第18课 从九一八事变到西安事变 教案（表格式）

第18课 《从九一八事变到西安事变》教学设计
教学指导思想与理论依据
日本侵占东三省，开始了蚕食中国的大陆政策，此时中国的执政党国民党却罔顾人民呼声，坚持“攘外必先安内”，对日本步步紧逼采取妥协退让态度，与民心背道而驰。而共产党则响应民众呼声，在东三省成立东北抗日联军与日军展开斗争，并且强烈要求“停止内战，一致抗日”，这是顺应民心的倡议，也得到了爱国将领的支持，从而有了轰动世界的西安事变。本课教学设计采用明暗线串联全课，明线以历史事件发展为线索，联系已学知识梳理时代背景，面临日本的虎视眈眈，国民党和共产党分别有何行动；暗线则是突出共产党响应民众呼吁，以拯救民族危机为己任，积极倡导停止内战，一致抗日。学生通过史料阅读分析、问题探究等方法在本课的学习中感悟“一个政党，一个政权，其前途命运最终取决于人心向背”的道理。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课是第六单元《中华民族的抗日战争》的开篇，九一八事变拉开了中国漫长的十四年抗日战争，是中国人民局部抗战的起点。本课包含三个子目：九一八事变、华北危机与一二九运动、西安事变，各部分之间既遵循时间线索，也有逻辑关系：因日本侵略步步扩大，中国的两个政党（共产党和国民党）在共产党和爱国将领的推动下由分裂再次走向合作，由此发生了西安事变。西安事变后国共两党初步建立起抗日民族统一战线也是上承第五单元《从国共合作到国共对峙》的内容。因此在教学时，我选取了一个主题：中国共产党顺应人民抗日的呼声，首先主张并促成国共第二次合作。学生情况分析学生经过一年多的历史学习，已经掌握了基本的历史学习方法，能通过自学课本掌握基本史实。但是大部分学生的史料分析能力较差，难以运用所学知识从史料中提取关键信息，因此在教学时要注意渗透史料教学法。其次，初二的学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，教师对学生形成正确的世界观、价值观起引领作用，历史教学应在日常教学中注重培养学生的家国情怀，让学生认识到我们现在的幸福生活离不开无数先辈的浴血奋战。
教学目标
总体目标：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。能通过史料分析张学良为何选择不抵抗，共产党做出了哪些努力（素养目标：唯物史观、史料实证）。能通过文字、图片等资料，认识日本侵略带给中国人民的巨大伤害，学生运动的力量（素养目标：史料实证、家国情怀）。展示九一八事变、华北危机的形势图，感知空间位置（素养目标：时空观念）。
教学重点和难点
教学重点九一八事变、西安事变教学难点西安事变及其和平解决
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 视频（二）教学方法 讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过三张图片展示今昔对比，趣味引入新课：1932年刘长春孤身参加奥运会（拒绝伪满洲国的邀请）、2008年北京奥运会、2020年东京奥运会。串联国歌《义勇军进行曲》。 感悟国家强大。 家国情怀渲染。
一、背景脉络 教师引导学生回忆已学知识，构建起九一八事变发生时的国内和国际背景。国内：四一二反革命政变发生后，国共第一次合作破裂，国共关系由合作走向破裂；国际：资本主义世界经济危机正在蔓延，日本受经济危机影响，为稳定国内情绪，加紧了对中国的侵略，以转移人民视线。 学生能够通过背景的梳理建立起知识框架，巩固已学知识。同时教师可进行学法指导：从国内和国际两个方面来进行背景分析。 建立知识框架，巩固已学知识。
二、奋战东北 展示九一八事变形势图，简要叙述九一八事变的经过。设置探究问题：结合形势图，思考日本侵占东北为什么要蓄意制造柳条湖事件？展示材料，学生通过材料找出九一八事变发生后，张学良如何应对及探究张学良为什么选择“不抵抗”。通过地图展示因为国民党的不抵抗政策，东三省沦陷，日本进一步扶植溥仪建立伪满洲国进行殖民统治。展示日本美化侵略行径的伪满洲国宣传画，还原史实。图片展示日本在东北进行的殖民统治。问题过渡：面对日本惨无人道的殖民统治，中国人民想要继续“不抵抗”吗？展示学生游行示威的图片及其抗日决心。用树状图归纳中国人民在东北进行的抗日活动，突出共产党的作用。 结合形势图思考讨论。带问题阅读教材和PPT文字材料，归纳出答案。知道史实。了解殖民统治的残酷。在课本中归纳知识点，学习使用树状图归纳知识。 培养学生从图片提取信息的能力。进行爱国教育。进行学法指导，培养学生归纳概括能力。
三、呐喊华北 地图展示日本策划的“华北自治运动”的范围，简要叙述史实，拓展国歌《义勇军进行曲》的渊源。突出华北危机后共产党召开会议，决定建立抗日民族统一战线。展示“八一宣言”史料。图片展示一二九运动内容，简单了解。 知道“华北”的空间范围。从史料中找出共产党的主张。知道史实。 培养学生的时空观念。培养史料分析能力。
四、议和西安 材料展示一二九运动中张学良的反映。设置探究问题：一个想要团结抗日的政党，一个背负国仇家恨的将军，会碰撞出怎样的火花？简要介绍西安事变，通过图片和视频了解西安事变的经过。展示西安事变后各国的态度与反应。教师抛出提问：在当时的历史环境中，该怎样解决西安事变？展示在当时处于主导地位的中共对解决西安事变的决定。 学生带着问题思考张学良的态度、进一步学习。了解史实。多方位解读史实，发散思考。思考、感悟共产党和平解决西安事变的意义。 分析史料培养学生基于材料的发散思维。进行家国情怀和价值观的教育。
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