九年级上册第五单元写作 论证要合理 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
论证要合理
——议论文写作如何选用论据？
目
录
CONTENTS
01.
学习目标
02.
新课导入
03.
单元写作深度指导
04.
议论文写作如何选用论据
学习目标
1
1.学会达到语言连贯的方法。
2.写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
3.掌握议论文写作选用论据的技巧。
学习目标
新课导入
2
新课导入
同学们，你们对历史上的名臣魏征不陌生吧？老师这里有个关于魏征的故事，同学们喜欢听吧？
贞观六年，群臣都请求太宗去泰山封禅。藉以炫耀功德和国家富强，只有魏征表示反对。唐太宗觉得奇怪，便向魏征问道：“你不主张进行封禅，是不是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷末服、年谷未丰、祥瑞末至吗？”魏征回答说：……
同学们，现在老师已经变身成唐太宗，请你现在变身魏征，你试着来说服我这个唐太宗放弃封禅。
新课导入
魏征是怎么陈述理由的呢？
“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，户口并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，沿途百姓承受不了。”
“况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者和远夷君长看到中国如此虚弱，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望”
“免除赋役，也远远不能报偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为甚么要干呢？”不久，正逢中原数州暴发了洪水，封禅之事从此停止。
新课导入
请说说魏征为什么能说服唐太宗？这些理由都有什么特点？
所以，我们要记住无论说话还是写文章：论说要合理。
同学们肯定也想做一个能言善辩的人，那么有理有据的来说服别人你觉得对你来说最大的困难是什么？
今天，我们就一起推开成功写作的大门吧！
新课导入
单元写作深度指导
3
深度指导
任务一：温故而知新
请同学们回顾常见的论证方法，并说说它们的作用。
深度指导
1.举例论证：运用具体事例，真实可信，主要是增强文章说服力。
2.道理论证：（一般性的讲道理+引用论证：引用名言、警句；民谚、俗语等）可以增强文章的权威性和说服力。
3.对比论证：突出强调~~~观点，给读者留下鲜明深刻的印象。
4.比喻论证：（语言生动形象）使道理讲得浅显易懂、容易被人接受。
深度指导
任务二：自学探究
要做到论证合理，需做到那几个方面呢？请快速阅读课本105页的写作要求，提取重要信息，画出你认为重要的内容。
深度指导
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，运用合适的论证方法使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
深度指导
论证合理的基本要求及方法
(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
深度指导
论证合理的基本要求及方法
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面多角度展开论证，也可以采用提出问题——分析问题——解决问题的结构方式，展开论证。
深度指导
围绕中心论点“磨难能够历练人生”，请同学们尝试用上面所学的几种论证方法来写一个议论文论证的小片段。
可先小组讨论，然后再独自写作。
任务三：牛刀小试
深度指导
磨难能够历练人生
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这句耳熟能详的诗句便是郑燮的《竹石》里的名句。竹子一直被认为是岁寒三友之一，它有坚韧不拔的毅力，它在严冬里傲然挺立着。人亦是如此，历练成就人生，历练点亮人生。
历练是人不可或缺的精神磨砺。谁的人生是一帆风顺的？任何成功的人不都是一路坎坷、披荆斩棘过来的吗？回顾历史长河，司马迁在监狱里遭受酷刑仍然写出了《史记》，爱迪生失败了无数次，最后发明了电灯。不经风雨，怎见彩虹？没有历练，怎么成长？我虽然没有什么不平凡事迹，也不是别人口中的名人偶像，但我懂得历练，也历经过历练。
人们常说“历经千帆，归来仍是少年”，但我不完全认可。当你经历了一次历练之后，你会感觉到你对人生有了新的思考，你的人生也有了新的意义。
深度指导
2021年春节前后，突如其来的一场新冠肺炎疫情打乱了我们的生活节奏，每一天死亡的人数都在急剧增加，令人触目惊心。就在我们以为疫情会一直这样肆无忌惮地蔓延下去之时，国家发布了一系列抗疫救人措施。医护人员冲在第一线抗疫，全国人民万众一心防疫。为了不耽误学习，我在家上起了网课，我努力学习，历练意志，丝毫不懈怠，这也是我为国家唯一能做的事情。疫情虽说是一场灾难，但让我意识到应该怎样去做，去以实际行动保护我们的国家，保护我们的人民。很多同学也因疫情放松懈怠成绩极速下降，疫情之后才知奋起直追。三年的疫情，三年的历练，人们从一开始的束手无策到现在的及时应对，人们的思想和心智日益成熟，呈现出了美好的品质精神。相反，美国却因不知如何应对，没有很好的应对措施，死亡人数比我们多得多，即便他们是第一大国，没有历练，没有众心团结，也毫无办法。
历练是人生的必修课，过程是导师。只要我们一步步跨过历练中的磨难，我们就会因历练而点亮人生！
写作实践
4
写作实践
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200 字左右。
提示 :
1. 可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中 的观点。
2. 要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观 点+材料”。
写作实践一：论证观点
写作实践
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600 字。
提示
1. 在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
2. 恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3. 注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
写作实践二：写议论文
写作实践
写法点拨
我们可以以“知足常乐”作为观点，写一篇立论文，也可以以“知足未必常乐”为观点批驳“知足常乐”这一观点，写一篇驳论文。写立论文，可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构来展开论证；写驳论文，可采用批驳对方观点、批驳对方论据、批驳对方论证的方法来进行论证。为了增强文章的说服力和感染力，可采用比喻论证、举例论证、对比论证等多种论证方法。
写作实践
中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600 字。
写作实践三：写驳论文
提示 :
1. 梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
2. 选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3. 根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
写作实践
1. 写驳论文时，可以直接批驳。如采用直接批驳对方论点的方法，开门见山，开篇点出对方论点的荒谬性，揭示其危害性，然后通过缜密的批驳，证明对方论点的荒谬。
2. 写作时可采用多种论证方法。可以引用确凿的事例，运用举例论证的方法；也可以从理论上进行分析，运用道理论证的方法；还可以从正反两方面进行对比论证。
写法点拨
写作实践
议论文写作选用论据
5
技法点睛
选用论据的几种要求
一、选例要新颖、丰富、真实、典型
1.材料尽可能采用新颖的，别人没有用过或很少用过的，如果非得用陈旧的材料，也要努力开掘出新的东西来。如司马迁、张海迪、居里夫人等事例就非常陈旧。
技法点睛
2.材料要真实，不能捏造、张冠李戴。如学生错误习作：岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
3.材料要典型。选用名人名事，而不是我邻居家的大伯等身边亲朋好友的缺乏说服力的事例。
技法点睛
二、选例要紧扣论点
选例要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。
例：要论证“勤能补拙”的观点，下面的例子合适吗？问题在哪里？
“王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
技法点睛
分析：仔细想想，王羲之确实“勤”，也取得了成功， 但与补拙毫无粘边，因为王羲之并不拙，那么，我们不妨换个例子：
把上面的例子换成下面的例子，你认为紧扣论点了吗？为什么？
技法点睛
“梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。”
分析：梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”。这个例子紧扣了论点。
技法点睛
三、选例要多角度
从不同层次，不同角度去选例，会使论证全面，更有说服力 。
常用的选例角度：
不同的领域：政治、经济、军事、思想、文化等
不同性质：正面、反面
不同国别：中国、外国
不同的时间：古代、近代、现当代
技法点睛
四、正确分析论据
就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探究其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
思路：提出问题——分析原因。
句式：1.从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了）……从本质上看…… 2.……为何有争议，大概就是两点使然。3.出现这种情况的原因不外乎两个。一是……二是……
写作训练
（2023·江苏苏州·统考中考真题）作文。
【材料一】诗人朱湘在《少年歌》里说：“我们是小羊/跳跃过山坡同草场/提起嗓子笑/撒开腿来跑/活泼是我们的主张。”
【材料二】毛泽东说：“把思想活泼一下。脑子一固定，就很危险。……要多想，不要死背经典著作，而要开动脑筋，使思想活泼起来。”
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请根据要求，写一篇文章。
要求：①可以“活泼是我们的主张”为题，也可自拟题目；②可任选其中一则材料展开联想和思考，完成写作；③可以写记叙文，也可以写议论文，不少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
技法点睛
习作要求以“活泼是我们的主张”为题，或自拟题目。材料一引用了诗人朱湘在《少年歌》中的内容“我们是小羊/跳跃过山坡同草场/提起嗓子笑/撒开腿来跑/活泼是我们的主张”，将自己比作小羊，去跳跃，去笑，去跑，引出“活泼是我们的主张”，这里的“活泼”是富有生气和活力，是一种自由自在的的一种状态，“主张”可以看做是一种生活方式、态度、状态。材料二引用了毛泽东说过的话“把思想活泼一下。脑子一固定，就很危险。……要多想，不要死背经典著作，而要开动脑筋，使思想活泼起来”，这里的“活泼”是指打开（活络）思想，开动脑筋，不要呆板、呆滞，“主张”这里侧重自己的想法。可围绕自己“活泼”的生活方式，或者如何做到思想上的活泼等角度立意。
技法点睛
该习作可以写成记叙文，记叙自己在学习与生活中能够展现自己“活泼”的一面的事例，这里的“活泼”并不仅仅局限于行为上的活泼。若写成议论文，可围绕“思想的活泼”确定中心论点，可以写自己或身边同学学习生活“不活泼”的现状，现状导致的后果，提出“活泼”的必要性，可以运用略叙事实，对比论证等方法得出“活泼是我们的主张”的结论。还可以从如何做到“思想的活泼”来论述，开篇直接点明中心论点，接下来从三方面论述，如：思想活泼在于不拘泥于前人的研究；思想的活泼在于拥有独立的思考、见解；思想的活泼在于通过实践获得真知等等，结尾再次强调中心论点，使文章结构完整，成为一个整体。