7.1《短歌行》课件(共40张PPT)统编版高中语文必修上册

(共40张PPT)
治世之能臣
乱世之奸雄
——徐劭
随着《三国演义》的广泛流传，我们认识中的曹操是个不折不扣的“奸雄”，而历史中曹操又有“忠臣贤相”、“杰出英雄”的美称，究竟曹操是个怎么样的人呢？
话说曹操……
学海导航定目标
1.自读诗歌，整体感知，疏通字词
2.互读诗歌，疏通文意，初步感知
作者感情基调
3.精读诗歌，小组探究艺术特点,深
入理解作者渴望招纳贤才建功立业的情感
4.美读诗歌，品味语言，体会诗人统
一天下的雄心壮志，树立积极进取的精神
“太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿 《三国志》
“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——汉末名士许绍《魏书》
“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” ——唐太宗
曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ——鲁迅
“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”苏轼
众说纷纭话曹操：名人眼中的曹操
“我们讲到曹操，很容易就联想到《三国志演义》，更而想到戏台上那一位花脸的奸臣……其实曹操是一个有本事的人，至少是一位英雄。”
——鲁迅《而已集》
衿 呦
阡 陌
匝 掇
哺 契
讌 笙
一 自读诗歌
基础夯实音读准
精湛的演技
互读诗歌 点拨字词巧解义
几何：
去日苦多：
慨当以慷：
何以解忧：
青青子衿：
忧从中来：
乌鹊南飞：
绕树三匝：
山不厌高：
多少
过去的时光实在太多
当以慷慨
以何解忧
这里指代有学识的人
内心
向南，名词活用作状语
三，多次；匝，圈、周
满足
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人，著名的政治家、军事家和文学家。
他“外定武功，内兴文学”，他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。
曹操的诗歌继承诗经、楚辞、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮，慷慨激昂。他的代表作是诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》。
知人论世议诗人
建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起及时建功立业的政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨多气”，是沉着的品格的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。
建安风骨
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种骏爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的。
“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。
建安风骨
风就是文章的生命力，是一种内在的、能感染人的精神力量，有了风，文章才能鲜明而生动，当然，“风”始终比较虚化，它与作品的内容和情感有关，但并非指内容和情感自身。
骨是指文章的表现力，也就是说文章应该表现的刚健有力，“骨”是一个比较实的概念，直接体现在语言的运用上；语言准确、简练、明晰，文章就能表现得有力。
风骨这一概念很强调完整性，它们可以从不同的侧面去理解，但是不能分成两个概念来看。
建安风骨
横槊赋诗知背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。
这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。他酒宴文武将士，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱千古名作《短歌行》。
听读诗歌，
把握感情基调与节拍
本诗笔调高扬，情感丰富，是作者内心世界的真实反映。
注意节拍与音韵，把握本诗的情感基调。诗中多次重复写了一个字，是什么呢？
对酒当歌，
人生几何！
譬如朝露，
去日苦多。
朝露： 生命短促易逝
（比喻）。
慨当以慨，忧思难忘
何以解忧？唯有杜康
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
（贤才）
君
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
------以礼待才
尊重人才
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
明月比喻人才；贤才难得
月明星稀，
乌鹊南飞。
以“乌鹊南飞”暗喻人才四处奔走，寻找归宿。
绕树三匝，何枝可依？
比喻贤才无所依托 ，流露出诗人唯恐贤者
不来归附的焦虑。
山不厌高，
海不厌深。
周公吐哺，
天下归心。
四 精读诗歌
齐心协力共研讨
身临其境品诗情
结合导学案分组切磋交流
首先朗读这一节诗句，其次感受
作者情感，接着探究艺术手法
A组同学探究第一层
B组同学探究第二层
C组同学探究第三层
D组同学探究第四层
忧
人生苦短
求贤不得
功业未就
纵酒放歌感人生
忧从中来话忧思
“人生不满百，常怀千岁忧”
深入理解作者的情感
英雄的慷慨悲歌
志
一统天下
集思广益探手法：艺术手法鉴赏
贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
明明如月，何时可掇？
比喻
山不厌高，水不厌深。
以山高水深比招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。
借代
唯有杜康：以发明酒的人名来代指酒
周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。
用典
青青子衿，悠悠我心 ：表达诗人念念不忘贤才的一片真情。
呦呦鹿鸣，食野之苹：表达诗人礼遇贤才的态度
五 美读诗歌
抑扬顿挫读诗歌
品味语言会吟诵
诗歌读起来琅琅上口，你最喜欢哪一句？哪一句给你感触最深？谈谈好在哪里。
课堂回眸话小结
全诗的着眼点是：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)；全诗落脚点：志(一统天下)。
曹操由宴飨宾客的极乐场面中，油然生出人
生苦短的感叹，感到光阴易逝，功业难成，然
后自我排解、自我振作，抒发了他求贤若渴，
共图大业的急切心情，表达出建功立业，完成
一统天下的强烈愿望和积极进取的人生态度。
这是一首言志咏怀的乐府诗，他为我们唱出了一
曲慷慨悲凉的求贤歌。
请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感情？
①
②
③
④
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘
何以解忧，唯有杜康
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝
越陌度阡，枉用相存。
挈阔谈 ，心念旧恩
—人生苦短的感叹
—思慕贤才的情怀
—贤才难得的忧愁
—访求贤才的态度
月明星稀，乌鹊南飞
绕数三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。
—广纳人才,统一天下
的真诚
周公吐哺，天下归心。
在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操是否有极大的反差。形成差异的原因是什么？
研究性探讨：
1、小说体裁因素
D、《三国演义》题材七实三虚，有些虚构故事的影响
2、历史上民族关系因素
C、宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策 ，人心思汉。
3、三国戏和评话本的人民创作性因素
B、反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。
4、《三国演义》作者因素
A、尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例
《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因：
……
……
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
蒿里行
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
课堂练习1
牛刀小试显本领
各抒己见谈曹操
通过本诗的阅读，你从中读出了曹操是怎样的一个人呢？
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取开创新局面的领导形象。
慷慨悲歌话人生
《短歌行》中诗人对人生发出了深
切感慨。以人生为话题，仿句练习。
例：人生就像一条河，经历丰富，才能源远流长；人生就像一座山，经历奇特，才能蔚为大观。
课堂练习2
拓展练习：海纳百川展胸襟
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”表现出诗人渴求贤才的博大胸襟。你能写出几句这样的名言警句么？试试看
1 海纳百川，有容乃大。
2 山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌
士， 故天下归心。
3 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；
王者不却众庶，故能明其德。（李斯《谏逐客书》）
4 世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，但比天空
更为浩瀚的是人的心灵。