第12课 新文化运动【教案】（表格式）

《第12课新文化运动》教学设计
教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】
2022版《初中历史课程标准》要求：了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
教学背景分析
课题及教学内容分析西方列强的侵略打开了中国的大门。面对列强的侵扰，中国屡屡失败。中国人民逐渐觉醒，开始了救亡图存的探索。洋务运动没有使中国走向富强，百日维新亦告失败，辛亥革命也没有改变中国的社会性质。一部分先进的知识分子经过痛苦的反思，认为必须进行彻底的文化变革才能挽救民族危亡。他们发起新文化运动，推动了思想的解放。新文化运动最大的影响是打破了长久以来的思维模式，首次动摇了霸占中国思想文化舞台几千年的封建传统文化一统天下的局面，打破了权威。中国人逐渐敢于怀疑，敢于求真。学生情况分析八年级学生对历史课充满新鲜与好奇，他们对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降。同时，他们又经过一年多的学习，理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展，这为本课的学习奠定了一定的基础。
教学目标【根据课程标准和核心素养分析】
总体目标：了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。了解新文化运动兴起的背景、标志及新文化运动的主要代表人物及其作品。学会客观地评价新文化运动的历史意义和局限，培养学生运用历史的、辩证的观点分析问题的能力。（素养目标：唯物史观、史料实证、历史解释）。阅读新文化运动时期的相关作品，获取有效历史信息。领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。客观地评价新文化运动，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维方法。（素养目标：史料实证）。4. 了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识。（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点新文化运动的背景、新文化运动的内容与意义教学难点新文化运动的评价
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第12课 新文化运动
一、新文化运动的兴起1.背景：政治混乱、军阀割据、文化复古倒退2.标志：1915年，陈独秀创办《青年杂志》3.代表人物：陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊
二、新文化运动的内容与意义
1.主要内容：思想革命、文学革命
2.评价：进步、局限
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？ 学生聆听 通过观察图片引起学生兴趣
一、新文化运动的兴起 1.新文化运动前中国的政治形势①出示文字材料分析材料，得出结论：推翻帝制民主观念；复辟帝制政治混乱②分析文字材料，得出结论：尊孔复古逆流解释“孔子之道”的含义：“孔子之道”主要指三纲五常、忠孝节义等封建礼教2.新文化运动的兴起出示表格，填写表格①出示油画《北大钟声》分析北大校长蔡元培“兼容并包，思想自由”的办学理念 学生分析材料，思考问题学生阅读教材，填写表格 培养学生分析材料的能力培养学生自主学习能力
二、新文化运动的内容 1.提倡新道德，反对旧道德出示历史图片，新道德与旧道德的对比2.提倡民主与科学出示鲁迅小说片段、巴金小说片段等材料，指出专制、迷信的危害，突出民主与科学的作用3.提倡新文学，反对旧文学（文学革命）出示有关白话文的小故事，突出白话文对传播文化的作用 学生阅读材料，分析问题 培养学生史料实证的能力
三、新文化运动的影响 出示文字材料进行分析1.动摇了封建礼教的统治地位2.中国人民接受了一次民主与科学的洗礼3.为五四运动起了思想宣传和铺垫作用 学生阅读材料，分析问题 培养学生史料实证的能力
四、新文化运动的局限 分析文字材料，得出结论：局限性：绝对否定或肯定东西方文化，缺乏广泛的群众基础百余年再回首，思考我们应以怎样的态度对待东西方文化？取其精华，去其糟粕；推陈出新，革故鼎新；批判继承，与时俱进；洋为中用，古为今用。 学生阅读材料，分析问题 培养学生史料实证的能力正确看待中国传统文化
五、中国近代化三个阶段 总结中国近代化的历程 学生回顾知识 温故知新
课堂小结 新文化运动是资产阶级在思想领域里反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。
教学反思
本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。
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