温州市2014年初中毕业生学业考试科学试卷分析报告

课件52张PPT。1.试卷内容、要求和题型分布一、比较近3年温州市毕业生学业考试
科学试卷特点——稳定1.试卷内容、要求和题型分布2.试题知识层次和能力层次分布3. 核心（主干）知识分值统计（不含探究题分值）人数分析可能存在的问题
1.平时缺乏对学业考试试题的研究、整理和归类
2.过度看重模拟考试试题的重要性
3.在复习阶段缺少针对性的专题习题课的研究探讨教学建议
1.教师加强对学业考试试题的研究、整理和归类，并
结合《导引》将归类试题进行课后作业的适当补充。
2.提高模拟考试的针对性，尝试自主命制或组卷仿真
试题
3.备课组要加强复习课（尤其是习题课）的研讨，做
到精选、精编、精练、精析、精结二、教材资源的开发利用——回归教材资源5.7.29.(2)二、教材资源的开发利用——回归教材资源161821.(4)20分析可能存在的问题
1.复习阶段过度依赖《复习导引》等复习用书
2.平时教学对教材课后练习资源拓展不够，甚至不够
重视（滑动变阻器）
3.平时教学对教材阅读材料、讨论思考等资源缺少必
要加工（力的存在）探讨教学建议
1.复习阶段要根据《说明》和标准，对《复习导引》
等复习用书的资源进行必要的筛选、补充和删减。
2.课后练习要充分利用，尽量将课后练习与课堂教学
有机整合，做到当堂巩固效果，减轻学生负担。
3.新课教学中充分利用、挖掘和加工教材中“阅读”、
“读图”、“思考与讨论”和“探究”等资源，有
意识地、潜移默化的培养学生获取信息、表达、方
案设计与评价等能力。例如：14.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”难度值：0.25分析可能存在的问题：
1.教学中教师更缺少对学情的了解，对学生在思维习
惯（定式）上认为“磁极间相互吸引现象必定为异
名磁极特有的规律”缺乏了解，所以课堂教学没有
创设暴露学生这种错误观点，并给予他们阐述自己
错误观点的机会。
2.在复习磁现象的相关内容时，可能更多地采用原理
解释的方法使学生理解知识，这种理解因缺少学生
主动构建知识的过程，往往是短暂和肤浅的。
3.当学生设计各种方案时，没有进行实验验证，通过
视觉刺激起到体验教学的效果。5.光从空气斜射入水中会发生折射现象，下列各图
中能正确表示这种现象的是难度值：0.92干扰项迷惑性不强，对折射定律的难点考查力度不够。分析可能存在的问题：
1.教师对光学的重视程度不够
2.新课阶段没有让学生自己总结、归纳各种光现象
的规律
3.复习阶段缺少应用光学知识解决实际问题的教学环
节设计，可能更多的采用“知识罗列、列表比较、
教师讲解、学生练习”的教学手段。19.现有铬、铜和银三种金属，将金属铬和银分别放入硫酸铜溶液中，观察到铬表面有红色物质析出，银表面没有明显现象，则这三种金属活动性顺序由强到弱排列的是
A.铬>铜>银 B.铜>铬>银
C.铬>银>铜 D.银>铬>铜分析可能存在的问题：
1.教学中教师更注重金属活动性强弱的记忆、金属与酸、盐置换反应的条件或规律以及细节说明（例如盐的可溶性、金属的活泼性、铁的化合价
2.对金属活动性强弱意义的认识缺乏必要的引导
3.缺乏对金属活动性探究的案例研究难度值：0.79铬是银白色有光泽的金属，在空气中表面能形成抗腐蚀的致密氧化膜。能与稀硫酸反应生成蓝色硫酸亚铬溶液 。为探究铬、铝、铜的金属活动性顺序，请选择恰当的药品，设计方案，简要说明确定方法。某同学通过实验来比较铜、铝、汞的金属活动性顺序，现有铜、铝、汞的三种单质，如果另外只选用一种试剂达到实验目的，最好选用下列试剂中的（　　）
A．稀硫酸 B．氯化铝溶液
C．硝酸汞溶液 D．硫酸铜溶液20.小明想设计一种能反映并可调节温度高低的电热毯电路，其原理是：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电流增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表”（电压表）示数变大。下列电路图符合设计要求的是难度值：0.79JX2012电控调光玻璃能根据光照强度自动调节玻璃的透明度。其原理是：光照增强，光敏电阻Rx阻值变小，施加于玻璃两端的电压降低，玻璃透明度下降，反之则玻璃透明度上升。若电源电压不变，R0是定值电阻，则下列电路图中符合要求的是（ ）小明想设计一种能反映并可调节温度高低的电热毯电路，其原理是：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电流增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表”（电表）示数变大。请画出电路图分析可能存在的问题
1.新课阶段学生缺少体验，教师的讲解分析替代了学
生的实验、观察和思考
2.复习课没有创设激发学生思维方案设计的教学环节
3.教学中没有关注和体现“学为中心的”课堂变革二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”探讨教学建议
1.教学中创设让学生进行开放的方案设计的教学环节
2.在汇报方案中暴露学生的思维缺陷、寻找学生真正
错因所在
3.必要时提供变式训练，及时检测、巩固和反馈二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”三、能力立意的充分体现——关注探究技能三、能力立意的充分体现——关注探究技能分析可能存在的问题
1.平时教学忽视对照组设置的意义
2.缺乏对照实验设置的方法指导探讨教学建议
1.重视实验课中活动册的有效使用
3.在教学时要充分利用教材中“活动、探究、实验”
等环节中半开放的资源
3.在设置对照实验时，要让学生说明为何这样设置的
理由，并讨论不同对照设置方案的优缺点例如：31.为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”，小明设计了以下实验：
①取图甲所示的三个相同装置。
②取大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛的小鼠若干只，按图乙设置实验。
③将三个装置放在相同的适宜环境中进行实验。
(1)针对小明探究的问题，提出一个可检验的假设 ▲ 。
(2)本实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢，请分析其原理： ▲ 。
(3)为了使实验现象更明显，可从哪些方面对实验进行改进？ ▲ 。（写出2点） 分析可能存在的问题
1.课堂教学中生生讨论、师生交流的时间过少，课堂
问题的思维深度不够
2.缺少SOLO分类等级评价的渗透
3.缺少对学生进行必要的方法指导探讨教学建议
1.教学中要让学生知道多层次、多角度答题的要点和
评价规则
2.在平时教学中让学生对不同层次关联点答题进行展
示和评价
3.有意识培养学生用思维流程图表示分析过程，并在
小组中结合自己思维流程图介绍自己的分析思路，
他人质疑、交流（12抽测）.下图是旋钮型变阻器的结构图，滑片P按如图所示转动时，接入电路的电阻变大的是如果图4-40 旋钮型变阻器的A、C 接入电路，要使接入电路的电阻增大， 旋钮触片应向哪个方向转动？ A C B任务要求：
1.可选择器材：大头针、小磁针、钩码、弹簧测力计、
大铁钉、长导线、细棉线等；
2.简要说明确定钢棒是否有磁性的方案思路，并预测
可能的实验现象和判断结果；
3.至少设计2种方案，可用简单示意图表示。现有一根钢棒，如何确定它是否具有磁性？若钢棒具有磁性，请预测下列实验的现象并用给定器材验证，并尝试解释原因。钢棒小磁针钢棒大头针钢棒钩码弹簧测力计情境导入：如图，水平桌面上放置一个不透明的瓷杯，在被顶底中央放置一枚硬币，前后水平移动瓷杯，使硬币消失在视野之外。【任务1】通过作图说明人眼看不见杯底硬币的原因。【任务2】在不改变瓷杯和人眼位置的前提下，选择恰当器材，使人眼能观察到硬币。并通过作图说明。【任务4】：能否利用透镜改变光的传播方向，试通过作图说明。【任务3】：通过作图说明图3中人眼看到硬币在平面镜中的虚像具体位置。如图，光线AB经某光学元件后传播方向发生改变，沿BC方向射出，请在光学改变方向处填上恰当的光学元件，使之符合传播路径。例如：27.我市的汽车数量持续增加，为了防治大气污染、方便市民安全出行，我市出台了多项新举措。
(1)今年我市淘汰尾气排放不达标的汽车1.5万辆。部分达标汽车的尾气净化原理之一是：2NO + CO + H2＝N2 + X + H2O，则物质X的化学式为 ▲ 。再如：图中乙的最小刻度值为 。由于人们对PX的认识不同，导致对建设PX化工厂看法不一。下列观点中，属于支持我国建设PX化工厂的有 ▲ 。（可多选）
A.我国PX供需缺口不断扩大，且国内现有生产PX地区均未见
影响居民健康的报道。
B.针对我国现有的技术设备，国外生产PX的成功案例可参考
价值不高。
C.生产PX过程中产生的废弃物可以回收再利用，不会对环境
造成污染。
D.生产PX过程中会对人体产生怎样的危害，目前没有相关专
业机构可以鉴定。“空白”对照、“相对”对照、 “排除”对照1.“空白”对照——通过现象对比加以确认再如：空气的成分中二氧化碳的存在；
二氧化碳与水反应生成碳酸 等。3“相对”对照——寻找最佳（差）的变量值例如：探究“是什么将蝴蝶吸引到花 上去的?”建立假设：可能是花的颜色、大小、形状、气味、位置…）3.“排除”对照、再如：微生物滋生的条件如：（11年30）酸碱性对酶的活性影响——47例如：如何设置对照实验说明氢氧化钙溶液呈碱性的原因是OH-
的作用？
1、氢氧化钙溶液中有哪些微粒？
2、如何排除Ca2+的可能性？
3、如何排除Ca2+和OH-共同作用的可能性？
4、是否需要单独设置蒸馏水对照组以说明水分子的可能性？
并说明理由？NaOH溶液对照组的设立是对控制变量的应用，空白对照只是常见的对照方法，未必是最优化的对照。48酸碱性对酶的催化作用影响实验小组同学向盛有2ml稀硫酸的试管中加入2ml氢氧化钠溶液，未观察到明显现象。
【提出问题】两者是否发生了化学反应？
【实验探究】将盛有上述实验混合液的试管标为①，如图甲。
小华：测得实验所用稀硫酸的pH＜7，试管①中溶液pH＞7。于是得出结论： ▲ 。小敏：取两支试管，编号为②和③，分别加入稀硫酸和试管①中溶液各2ml，逐滴滴加Na2CO3溶液至过量，实验过程与现象如图乙，由此他得出了与小华一样的实验结论。
【反思评价】小军认为小敏在实验设计中存在不够严密的地方，请帮他指出： ▲ 。 金属锈蚀的条件物质的鉴别压敏电阻通常有两种类型：A.阻值随压力增大而增大；B.阻值随压力增大而减小。则该模型的压敏电阻应选择哪种类型，结合电路简要说明理由： ▲ 。