10《竹节人》助学案表格式教案

第 2 课时 《竹节人》 助学案
学习任务（ 一 ）：根据阅读目的，选择阅读内容
课时目标： 1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
重点难点： 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
活动一：谈话激趣，导入新课
大家小时候玩过什么玩具？ 生回答魔方、变形金刚、毽子等等。 大家的玩具可真丰富啊！作家范锡林小时候自己动手做了一个玩具，我们一起来看一看吧。引入并齐读课题《竹节人》。
活动二：整体感知，把握课文
一、浏览课文，说说课文的主要内容。 （预设：作者童年时做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人。） 二、同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。阅读课前的学习提示，完成下面的表格，说说根据不同的阅读任务，应关注文章的哪些内容？ 阅读任务我要关注的课文内容1写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2体会传统玩具给人们带来的乐趣。3讲一个有关老师的故事。
活动三：研读课文，重点探究
简单、有趣的竹节人，让“我们”的童年充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具是怎么制作的呢？“我们”从竹节人身上获得了怎样的乐趣？这节课，我们根据上面的阅读任务表一起来探索。 一、学生自由选择阅读任务，进行分组交流、汇报。 二、小组代表展示交流： 1.阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。 （预设：重点阅读课文第3 自然段，抓住句中的数量词“一截”“一对”“八截”“一根”和动词“锯”“钻”“穿”来整理。） （预设：课文第11~13 自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如系上冰棍棒、装上废弃的钩针等。） ②找出与竹节人的玩法相关的文字，圈画重点字词。引导学生品读有关句子，感受童真童趣。(板书：童真 童趣) 阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。 ①聚焦8~19自然段，引导学生紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投人的词句，进行深入体会。通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。 ②聚焦20~23自然段，虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力:一是上课也依然意兴不减;二是竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节人…… 这些描写都体现出了竹节人带给“我们”的无限乐趣。 3.阅读任务三：讲一个有关老师的故事。 ①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？ ②聚焦24~29自然段，运用以前学到的复述的方法，梳理故事的起因、经过、结果。 ③老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？引导学生感受老师的童心。（板书:童心） 三、教师指导阅读方法。 1.读文章时，要有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样。 2.与阅读目的关系不大的内容可以浏览，这样可以提高阅读效率。比如，你是带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务阅读，遇到文中写“玩竹节人的有趣经历”的内容时，只要浏览一下就可以了。
活动四：拓展阅读，学法延伸（阅读《竹蜻蜓》）
过渡：作家范锡林笔下的竹节人是战场上的勇士，现在我们来看另一位作家笔下的竹蜻蜓。大家读一读、想一想，遇到不懂的地方可以交流。 1、学生阅读《竹蜻蜓》。 2、阅读与交流。 你的阅读目的是什么？采用了什么阅读方法？你收获了什么？ （预设答案：我想知道如何制作竹蜻蜓，我在阅读的时候就重点关注作者描写制作竹蜻蜓的部分。）
板书设计： 竹节人 做竹节人 童真 玩竹节人 童趣 老师玩竹节人 童心
教学反思：