第12课 新文化运动 教案（表格式）

《统编八年级上册12课 新文化运动》教学设计
教学指导思想与理论依据
情境教学是由我国著名语文教师李吉林提出的教学理论。历史学科情境教学，是通过文字、图片、视频等材料营造真实的历史情境，辅之以问题教学，最终达成“深度学习”的目标。本课以“梦”为核心，教学立意设计为：民国初年人民的“迷梦”、《新青年》同人的“惊梦”、新文化运动的觉梦。在教学的各个阶段均采用客观真实的历史资料，创设真实的历史情境，让学生“神入”历史现场，并通过多个问题设计，让学生逐步突破重难点，达成本课的教学目标。
教学背景分析
课题及教学内容分析课标分析：2011版初中课标对本课的要求是“知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。”2017版高中课标对新文化运动一节的要求是“概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响”。初中课标规定的教学目标处于布鲁姆的教育目标分类的第一、第二层次，整体来看属于“表层学习”，契合初中生的身心发展特点，也为高中的“深度学习”打下基础。因此在教、学中应当注意初高中的区分和衔接。教材分析：本课选自初中历史统编版八年上册第12课。从全书来看，本课所属单元“新时代的曙光”，上承近代旧民主主义革命的余晖，下启现代史新民主主义革命的大幕，处于“除旧布新”的过渡阶段。从单元来看，本课是“新时代的曙光”中的第一部分，先进知识分子对北洋军阀统治日益失望，开始从文化层面寻求救国之道，他们发动的新文化运动，直接促进了五四运动的爆发，更间接影响了中国共产党的诞生，因此本课也是“四史教育”的重要理论资源，在教学中必须注意“大历史”与“小历史”的联系。从课文内容来看，本课分为两个子目，分别讲述了新文化运动的兴起、内容、意义，但对于新文化运动兴起的原因，教材的叙述语焉不详，同运动的内容存在一定的割裂，启示教师应当站在大历史的角度对之进行整合。学生情况分析知识结构：本课的授课对象是初二学生。他们从电视剧（《觉醒年代》等）、通俗历史作品等途径初步获取了一定的基础知识，但这些知识是零散而不系统的。根据建构主义、认知学派等教育心理学知识，教学中需要注意建构起新、旧知识之间的联系，促使学生形成完善其知识结构。思维能力：根据皮亚杰等人的认知发展阶段理论，初二学生基本处于具体运算到形式运算阶段的过渡期，抽象思维和逻辑思维能力还处于形成阶段。因而在教学中，教师既要讲授具体的历史知识（5W），也要注意引导学生进行假设、讨论等活动。初二学生精力旺盛，表现欲强，但同时也容易对冗长课堂学习产生一定的倦怠感，因而需要用图像、视频资料来吸引注意力，并用问题激发他们的积极性和参与度。情感态度：初二学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，他们对于国家、民族、责任、理想等概念比较模糊，容易受到小视频、电视剧等影响，需要学校对之进行正确的思想引导，以确保学生健康成长。
教学目标
总体目标：知道新文化运动的背景、内容和影响知识与能力：了解新文化运动的历史背景，知道新文化运动兴起的标志和主要阵地，能够列举新文化运动的代表人物及其主张，理解新文化运动的伟大意义。过程与方法：通过分析和阅读文字和图片史料，认识新文化运动的背景和主要主张，知道一手史料和二手史料的价值差异（史料实证）。通过问题探究、小组合作，养成论从史出的能力，学会利用史料论证观点，初步形成历史解释的素养（历史解释）。能够将新文化运动置于近代改革史、社会主义发展史等，情感态度与价值观：通过学习李大钊、陈独秀、鲁迅等人的思想主张，形成对国家民族前途命运的关心，树立远大的理想信念（家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点新文化运动的主要领导人物及其思想、新文化运动的影响。教学难点新文化运动的背景、新文化运动将矛头指向孔教的原因
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体视频（二）教学方法 教法：问题引领法、情境教学法、史料教学法学法：合作讨论法、自主学习法、史料探究法
板书设计
《大梦谁先觉？——新文化运动》板书设计一、迷梦（一）军阀的美梦（二）民众的梦魇二、惊梦（一）两大阵地（二）思想革命（三）道德革命（四）文学革命（五）马克思主义三、觉梦（一）局限性（二）进步性
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课1-2分钟 出示《觉醒年代》海报。引导学生思考，为什么这个年代叫做“觉醒年代”，此前人们应该是处于怎样的状态？ 由觉醒想到“迷梦”，进而理解本课的主线——“梦”。 创设情境，建构起新旧知识的联系，引出觉醒与“梦”的关系。
一、迷梦：新文化运动的背景（10分钟） （一）军阀的美梦本节导入：出示诗歌“风云变幻感沧桑，拒虎谁知又进狼。无量金钱无量血，可怜购得假共和。——蔡济民：《书愤》，《中华民国公报》，1912年7月18日”。引导学生思考“虎”、“狼”分别指的是满清和袁世凯。询问为什么蔡济民会说1912年的共和国是“假共和”？材料一：袁世凯祭天图、尊孔祭孔时间轴材料二：盖伦理问题不解决，则政治学术，皆枝叶问题……孔教之精华曰礼教，为吾国伦理政治之根本。其存废为吾国早当解决之问题，应在国体宪法问题解决之先。——陈独秀《宪法与孔教》，《新青年》1916 年第2卷第3期问题（组）1：（1）阅读材料一，结合上节课“北洋军阀黑暗统治”，思考辛亥革命后的社会是怎样的情形？（2）结合材料和课本，思考袁世凯为何尊孔复古，讨论陈独秀是想通过何种手段解决“假共和”的局面？（二）民众的梦魇材料一：（材料可替换为各类灵学杂志的图片）1916年中国留学生在日本神户组织的所谓“中国精神学会”…1917年俞复等发起组织盛德坛和灵学会，1918年初，他们出版了《灵学丛志》……民国大佬黎元洪和洋人庄士敦都是此道中的热心人物。就连受过近代教育的哲人严复也为之辩护……在新陈代谢的历史进程里，最落后的东西又总是最顽固的东西。——据陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》，生活·读书·新知三联书店2017年版，344页材料二：他们以为父对于子，有绝对的权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了。——唐俟（鲁迅）《我们怎样做父亲》，《新青年》1919年第6卷第6期材料三：（可替换为贞节牌坊图）谢贞烈女，江西人，字金氏。子婚，礼未成而夫死，女自矢相从于地下。临夫丧，一恸不食而死。——李生 《挽金门谢贞烈女》，《申报》，1913年8月1日10版（注：根据不同地区的学情，文字材料可作为主体材料，也可作为解释材料，教师需要对此类材料进行翻译）问题2：（1）从材料中可以看出民众怎样的生活状态？（2）根据以上多则材料归纳新文化运动的原因。 带着问题进入本课的正式学习。分析和解读材料。理解新文化运动发生的直接原因。参考回答1：混乱、动荡、黑暗，出现了尊孔复古的逆流，民主共和名存实亡，等等。参考回答2：利用孔教建立君主专制。陈独秀希望废除孔教、伦理革命等等。阅读材料，回答问题。参考答案1：麻木、愚昧、缺乏科学精神；被儒家的纲常伦理束缚。参考答案2：辛亥革命后的动荡局面，使得先进知识分子意识到必须进行文化革新。人民群众被封建迷信、纲常伦理束缚，亟需一场观念的变革。 通过诗歌导入，引起学生的兴趣。提醒学生注意到辛亥革命后，理想与现实的巨大落差。 引导学生回顾上节课所学内容，建构起新旧知识的联系。培养学生史料实证的能力。引出新文化运动的原因。出示图片材料，缓解学生的学习疲劳。通过出示相对简单的文字史料，并加以解释，逐步培养学生阅读文言文的能力。
二、惊梦：新文化运动的内容（20分） （过渡：陈独秀等人是怎样打破军阀美梦、唤醒被梦魇缠绕的国民呢？）（一）两大阵地材料一：各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派……常樊然并峙于其中，此思想自由之通则……今有《月刊》以宣布各方面之意见，则校外读者，当亦能知吾校兼容并收之主义，而不至以一道同风之旧见相绳矣。——蔡元培《北京大学日刊发刊词》材料二：陈独秀担任北京大学文科学长后，其文学革命主张乃成了“全国的东西”，成了一个“严重的问题”……陈独秀入北大后，一批北大教授加盟《新青年》，使杂志真正以全国最高学府为依托……《新青年》遂由一个安徽人主导的地方性刊物，真正转变成为以北大教授为主体的“全国性”刊物。——王奇生《新文化是如何“运动”起来的——以<新青年>为视点》，《近代史研究》，2007年01期21-40页问题（组）3：（1）阅读教材总结新青年的两大阵地、重要时间节点（2）阅读材料一和教材“人物扫描”，总结蔡元培的办学思想。（3）阅读材料二和教材56页注释，思考《新青年》迁往北大，对新文化运动有何影响？（二）思想革命“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞洁、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。……我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。——陈独秀《<新青年>罪案之答辩书》，《新青年》1919年第6卷第1号问题4：（1）（教师引导回顾新文化运动的背景）阅读教材和材料，归纳新文化运动的核心主张。（2）思考这种核心主张同既往运动相比有何进步意义？（教材58页课后活动）（三）道德革命材料一：（可替换为讲述“她”的故事）天上飘着些微云，地上吹着些微风。啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊！这般蜜也似的银夜。教我如何不想她？——刘半农《教我如何不想她》材料二：女子死了丈夫，便守着，或者死掉；遇了强暴，便死掉；将这类人物，称赞一通，世道人心便好，中国便得救了。大意只是如此。——唐俟 （鲁迅）《我之节烈观》，《新青年》 1918 年 第5卷 第2期材料三：君为臣纲，则民于君为附属品，而无独立自主之人格矣。父为子纲，则子于父为附属品，而无独立自主之人格矣。夫为妻纲，则妻于夫为附属品，而无独立自主之人格矣。率天下之男女，为臣，为子，为妻，而不见有一独立自主之人者，三纲之说为之也。——陈独秀《一九一六年》，青年杂志》，1916年1卷5号问题5：（教师引导回顾新文化运动的背景）阅读教材和材料，归纳刘半农、鲁迅等人的思想主张（四）文学革命材料：教材第58页第一段、知识拓展问题（组）6：（1）阅读教材58页，总结文学革命的代表人物及其作品（2）小组讨论是否可以完全废除文言文，只学白话文。（五）马克思主义材料一：因为俄国大革命的成功，马克思主义对西方资本主义不留情的批判，并提出了构建一种新社会的理想， 使得另一部分知识分子在英美法为代表的“西方” 之外， 发现了另一个“西方” ……同时对于“德先生”与“赛先生”的诠释很快发生分裂。——王汎森《中国近代思想与学术的系谱》，河北教育出版社，2001年，258页材料二：自1918年10月李大钊在《新青年》第5卷第5期发表《庶民的胜利》和《布尔什维克的胜利》开始，《新青年》逐渐从宣传资产阶级民主主义向宣传马克思主义转变。据统计, 自第5卷第5期至1926年休刊, 《新青年》总共发表有关马克思主义的文章200余篇, 为马克思主义中国化奠定了坚实的理论基础。——王连花《<新青年>与马克思主义中国化》，《马克思主义研究》，2011年10期49-56页.问题组7：（1）1918年以后，《新青年》的内容发生了怎样的变化？（2）结合材料，说明这种变化的原因是什么？ 阅读教材，从教材中获取有效信息。参考回答1：略参考回答2：兼容并包、思想自由参考回答3：北京大学成为新文化运动的两大阵地，扩大了新文化运动的影响。参考回答：提倡民主与科学，反对愚昧和专制。参考回答：深入到思想层面参考回答：反对三纲五常，提倡新道德参考回答：胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》参考回答：自由讨论参考回答：宣传马克思主义参考回答2：十月革命的胜利 培养学生提取信息和解读史料的能力。充分挖掘教材的资源，减轻学生的学习负担。培养学生阅读材料、总结观点的能力。引导学生回顾所学知识，加深印象。培养学生获取和解读信息的能力。回归教材，减轻学习负担。开放性讨论，培养学生的开放性思维。培养学生论从史出的能力、历史解释的能力。
三、觉梦：新文化运动的影响（8分） （一）局限性材料一：至（宣统）三年十月……共69246374户；凡口数男1 3966 2410，女9993 2208 ，共2 3959 4668口。——赵尔巽：《清史稿》卷120《食货志》（注：民国初年没有人口普查，但民国人口当比清末更多）材料二：早期《新青年》，每期印数仅1000本……1917年8月, 群益书社感到实在难以为继, 一度中止出版……1919年初春的“新旧之争”, 使杂志的最高印数达到一万五六千份。——汪原放：《亚东图书馆与陈独秀》材料三：欲使中国不亡 , 欲使中国民族为二十世纪文明之民族 , 必以废孔学、 灭道教为根本之解决 , 而废记载孔门学说及道教妖言之汉文 , 尤为根本解决之根本解决。——钱玄同: 《中国今后之文字问题》 , 《新青年》 1918年第 4卷第 4期问题8：阅读材料，谈谈新文化运动的局限性。（二）进步性新文化运动提倡男女平等、个性解放。大学是否开放女禁，成为当时社会普遍关注的问题……1920年春，北京大学首次招收九名女学生入学，开创了中国国立大学男女同校的先例。（教材p57）新文化运动时，在鲁迅等人的倡导下，白话文逐渐普及开来。鲁迅《狂人日记》、胡适《尝试集》都产生了很大的影响。从1920年秋，全国各学校一二年级的国文都改成了白话文。（p58）先进的知识分子在运动的发展中突破了资产阶级民主主义的藩篱，找到了马克思主义，找到了无产阶级的社会主义，开始用马克思主义作为观察国家命运的工具。——胡绳《从鸦片战争到五四运动》下，人民出版社2010年，846页问题9：阅读材料，结合前文所学知识，谈谈新文化运动的进步意义。（注：时间仍有余裕，则播放人民日报出品微纪录片《百年风华》，约3分钟。并说明新文化运动同其中人物的关系） 阅读材料，回答问题（参考回答：传播力度有限，未能发动群众；存在激进化的现象）（参考回答：男女平等；文化普及；推动了马克思主义的传播；为五四运动做好思想准备……） 引导学生从史料中得出结论，培养历史解释能力。能够调动和运用史料，佐证历史观点。尽量使用教材中的资料，减轻初中生的学习负担。
课堂小结 一、迷梦（一）军阀的美梦（二）民众的梦魇二、惊梦（一）两大阵地（二）思想革命（三）道德革命（四）文学革命（五）马克思主义三、觉梦（一）局限性（二）进步性
教学反思
初中生的学业压力比较大，相对于高中生来说，史料阅读能力比较弱，因而需要尽量缩减教学设计中的文字材料。首先，可以尽量使用图表，将文字史料作为说明性材料。其次，出示文字材料，可以对之进行解释说明，但尽量不要替换为白话文。第三，充分挖掘教材资源。内容、影响与背景高度相关。讲透了背景，内容和影响可以自然而然地引出来。对新文化运动前民众的文化水平，由于尚未找寻到比较合适的史料，因而未能在背景中体现。由于时间仓促，本设计还有很多不足之处，恳请批评指正。
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