5.2.3 社会行为-【优质课】2023-2024学年八年级生物上册同步教学课件(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 5.2.3 社会行为-【优质课】2023-2024学年八年级生物上册同步教学课件(共26张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-22 22:45:28 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
第二章 动物的运动和行为
人教版 生物 八年级 上册
第五单元 生物圈中的其他生物
第三节 社会行为
自主学习
全程探究
全员提高
3
2
1
目录
4
自我评价
1、描述动物的社会行为的主要特征。
2、阐述动物群体信息交流的意义。
3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
PART 01
自主学习
（一）学习目标
（二）自学检测
1.社会行为特征：①群体内部形成 ；②成员之间有明确 ；③有的还形成 。
2.通讯：一个 中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流 ，交流方式有动作、声音、和 等。
3.用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以诱杀农业害虫；在农田间放一定量的性引诱剂，干扰雌雄冲之间的 ，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，控制害虫数量。
PART 02
全程探究
探究一：
社会行为的特征
蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
蚂蚁群体
蜜蜂群体
群体的生活
社会行为
象群
鹿群
社会行为:动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
白蚁群体成员之间的分工
群体成员有明确的分工：
蚁后
专职产卵
蚁王
与蚁后交配
兵蚁
保卫蚁穴
工蚁
觅食、筑巢、饲养
狒狒的群体生活
根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。
领头羊
牧羊人轻松放牧
社会行为的特征
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
PART 02
全程探究
探究二：
群体中的信息交流
动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
长尾猴通过声音传递信息
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹时会发岀另一种叫声，其他猴会立即爬上附近纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
信息交流的意义
没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。如果在田间施放一定量的性引诱剂，就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，这样也能达到控制害虫数量的目的。
性外激素的应用
蚂蚁的通讯
结论
从蚂蚁通过“桥”获得食物的现象可以得出结论：蚂蚁是通过气味进行通讯的。
PART 03全员提高
（一）统一观点
PART 03全员提高
（二）课堂检测
1、判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。 （ ）
（2）具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。 （ ）
√
×
2、下列属于动物社会行为的是（ ）
A.聚集在灯光下的飞虫
B.山洞里居住的一群蝙蝠
C.蜂王依靠工蜂喂养
D.草原上共同生活着大量草食动物
PART 03全员提高
（二）课堂检测
C
3、据2021年6月1日新闻报道，15头来自西双版纳的野生亚洲象一路向北，已接近昆明。象群中其他成员跟着“首领”走的行为属于（ ）
A. 社会行为
B. 攻击行为
C. 取食行为
D. 繁殖行为
PART 03全员提高
（二）课堂检测
A
PART 03全员提高
（二）课堂检测
4、下列不属于社会行为特征的是（ ）
A. 群体内部形成一定的组织
B. 成员之间有明确的分工
C. 有的群体内部还形成等级，有一个“首领
D. 群体内部成员必须保持平等
D
PART 03全员提高
（二）课堂检测
5、在由一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，
其等级次序排列的依据不包括（ ）
A. 个体大小和力量强弱
B. 健康状况
C. 性别和年龄
D. 凶猛程度
A
PART 04自我评价
这节课我学到了什么？
我还有什么疑问？
01
02
感谢观看
第二章 动物的运动和行为
人教版 生物 八年级 上册
第五单元 生物圈中的其他生物
第三节 社会行为
自主学习
全程探究
全员提高
3
2
1
目录
4
自我评价
1、描述动物的社会行为的主要特征。
2、阐述动物群体信息交流的意义。
3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
PART 01
自主学习
（一）学习目标
（二）自学检测
1.社会行为特征：①群体内部形成 ；②成员之间有明确 ；③有的还形成 。
2.通讯：一个 中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流 ，交流方式有动作、声音、和 等。
3.用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以诱杀农业害虫；在农田间放一定量的性引诱剂，干扰雌雄冲之间的 ，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，控制害虫数量。
PART 02
全程探究
探究一：
社会行为的特征
蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
蚂蚁群体
蜜蜂群体
群体的生活
社会行为
象群
鹿群
社会行为:动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
白蚁群体成员之间的分工
群体成员有明确的分工：
蚁后
专职产卵
蚁王
与蚁后交配
兵蚁
保卫蚁穴
工蚁
觅食、筑巢、饲养
狒狒的群体生活
根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。
领头羊
牧羊人轻松放牧
社会行为的特征
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
PART 02
全程探究
探究二：
群体中的信息交流
动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
长尾猴通过声音传递信息
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹时会发岀另一种叫声，其他猴会立即爬上附近纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
信息交流的意义
没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。如果在田间施放一定量的性引诱剂，就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，这样也能达到控制害虫数量的目的。
性外激素的应用
蚂蚁的通讯
结论
从蚂蚁通过“桥”获得食物的现象可以得出结论：蚂蚁是通过气味进行通讯的。
PART 03全员提高
（一）统一观点
PART 03全员提高
（二）课堂检测
1、判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。 （ ）
（2）具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。 （ ）
√
×
2、下列属于动物社会行为的是（ ）
A.聚集在灯光下的飞虫
B.山洞里居住的一群蝙蝠
C.蜂王依靠工蜂喂养
D.草原上共同生活着大量草食动物
PART 03全员提高
（二）课堂检测
C
3、据2021年6月1日新闻报道，15头来自西双版纳的野生亚洲象一路向北，已接近昆明。象群中其他成员跟着“首领”走的行为属于（ ）
A. 社会行为
B. 攻击行为
C. 取食行为
D. 繁殖行为
PART 03全员提高
（二）课堂检测
A
PART 03全员提高
（二）课堂检测
4、下列不属于社会行为特征的是（ ）
A. 群体内部形成一定的组织
B. 成员之间有明确的分工
C. 有的群体内部还形成等级，有一个“首领
D. 群体内部成员必须保持平等
D
PART 03全员提高
（二）课堂检测
5、在由一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，
其等级次序排列的依据不包括（ ）
A. 个体大小和力量强弱
B. 健康状况
C. 性别和年龄
D. 凶猛程度
A
PART 04自我评价
这节课我学到了什么？
我还有什么疑问？
01
02
感谢观看