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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 1 Encyclopaedias
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“百科全书”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“历史社会与文化”这一主题群。 单元内容分析： 本单元涉及的话题是“百科全书”，共选入两篇关于百科全书的文章，分别为Da Vinci Leonardo, Dinosaurs，通过多模态形式的语篇，如描写人物生平事迹以及恐龙的说明文等，讲述了达芬奇的在各个领域的成就，出生，一副举世闻名的绘画作品，以及一项发明；简单介绍了恐龙的生存年代，地点，体格，习性，以及消亡时间。呈现了百科全书的涉猎范围。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Study skills、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）百科全书的编排特点；（2）世界杰出人物的生平介绍；（3）介绍恐龙的特征和习性；（4）简·迪金森赢得芒果电台比赛；（5）some和any的用法区别，不定代词somebody, anybody, nobody, something , anything , nothing , someone, anyone , no one的用法；（6）在句子中实词要重读，虚词要弱读；(7) 编写男孩Sammy探险遇到小恐龙Dudley的故事。(8) 澳大利亚举世闻名的景点介绍。(9) 大英帝国的百科全书介绍。通过单元话题的学习，引发对世界进步有突出贡献的人物，和世界主要国家的文化景观的了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重文化差异。同时，引导学生了解地球上的生命的历史和进化；鼓励学生通过百科全书去更多的了解世界，在知识的海洋里畅游。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Da Vinci, Leonardo说明文（读）有关达·芬奇的人物生平事迹了解百科全书的特点，学习介绍世界杰出人物的生平。二 Dinosaurs说明文（读）恐龙的主要特征和习性了解百科全书的特点，介绍恐龙的习性和特征，学习动物的简介。三 The "Human Encyclopaedia"记叙文（听、写）简·迪金森赢得芒果电台比赛学习介绍人物事迹。四 Dudley goes to Dinasaur Park记叙文（读、写）编写男孩Sammy探险遇到小恐龙Dudley的故事通过图片和关键词编写简单的故事，展开合理想象，培养人与动物和谐共存的意识。五 Australia's big attractions说明文（读）介绍澳大利亚两处有名的景点通过阅读百科全书中有趣的文章，激发查阅百科全书的兴趣，同时尊重文化差异。六 Encyclopaedia Britannica说明文（读）介绍不列颠百科全书了解更多关于百科全书的知识
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言介绍人物生平事迹，动物的习性和特征，通过辨别词性来区分句子中重读和弱读的单词，用所学目标语言分享阅读的百科全书的内容；用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事，百科全书中介绍有趣景点的目标语言和句式表达，通过对百科全书的编排和书页讲解，掌握有效查阅百科全书，获取关键信息的能力。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“百科全书”这一话题，开展教学活动，学习百科全书的特点，了解知识的涉猎范围。符合Module 1 Amazing things这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元是八年级学生迈入新台阶的起点，在小学阶段, 关于人与社会主题中的社会历史和文化主题群，Module 4 The world around us, Module 4 Things we enjoy, 初中阶段的七年级Module 3 Travels都涉及到这个话题。 存在问题
百科全书属于Amazing things这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 能够用目标语言介绍人物生平事迹，以及动物的习性和特征；掌握说明文的逻辑思维和框架，以及百科全书的语言特点；掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 掌握限定词some和any的用法区别，不定代词some-, any-的用法;通过辨别词性来区分句子中重读和弱读的单词，根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点； 能够用所学目标语言分享阅读的百科全书的内容；用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事，展开合理想象，培养人与动物和谐共存的意识。 掌握百科全书中介绍有趣景点的目标语言和句式表达；通过对百科全书的编排和书页讲解，掌握有效查阅百科全书，获取关键信息的能力；通过对大英百科全书的介绍，激发查阅百科全书的兴趣和求知欲
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能够用目标语言介绍人物生平事迹，以及动物的习性和特征；掌握说明文的逻辑思维和框架，以及百科全书的语言特点。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握限定词some和any的用法区别，不定代词some-, any-的用法;。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 通过辨别词性来区分句子中重读和弱读的单词，根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点；能用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事，展开合理想象，培养人与动物和谐共存的意识。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 掌握百科全书中介绍有趣景点的目标语言和句式表达；通过对百科全书的编排和书页讲解，掌握有效查阅百科全书，获取关键信息的能力；通过对大英百科全书的介绍，激发查阅百科全书的兴趣和求知欲；同时通过了解外国文化来了解中西文化的差异，增强文化意识。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成人物简历，评价学生对于用目标语言介绍人物生平事迹，以及动物的习性和特征；掌握说明文的逻辑思维和框架，小组比赛的形式，评价辨别词性来区分句子中重读和弱读的单词，根据语意体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的重点；通过模仿新闻报道的语言风格，进行角色扮演；评价通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 通过小组活动快问快答，创编对话，李白和高适往来书信，评价对限定词some和any的用法区别，不定代词some-, any-的用法的掌握。 通过故事山情节图，小组活动故事结尾讨论，评价用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事，展开合理想象，培养人与动物和谐共存的意识。 通过完成the Big Banana和the Big Merino的明信片制作，来评价掌握百科全书中介绍有趣景点的目标语言和句式表达，通过完成Page15 ABC和选择题，来评价掌握有效查阅百科全书，获取关键信息的能力，通过分享其他著名的百科全书，激发查阅百科全书的兴趣和求知欲；同时通过了解外国文化来了解中西文化的差异，增强文化意识。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是百科全书，单元内容是从各个角度，对百科全书的特点，编排，分类进行来介绍，同时语篇中又从不同学科介绍了百科全书的内容，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对限定词some,any, 不定代词some-, any-的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言介绍人物生平事迹，以及动物的习性和特征，掌握说明文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等编写简单的故事掌握的不够好。课外阅读知识积累的不够，对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 1 Encyclopaedias布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于分享百科全书内容演讲比赛的活动 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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Unit 1 Encyclopaedia
牛津深圳版八年级上册
Grammar
Learning objectives
能够掌握限定词some, any; 不定代词some-, any-的用法和区别
能够在情境中运用限定词some, any
和不定代词some-, any-
能够用限定词和不定代词解决实际生活中的问题
能够通过学习英语百科全书来了解中国传统文学，热爱中国传统文学，增强文化自信
Lead in
Lead in
1. Early youth
Lived in seclusion, waiting for the opportunity.
2. Middle age
Travelled in frontier region, writing out masterpieces frequently.
3. Old age
Made a name for himself, being conferred a rank of nobility.
Lead in
Lead in
成为盛唐诗人的杰出代表。与岑参，王昌龄，王之涣并称为“边塞四诗人”。
Lived in seclusion for refinement during the first half of his life.
Accumulated and improved during the rest of his life.
Lead in
His notebooks include some interesting drawings of flying machines.
Among any three people walking, I will find something to learn for sure.
She does not have any questions about dinosaurs.
I have some questions about dinosaurs.
Presentation
positive statements
plural countable nouns
negative statements
plural countable nouns
Can people get any information about dinosaurs from their fossils
People can get some information about dinosaurs from their fossils.
Presentation
uncountable nouns
negative questions
uncountable nouns
positive statements
work out the rule
We use some and any before plural countable nouns and uncountable nouns.
We usually use some in positive statements. We usually use any in negative statements and questions.
Presentation
Presentation
Excuse me, what can I
do for you
Can I have your menu, please
Yes, please.
I lost my appetite. Can I have some noodles What about you
Presentation
I want to drink some coffee, would you like some tea
OK.
Things to remember
We also use some in questions when we expect the answer to be “Yes”.
any, some
Practice
--- There isn’t _______ water here. Could you get _______ for me
--- All right.
Practice
I dont’ want ______ coffee. Please just give me _______ water.
any, some
Practice
Mr. Li, could you please give me some _______ about how to play football well
C. advice
D. ideas
C. advice
B. advices
A. suggestion
Production
There are so many books
in the library.
I like reading encyclopaedias.
I want to buy some subjects of encyclopaedia. But I don’t have any money.
Production
Sorry, I can’t.
Could you lend me
some money
I have some interesting encyclopaedias. I can lend you some books.
Production
...
...
Presentation
Oh! Li Bai. Long time no see.
Hello! Is anybody home
So this is the home that you grew up in. It looks very nice.
Presentation
Yes. You are right. There’s nobody except me. My parents are both dead.
But where is everybody
There doesn’t seem to be
anybody here.
Presentation
-body
-thing
-one
some-
any-
every-
no-
something
somebody
something
anything
anybody
anyone
everything
everybody
everyone
nothing
nobody
no one
Work out the rule
We use some- in positive statements, and any- in negative statements and questions.
Presentation
Things to remember
We can form negative
statements in two ways.
somebody =
anybody =
nobody =
someone
anyone
no one
singular
There is not anybody
in the room.
There is nobody in the room.
Practice
--- Have you got _______ ready for the exam
--- Not yet. I still have _______ to do.
everything
something
Practice
--- _______ is ready for Mum’s birthday party.
--- Are you joking We still have _______ to do before Mum comes back.
everything
something
Practice
--- Henry, _______ is asking for you at the gate.
--- OK. I’m coming. He must be Tony.
someone
Prodution
Dear Gao Shi,
How is ___________ Did you do ____________ interesting ___________ was great for me in Chang An. I was nominated by Emperor Xuanzong as Imperial Hanlin Academy bachelor. There are _________ talented writing poems with me. But __________ stands out. I invite you come here with my sincerity. Hurry up!
Yours Li Bai
everything
something
Something
someone
nobody
Production
Starting a new book is a risk, just like falling in love. You have to commit to it. Sometimes people advertise themselves as one thing and then when you get deep into it, you realize that they’re somehting completely different.
You start off slow. The story is beginning to unfold. You’re unsure. You’ve read tons of books before. Some were just light weights on a Kindle or Nook, no big deal really. Others were infinite jest-style burdens, heavy on your backor in your purse.
Production
Or somehting exciting could happen. Maybe this will become your new favorite book. That’s always a possibility right
You just want more of the story. You want to keep reading, maybe everything this author’s ever written. You wish it would never end.
How could someone possibly know you like this
Some stranger, some author, some character.
It’s like they’re seeing inside your soul.
Why not some strangers, some authors, some characters
Assessment
Items
I keep quiet while others are speaking.
I listen carefully
I understand what they say.
I can make myself understood.
Points (pt.)
Great (5 pt.)
Not bad (3 pt.)
Try harder (2 pt.)
_________ in total
Assessment
Items
Pronunciation
& intonation
Fluency (流畅)
Reasonability
Great
Not bad
Try harder
summary
限定词some & any
some + [C]pl./ n. [U]
any + [C]pl./ n. [U]
不定代词some- & any-
Some/ some- in positive sentences.
Any /any- in negative sentences or questions.
Some used in questions to show request, suggestion and invitation or expect a positive answer.
Homework
根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容
完成课本A1，A2 & B的内容
运用限定词some, any; 不定代词some-, any-的用法，写一篇高适给李白的回信
谢谢
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Unit 1 Encyclopaedia 第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握some和any以及不定代词somebody, anybody, nobody等的用法。 【what】本节课学习限定词some和any的用法和区别，如何在情境中使用some和any；不定代词somebody, anybody, nobody等的用法和区别，如何在情境中使用不定代词。 【why】通过多语篇的学习，使学生明白some修饰可数名词复数或不可数名词，表示“一些”或“某些”。any修饰可数名词复数或不可数名词。some通常用于肯定句。any通常用于否定句和一般疑问句。some还可用于肯定回答的请求，邀约或建议句型中。不定代词somebody, someone, something同样用于肯定句。anybody, anyone, anything同样用于否定句和一般疑问句。 【how】本节课前半部分，先讲解some和any的用法区别，通过快问快答的游戏方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用；后半部分，通过情景式的对话，归纳总结不定代词的用法和区别。
学情分析
在七上 Unit 3 The Earth中学到可数名词与不可数名词的用法；在七下Unit 5 Water 中学到a lot of/ a little/ not much/ no修饰不可数名词，a lot of/ many/ a few/ not many/ no修饰可数名词；肯定句，否定句，一般疑问句，以及表示请求，邀约或建议的句型在小学阶段都学到了; 不定代词some-, any-在七年级上下册都学过。所以本节课的语法重心应该放在情境中使用some和any; 在情境中使用不定代词。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握限定词some和any的用法区别，不定代词somebody, anybody, nobody, something , anything , nothing , someone, anyone , no one的用法。能够在情境中运用限定词some, any和不定代词some-, any-，并解决实际生活中的问题。 1.语言能力：能够掌握限定词some, any；不定代词some-, any-的用法和区别 2.学习能力：能够在情境中运用限定词some, any和不定代词some-, any- 3.思维品质：能够用限定词和不定代词解决实际生活中的问题 4.文化意识：能够通过学习英语百科全书来了解中国传统文学，热爱中国传统文学，增强文化自信
教学重难点
教学重点： 能够掌握限定词some, any；不定代词some-, any-的用法和区别。 能够在情境中运用限定词some, any和不定代词some-, any-。 教学难点： 能够用限定词和不定代词解决实际生活中的问题。 能够通过学习英语百科全书来了解中国传统文学，热爱中国传统文学，增强文化自信。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过百科全书中国文学人物介绍，引出限定词some和any的句子，呈现例句并归纳和总结用法，学生能够能够掌握限定词some, any的用法和区别；归纳总结在情境中使用不定代词some-, any-的用法，学生能够掌握不定代词some-, any-的用法和区别。（学习理解） 通过快问快答some和any的用法及区别的小组活动，创编对话的小组活动，学生能够能够在情境中运用限定词some, any；通过快问快答some-，any-的用法及区别的小组活动，创编李白和高适书信往来的书信，学生能够在情境中运用不定代词some-, any-。（应用实践） 任务一：Lead in T: Hello, boys and girls. Hi and Lo are reading the encyclopaedia of Chinese literature subject. Those nights we travelled, we slept under the same quilt, and every day we walk together hand in hand. （醉眠秋共被，携手同日行） The poem expresses the bosom friendship between Li Bai and Gao Shi. They are both the poets of Tang Dynasty. Let’s know more about Li Bai and Gao Shi. 百科全书中国文学人物介绍：李白和高适 some和any的句子 (出自Da Vinci和Lun Yu) 任务二：限定词Some和any的用法 T: Today we are going to learn the rules of some and any. Last lesson, we learned the introduction of dinosaurs in the Earth history subject of encyclopaedia. Here are some sentences about some and any. 1呈现关于恐龙的例句，让学生归纳总结sone和any的规律 T: After reading the encyclopaedia, Hi and Lo are in a restaurant for lunch. 在情境中使用some和any, 归纳总结some还可用于肯定回答的请求，邀约或建议的句型中 Waiter: Excuse me, what can I do for you Hi: Can I have your menu, please Water: Yes, please. Lo: I lost my appetite. Can I have some noodles What about you Hi: I want to drink some coffee, would you like some tea Lo: OK. 小组活动：快问快答操练some和any的用法及区别 小组活动：创编对话，在情境中使用some和any 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对限定词some和any的用法的掌握，让学生能够顺其自然的学习教授的内容。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答，回答的学生加小组考核分1分。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答，加小组考核集体分5分，要求：不能出现一处语言错误考核分减1分。
通过赏析一篇文学作品，体会some, any and some-, any-在篇章中的用法。学生能够用限定词和不定代词解决实际生活中的问题。能够通过学习英语百科全书来了解中国传统文学，热爱中国传统文学，增强文化自信。（创新迁移） 任务三：不定代词some-，any-的用法 T：In the encyclopaedia of Chinese literature, Li Bai once visited Gao Shi at his hometown Li Yuan, Shang Qiu. 在情境中使用不定代词some-, any-的用法，让学生归纳总结用法和规律 小组活动：快问快答操练some-, any-的用法和区别 小组活动：用不定代词创编李白和高适往来的书信 任务四：限定词some,any & 不定代词some-，any-的运用 T： By far we have learned some, any and some-, any- in the encyclopaedia of Chinese literature. Here is a passage about the emotional feeling during the process of reading a book. 赏析一篇文学作品，关于阅读一本书的内心情感体验的过程。体会some, any and some-, any-在篇章 中的用法。 任务三：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对不定代词some-，any-的用法的掌握。 任务四：通过赏析一篇文学作品，体会some, any and some-, any-在篇章中的用法。培养学生的中英思维，以及文学素养，为阅读理解能力做铺垫。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答，加小组考核集体分5分，要求：不能出现一处语言错误考核分减1分。 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。展示的学生加小组考核个人分1分。
语法课评价量表
Great Good Not bad
Pronunciation & intonation
Fluency
Reasonability
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder (2 pt.)
I keep quiet while others are speaking.
I listen carefully
I understand what they say.
I can make myself understood.
Points (pt.) _________ in total
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容 对第一，二课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固前面两课时所学内容
提高题： 完成课本A1，A2 & B的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 运用限定词some, any; 不定代词some-, any-的用法，写一篇高适给李白的回信 巩固本节课教学目标限定词和不定代词解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课将最新国产动画电影《长安三万里》有机结合，英语和语文跨学科的完美结合，中西方文学知识的有效融合，符合本单元的单元主题“百科全书”，在增加课堂趣味的同时，也将本节课所学的语法知识贯穿其中，对学生在情境中灵活运用目标语言的能力要求比较高。本节课的教学设计，在课堂实际教学中，如果把握不当，可能达不到好的教学效果，反而使教学环节不够顺畅。
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