析导入，实例分析，自学探究，动手参与，联系实际等种方法就是改变学生过去的学习方式，使学生积极参与，主动探究，在学生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了学生的各种能力，同时也培养了学生正确的情感、态度和价值观。
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