六年级上册语文第三单元习作：让生活更美好表格式教案

第 5 课时 习作指导课《 让生活更美好》 助学案
学习任务（ 四 ）：发现生活美好，快乐充实习作
课时目标： 1.体验生活，发现生活中的美好。 2.准确审题，联系自己的生活，选择合适的材料进行写作。运用细节描写表现生动的情景。 3.写清楚某件事情让生活更美好的经历，并把原因写具体。
重点难点： 重点：1.体验生活，发现生活中的美好。 2.准确审题，联系自己的生活，选择合适的材料进行写作。运用细节描写表现生动的情景。 难点：写清楚某件事情让生活更美好的经历，并把原因写具体。
活动一：谈话导入，打开思路
一、通过本单元的阅读，童年趣事、自然的奥妙、文化的魅力，都带给我们许多乐趣。生活中也不乏美好的事物：种花、运动、微笑、旅行……这些让我们的生活变得更加丰富多彩。 二、小组交流，拓宽思路。 读一读教材上板块一的八个词语，联系生活实际，选择事件，结合教材上板块二泡泡语，简单说一说是哪一次事件让你感受到生活更美好。 三、教师小结：让生活变得更美好的不仅仅是板块一所列的八种事物，还有很多很多，它们共同组成了我们绚丽多彩的世界。个人兴趣爱好方面的，如读书、集邮、看电影、运动；家庭生活方面的，如亲子活动、家庭旅行、亲友聚会；校园学习生活方面的，如运动会、社团活动、艺术节等。选取你感受最深的事物，开始今天的习作吧！
活动二：选取“镜头”，表达美好
一、写前指导，片段练习 出示语文园地三：词句段运用 1.学生自由朗读，引导学生观察三个片段，圈画出其中描写动作神态的词语。总结描写人物方法。 2.展示交流，归纳明确： ①第一个片段，作者抓住 “一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。 ②第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。 ③第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写和神态描写，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。 第一个片段和第二个片段是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 第三个片段是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描写”。 教师小结：作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。正是由于作者抓住了人物的动作神态的细节描写，刻画人物形象多用正面描写手法，但有时也恰当地借助一些侧面描写，做正面描写的补充。才让我们的文章表达得更生动形象。 3.朗读，再次感受人物入迷时的生动场景。 4.小练笔：抓住人物动作神态等细节，描写类似场景。教师指导。
活动三：确定话题，自拟提纲
有了前面充分的写前指导，确定了话题之后，我们可以读一读教材上板块三提出的习作要求。 1.想一想：“它是怎么影响你的生活的？”“为什么让你觉得生活更美好？” 2.学生自由表述、交流讨论。 3.教师点拨，提示学生把原因写具体。 二、有位同学爱好唱歌，想写“唱歌让生活更美好”。教师以此为例，帮助学生根据习作要求，把思路梳理清楚，也借此引导其他同学。 确定话题之后，要通过具体的事例把唱歌对生活的影响说清楚，让学生把过程分条列举出来。如： 因音乐课唱歌跑调被同学嘲笑而郁闷。 得到老师的鼓励后坚定信心。 因不断练习有了进步而开心。 因唱歌唱得越来越好受到同学赞美而高兴。 再想一想，这件事让你对唱歌有了哪些新的感受，也可以列出来。有了这个提纲之后，习作就容易了。 三、学生开始写作初稿，教师巡视。 写完后，同桌互相交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。
活动四：修改习作，交流展示
一、好的习作必然会得到大家的认同，你认为好的习作应达到什么标准呢？ 二、教师组织学生根据教材中的习作指导，共同梳理出评价标准。 是否围绕自己选择的话题来写； 有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚； 让生活更美好的原因是否写具体了； 读者是否有兴趣读下去； ····· 三、选取一篇优秀习作，全班展示。 四、小组互评，自主修改。
板书设计： 审题立意 让生活更美好 选取镜头 完成初稿 修改习作
教学反思：