7.1《短歌行》课件(共26张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共26张PPT)
导入
“曹操正笑谈间，忽闻鸦声望南飞鸣而去。操问曰：‘此鸦缘何夜鸣？’左右答曰：‘鸦见月明，疑是天晓，故离树而鸣也。’操又大笑。时操已醉，乃取槊立于船头上，以酒奠于江中，满饮三爵，横槊谓诸将曰：‘我持此槊，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，纵横天下，颇不负大丈夫之志也！今对此景，甚有慷慨。吾当作歌，汝等和之。’歌曰……”
（选自《三国演义》第四十八回 宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武）
（1）古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。
（2）长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱、微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
（3）《短歌行》既有短歌微吟低唱的特色，又有曹操独特的“慷慨悲凉”风格。
文体知识——歌行
诵读全文
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
yōu
duō
qì
mò
zā
bǔ
yàn
一、诗人为何写《短歌行》？
二、诗人如何写《短歌行》？
三、《短歌行》表达了诗人怎样的思想感情？
品读诗歌
知人论世
《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人,可乎？是以论其世也，是尚友也。”
品读诗歌
探究一：诗人为何写《短歌行》？
知人：曹操是谁？
155年－220年。字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。
曹操精兵法，善诗歌。注重抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活。气魄雄伟，慷慨悲凉。他开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨。代表作有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
知人：曹操身边
谋士：郭嘉、荀彧、司马懿、贾诩、荀攸、程昱等
武将：典韦、许褚、夏侯惇、夏侯渊、徐晃、庞德、张辽、曹仁、曹洪、李典、乐进、于禁等
文人：建安七子孔融
陈琳
王粲
徐干
阮瑀
应玚
刘桢
曹操与《求贤令》
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。
（建安十五年（210））
知人
思考1：曹操为何能够成就伟业？是不是靠他一人之力？
思考2：曹操此诗的目标读者是谁？大战前夕需要招揽的人才在哪里？
论世
刘大杰：“中国文人生命的危险和心灵的苦闷无有过于魏晋。”
论世
创作时间
（1）在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》。时间在建安十三年（208）末。
（2）求贤说。张可礼《三曹年谱》：“抒发延揽人才之激切愿望，盖与《求贤令》作于同时。”时间在建安十五年（210）。
（3）宾主唱和说。万绳楠认为此诗作于汉建安元年（196），曹操迁汉献帝于许都之际，曹操与手下心腹荀彧等人的唱和之作。
（4）及时行乐说。沈德潜《古诗源》卷五：“《短歌行》，言当及时为乐也。” 具体时间无考证。
（5）王青认为作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上，时间在建安二十一年（216）五月。
同学们以小组为单位探究《短歌行》的艺术手法。寻找诗歌中运用比兴、典故或引前人诗句的地方，并加以赏析。
品读诗歌
探究二：诗人如何写《短歌行》？
《赠白马王彪》：“人生处一世，去若朝露晞。”
《薤露歌》：“露晞明朝更复落，人死一去何时归？”
品读诗歌
妙用比兴
以晨露比喻人生时光的短暂。
“譬如朝露，去日苦多。”
品读诗歌
以皎洁的明月比喻贤才，喻贤才难得。
妙用比兴
“明明如月，何时可掇。”
品读诗歌
以乌鹊喻贤才，比喻贤才还没有归宿，尚在徘徊的状态。
妙用比兴
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
“鸾鸟凤凰，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。” （战国屈原《九章·涉江》）
“古有《鸦经》占吉凶，南人喜鹊恶鸦，北人反之，师旷以白项者为不祥。”
（三国魏人张揖 《广雅》 ）
品读诗歌
以高山深海比喻招纳贤才的博大胸怀，并以虚心待贤的周公自比，表现诗人的求贤若渴。
妙用比兴
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
品读诗歌
语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，此处用来比喻渴望得到贤才。诗人化用诗意，古朴深层，自然妥帖。
巧用典故
“青青子衿，悠悠我心。”
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
品读诗歌
巧用典故
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
语出《诗经·小雅·鹿鸣》，贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待，表现出诗人招纳贤才的热情。
语出《管子·形势解》，表示尽可能多地接纳人才。
品读诗歌
巧用典故
“山不厌高，海不厌深。”
海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。
化用“周公吐哺”典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。
品读诗歌
巧用典故
“周公吐哺，天下归心。”
周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”
（选自《史记·鲁周公世家》）
（1）“青青子衿，悠悠我心。”——《诗经·郑风·子衿》
（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。”——《诗经·小雅·鹿鸣》
（3）“山不厌高，海不厌深。”——《管子·形势解》
（4）“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》
品读诗歌
思考：诗中的四个典故是否可以互换顺序？
忧
巧用典故
志
品读诗歌
诗歌中最能体现诗人情感的是哪个字？
忧思难忘
何以解忧
忧从中来
探究三：《短歌行》表达了诗人怎样的思想感情？
品读诗歌
譬如朝露，去日苦多。
人生苦短
人才难得
青青子衿，悠悠我心。
明明如月，何时可掇？
周公吐哺，天下归心。
功业未就
探究三：《短歌行》表达了诗人怎样的思想感情？
思考：这三“忧”是怎样统一起来的？哪种情感起主导作用？
小结朗诵
建安风骨何处寻，慷慨悲凉《短歌行》
课后作业
1.背诵《短歌行》
2.预习《归园田居》