第14课 文艺复兴运动【教案】（表格式）

九年级上册 第14课《文艺复兴》教学设计
教材 部编版初中历史九年级上册 单元与总课时 第五单元走向近代共4课时 课时 课型 新课 上课时间
1 40分钟
主题 文艺复兴——神权下追求幸福的“自我”
课标依据 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
学习内容分析 知识结构背景、核心、实质、意义，代表人物和成就内容的内在联系本课包括四部分内容：文艺复兴、但丁、达 芬奇、莎士比亚。概括起来，这些内容可分为两个部分一是文艺复兴的概况，二是文艺复兴时期涌现出的杰出的艺术家文学家及其代表作品。文艺复兴运动发源于14世纪中期的意大利，以佛罗伦萨为中心，涵盖威尼斯、米兰等城市。从14世纪中期开始，西欧出现资本主义萌芽。新兴资产阶级开始形成，在经济活动和政治生活中的地位日益凸显。佛罗伦萨是意大利半岛上最大的手工业城市，是资本主义最早萌芽的地方。佛罗伦萨的新兴资产阶级组建城市共和国政权进行统治。他们需要新的意识形态来为其经济和政治权益辩护，所以支持新的学术、文化和教育活动。中世纪晚期，资产阶级的政治力量较弱，不可能发动具有实质性的政治革命，于是将国家统一会稳定、经济发展寄托于有实力的工商业家族和封建君主。当时佛罗伦萨最有实力的是美第奇家族，该家族为了维持其统治，在公众中树立良好的政治形象，大力奖掖学术文化，尊重知识人才，在西欧的其他国家，如英国、法国，封建君主也延揽资产阶级和新贵族参政议政，鼓励文人学者的学术活动。中世纪的西欧深受教会的思想统治，人们的个人意识受到钳制。意大利新生的资产阶级追求财富和人生享乐，一场新文化运动逐渐兴起。由于资产阶级没有成熟的思想体系他们借助古代希腊罗马文化来表达反封建、反教会的主张，高举“人文主义”旗帜形成人文主义社会思潮。人文主义的核心是提倡人性，反对神性，主张人应该追求现世幸福，倡导个性解放。这场长达三个多世纪的运动被称为“文艺复兴运动”，它催生出众多人文主义思想文化巨匠，他们以诗作。画作、剧作等宣扬人性，抨击教会，推动了欧洲社会的近代化。
学情分析 本课的授课学生为八年级学生。已知：通过第二单元《古代欧洲文明》的学习，学生已经对古典文化有了初步了解。通过第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》的学习，学生已经了解中世纪时期出现的新事物。未知：知识上：学生对于人文主义的涵义不清晰，对于文艺复兴运动的实质认识不深。对世界史的发展变迁大线索不清楚。思维上：学生还未完全具备科学的历史思维，历史分析能力相对缺乏，抽象思维能力较弱，思考问题不够深入，还不能较好运用唯物辩证法思维。学生可能对人文主义和文艺复兴运动的理解留在肤浅的表层，需要引导学生辩证地思考问题，强调文艺复兴的重大意义以及思考对我们的启示。能知：学生思维较活跃，能够理解人文主义的基本内涵，能够理解文艺复兴的伟大意义。初二学生对于图片材料的兴趣较大，能够得到并表达自己的直观感受，提取出一定的有用信息。学生经过三个学期的历史学习，已经有了一定的历史基础，也掌握了一些历史学习的方法，可以进行更加深入的历史探究活动。
教学目标 内容标准：通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。通过教师介绍和已学内容，了解文艺复兴产生的时代背景。（时空观念）通过分析但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，理解文艺复兴的本质。（史料实证、唯物史观、历史解释）通过对人文主义的认识，充分理解人的价值和尊严，树立崇尚科学、积极进取的精神。（家国情怀）
重点难点 重点：文艺复兴的成就，但丁、达·芬奇和莎士比亚的主要代表作品。——内容丰富，作品内涵深刻，需要跨学科知识的支持，对作品的理解需要渐进式的领悟。难点：文艺复兴的核心，人文主义的内涵。——理论性较强，要补充相关内容，使学生有较深入的理解，要讲清人文主义的内涵。文艺复兴的实质——强调文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
教学方法 讲述法、材料教学法，讨论法
教学流程设计
步骤 内容 设计意图 时间
一·导入 时空定位，介绍世界史时间节点，指出第五单元走向近代是讲述的第二段向第三段过渡的史事。简要介绍什么是近代化。过渡到今天要学习的近代化在思想上的体现——资产阶级的思想解放运动。一、文艺复兴的基本史实 时间、地点，学生阅读教材进行预习。3．拉斐尔的《希腊学院》“这是文艺复兴时期一副著名的画《希腊学院》，画了一幅不同时期不同地域和学派的著名希腊哲学家齐聚一堂的画面，这些人大概与我们中国的孔孟一个时代，可以说是古希腊的百家争鸣场面。比如…….可以说这幅画为后人展现了古代人文黄金时代的高贵理想，也为后人留下了一个记录历史上最辉煌的“黄金时代”的凭证。那么文艺复兴时期的拉斐尔为什么要画这幅画？说明比较崇拜古希腊古罗马的古代文化，是其中蕴含的什么让他这么崇拜？人文主义”普罗泰格拉和苏格拉底的名言，简介人文主义强调人的价值和人的尊严。简介人文主义的起源。学生活动：回忆已经学过的世界史知识，构建知识网络。阅读教材，预习文艺复兴运动。初步了解古希腊古罗马的古典文化中蕴含的人文主义。 讲述法，时空定位，从长时段让学生再次了解世界史分期，有利于学生从整体上把握历史。（唯物史观）课堂预习，强调基础史实，便于学生理解后面的学习内容。（唯物史观）材料教学法，通过一幅画《希腊学院》让学生了解文艺复兴复兴的对象是什么，人文主义最初的概念是什么，简要直接，开门见山且让学生印象深刻。（史料实证） 5分钟
二·文艺复兴的背景 1.过渡：回到课文题目本身，“文艺复兴”，“复兴”这个词是什么意思？再次复兴或者说再次兴盛。那么就说明要复兴的这个东西在某一段时间里存在并且辉煌过，但在之后的一段时间内又消沉了黯淡了下去。回忆最开始的时间轴，古代之后是？中世纪，那么中世纪是一个怎样的社会？古典文化在中世纪消沉了下去。又是怎样的背景，在中世纪末期孕育出了文艺复兴运动。二、文艺复兴的背景2.黑暗的中世纪-（1）神权统治教会控制政治、经济和精神思想，压抑人性。3.黑暗的中世纪-（2）大瘟疫简介黑死病造成的浩劫。宗教神学告诉人们，要消极处世要去接近上帝获得上帝的救赎，但是当我们真正遇到困难的时候，上帝能拯救我们吗？上帝真的存在吗？死亡将要降临，我真的有来世吗？——人们对旧思想提出质疑。4.黑暗中的曙光教材第9课讲了，中世纪时期出现了哪些新事物可以称得上是黑暗中的曙光？大学和城市。知识分子活跃，商品经济发展。引出14c中叶意大利的工商业城市出现雇佣与被雇佣的生产方式，是资本主义的生产方式，诞生了一个新的阶级，资产阶级。（新的生产方式，联系并复习第13课）5.新的群体有新的需求——现世生活的享受，与教会的禁欲之间产生冲突矛盾。——推导出文艺复兴运动兴起的根本原因和阶级条件。6.出示图片，客观条件？中国的造纸术和印刷术7.为什么最早发生在意大利？文化基础。8.小结背景学生活动：1.回忆已经学过的第9课和13课。联系旧知。2.进入历史情境，想象中世纪的社会面貌，了解文艺复兴运动兴起的背景（原因与条件） 材料教学法，讲述法，运用大量图片，文字史料，并且在讲述中多运用第一人称，让学生更有代入感的体会中世纪的社会背景，进入历史情境，思考文艺复兴的背景。（唯物史观、史料实证）讲述法，层层推导，强调经济原因是文艺复兴运动兴起的根本原因。（唯物史观）补充中国的四大发明外传的影响，复习中国史内容同时体现我国传统文化瑰宝对世界历史发展的伟大贡献，有利于学生用联系的方法学习历史。（唯物史观、家国情怀） 10分钟
教皇：“我生前曾身着尊贵的法衣。我是如此贪婪成性，在人世我把钱财放进口袋，在这里则是把我自己打入恶囊。”
但丁：“你留在这里吧，因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。你们把金银做你们的上帝……”3.简介皮特拉克和薄伽丘。补充彼得拉克是人文主义之父。学生阅读《十日谈》中的一个小故事，体会情感。问：从中能够体会出作者表达了什么感情？一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进程，路遇一群年轻漂亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东西，虔诚信仰天主教的父亲答道：她们全是祸水，叫绿鹅。他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别去看她们。谁知儿子却说：爸爸，让我带一只绿鹅回去吧。——《十日谈》介绍达芬奇，（不仅是画家，而且是科学家……,比如物理上学过的连通器原理就是他发现的）。《蒙娜丽莎》给人一种什么感受？——对人的美的欣赏和赞美对比《最后的晚餐》和中世纪时期画的《最后的晚餐》，有什么不同？——人性，运用了科学的画法（透视法、解剖学和生理学让表情肢体更加真实）欣赏拉斐尔的画和米开朗琪罗的《大卫》从现实中找灵感。（《菲娜丽娜的肖像》画的是拉斐尔自己的女友，《大卫》的原型是一位普通的士兵。前面展示的《希腊学院》，柏拉图和亚里士多德的脸其实是拉斐尔根据达芬奇和米开朗琪罗的脸来画的，他还把自己画进去了）宗教画依然是重要题材，（油画的主要用途就是装饰教堂），问：与中世纪时期的宗教画对比，有什么不同？去除神灵的光环，把神灵当做普通人来刻画。简介莎士比亚及代表作品。（前面一直在说意大利，文艺复兴后来拓展到了其他国家和地区）用《罗密欧与朱丽叶》的经典台词和《哈姆雷特》的主要内容，让学生感受其中的人文主义精神和反封建的叛逆精神内核。问：体现了一种什么精神？小结，从这些巨人的代表作品及他们在作品中表达的思想情感——什么是人文主义？学生活动：了解文艺复兴运动的代表人物，欣赏其代表作品。感悟文艺复兴时期艺术文学作品中所蕴含的人文主义精神。初步理解人文主义的内涵。 材料教学法，讲述法，问题法。介绍代表作品中某一个具体的点，以小见大讲解其中蕴含的人文主义精神，加深学生的理解和对代表人物、代表作的记忆。（史料实证、历史解释）问题法，由特殊到普遍，由具体到整体，让学生从这些作品特点及其蕴含的精神总结什么是人文主义，加深学生对人文主义这一概念的理解，培养学生的历史思维。（史料实证、历史解释） 15
四·文艺复兴的实质和影响 两个探究问题，小组讨论。提醒学生并留时间勾画教材和补充笔记。文艺复兴也有消极影响（极端个人主义造成混乱和无序，所以人应该要超越本能超越人性，17-18c有追求理性的启蒙运动，进一步升华了人文主义）学生活动：阅读材料和教材，小组讨论探究1和探究2。组内达成一个共识后，由小组中心发言人回答问题。勾画教材和补充笔记。 讨论法，材料教学法。通过两个问题让学生思考本课的重难点，文艺复兴的实质和影响。培养学生阅读史料、提取观点，总结答案的能力，加深学生对这两个重要问题的理解。（史料实证、历史解释）补充教材内容，与下一单元内容相联系，做铺垫，有利于学生形成世界史的整体框架。（唯物史观） 7分钟
升华 作为个人觉醒的符号，“文艺复兴”时刻提醒我们“个人的独立”之珍贵，同时逼迫我们反思何为“自由的边界”。只有均衡“个性的我”与“道德的我”，这个处在复兴的国度，才可能有强大的、充满生命力的“我们”。在发展个性的同时也要注意遵守行为规范和道德底线。呼吁学生要珍惜当下，学习知识，追求自己想要的生活，做自己命运的主宰。 升华提升，辩证看待文艺复兴中倡导的人文主义，指出人文主义不是个人主义，推崇个性也应该把握自由的边界，遵守道德规范，对学生进行世界观、价值观、人生观的正面引导。（历史解释、唯物史观） 2分钟
小结 带领学生复习本课所学，记忆并补充笔记。学生活动：回忆本课所学，总结。附录：讲稿文艺复兴2版.wps ( 文艺复兴2版.wps ) 总结本课所学，再次强调重点史实，有利于学生消化吸收本课内容。 1分钟
板板书设计
教学反思 学生基础知识不牢靠，对世界史学习的内容不了解，回溯古典时代的人文主义学生接受较困难，难以给学生留下深刻印象，导入还要多考量。学生对中世纪时期的社会背景不了解，难以将已学过的知识进行迁移，应该用更加直观的视频或者图片材料进行回顾。板书设计缺乏新意。讲解文艺复兴代表人物和代表作品时，学生比较熟悉，所以兴趣浓厚，思维敏捷，课堂效果好。因此可以在讲解中世纪的社会背景时也多与现实生活关联起来将，拉近学生与历史情境的距离。
逐字稿：
1 我们先进行一个时空定位，现在比较认可的世界史分界是，公元476年之前叫做古代史，公元476到16世纪新航路开辟之间是中古史也叫中世纪史，是欧洲的封建时代，16世纪后进入世界近代史，世界联系逐渐加强，1917年俄国十月革命后进入世界现代史。第五单元的标题，走向近代。那么什么是近代化，我们不多阐释，简单来说是高度发达的工业化和人的现代化，而资本主义与社会主义是现代化的两种模式，包括经济上资本主义经济出现和发展，这是教材前面讲过的内容，政治上资本主义制度的确立发展这是之后要学习的内容，思想上资产阶级的思想解放运动。这是今天我们要学习的。
2 神权下关于“自我”的探讨，文艺复兴。首先我们说前两个字，复兴的是什么？文艺，指的是？古典文化 人文主义
3 这是文艺复兴时期一副著名的画《希腊学院》，画了一幅不同时期不同地域和学派的著名希腊哲学家齐聚一堂的画面，这些人大概与我们中国的孔孟一个时代，可以说是古希腊的百家争鸣场面。比如中间的是柏拉图和亚里士多德，这边是苏格拉底，军事家亚历山大，数学家欧几里得，天文学家托勒密。可以说这幅画为后人展现了古代人文黄金时代的高贵理想，也为后人留下了一个记录历史上最辉煌的“黄金时代”的凭证。那么文艺复兴时期的拉斐尔为什么要画这幅画？说明比较崇拜古希腊古罗马的古代文化，是其中蕴含的什么让他这么崇拜？人文主义
4 古希腊曾经有一个非常辉煌的黄金时代，民主政治达到高峰，工商业发展，平民地位提高，为了满足这种参政议政的需求，人就需要去提高自己的思想文化水平，所以人们把聚焦在神灵上的目光开始向人转移。普罗塔哥拉这位哲学家她说了这样一句话“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”对传统宗教神学提出了怀疑：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。”否定了神或命运等超自然的力量对人生的作用，从之前的蒙昧状态中觉醒，树立了人的尊严。
5 第六课提到过的伟大哲学家苏格拉底进一步提出了“有思想力的人是万物的尺度”以及“认识你自己”强调人的智慧和美德，这是第一次在哲学意义上发现了“自我”，我们可以看出 人文主义这个概念从本源上，从发源上强调人的思想，人的价值和尊严，以人为本。
6 这节课要说的文艺复兴，既然是复兴，说明之前没落过。为什么辉煌的古典文化在中世纪没落了？我们来看看中世纪是一个怎样的社会，为什么孕育出了文艺复兴？欧洲中世纪长期处于教会和国家、王权和神权的二元统治之下，政教之争也构成西欧中世纪社会发展的重要内容，其中，教权在其中多占上风，即使从未拥有过军队，教皇依然擅于运用政治手腕达到自己的目的。这也导致西欧中世纪长期处于“黑暗时代”，教廷对西欧的控制充满了压迫与黑暗。虽然政教之争看起来是教权与王权的矛盾，但同样也反映了西欧中世纪的社会矛盾尖锐。另外，不难看出，即便教权势力强大，但是随着社会的不断发展，世俗权力必将战胜宗教权力为什么要文艺复兴，为什么能文艺复兴？第三单元封建时代的欧洲
7 中世纪长期处于神权的统治下，教皇有至高无上的地位，如果我是教皇，那么世间权力由我做主，哪怕是国王皇帝也要经过我的加冕才能算是合法的，世间的财富向我聚集，所有人都要向我交税，世间的骑士也听我的指挥，我掌握着军事。
8 除了这些，我还要垄断思想文化，正如恩格斯所说，中世纪只有一种意识形态，即宗教神学。神学认为人生来就是带着罪恶的，人生是一个痛苦的历程，要消极出世，把一切寄托于来世，现在活着的人间，不是幸福。神权高于人权，神权是宇宙的中心，教会高于一切，还会处死“异端分子”。
9 而宗教神学宣扬的，让我要靠近上帝，上帝会拯救我，但是中世纪的一场灾难却让人们对上帝产生质疑。黑死病让欧洲在四年内损失了三分之一的人口。这个时候对于死亡的恐惧让人们怀疑过去的信仰,连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值，并且把目光投向现实社会。
10 有这样的一批人就走在了追求现世幸福的前列。西欧城市出现了雇佣与被雇佣的生产方式，出现了资本主义萌芽。也就诞生了最早的资产阶级。
11 作为资产阶级，我有钱，我还不用从事农业生产，有钱又有闲，那么我就需要为我的现实生活增添乐趣，我还会去追求我的政治权益来维护我的经济权益，所以我就需要一种新的意识形态来为其经济和政治权益辩护。而旧的意识形态，也就是宗教神学阻碍了资本主义萌芽的发展，所以要抨击教会抨击神权，因此我们可以说，文艺复兴的根本原因是？阶级条件是？
12 中国的造纸术和印刷术客观上推动了资产阶级的这些活动，得以更好的传播他们的思想。文艺复兴最早发生在？除了上面说过的原因，还有哪些原因，最早发生在意大利？意大利是古典文化的故乡，是古希腊、古罗马文化的继承者，同时又与阿拉伯世界有交集，因此，思想武器必然要在意大利诞生。而当时意大利的新兴资产阶级刚刚起步，自然会受到这些文化影响，很容易自觉或不自觉地运用思想来进行斗争。马克思就指出：火药、罗盘针、印刷术是预示资产阶级社会到来的三项伟大发明。而中国的这三项伟大发明正式通过阿拉伯传播到欧洲。(造纸术在唐朝时期，约8世纪，经阿拉伯传入欧洲和非洲。活字印刷术约15世纪明清时期传入。指南针在13世纪大约在宋元时期传入，火药在13世纪中期由阿拉伯传入欧洲。)
13 小结一下文艺复兴的背景。而我们说了这一时期资本主义仅仅是萌芽，所以力量还比较弱小，不能进行实质上的政治革命，只能以复兴文化为旗号来宣扬他们的新思想。
14 于是在这一时期，出现了许多挥舞着人文主义旗帜的巨人。
15 开始时间？兴起地点？做好勾画
16 第一位代表人物，但丁，他是文艺复兴前期的代表，被称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”，他写了这样一部史诗《神曲》留名后世。
17 但丁的 《神曲》一共分三部分。主要讲了但丁假想自己在35岁的时候，迷失在一个黑暗的森林中。天使指派了一位使者，做他的引路人，带领他游历了地狱、炼狱、天堂、从而讲述自己幻游三界时的所见所闻。灌铅的镀金法袍，堕落的神职人员。炼狱篇-第五层：贪婪者。天堂的修女。地狱是一个上宽下窄的漏斗形状，一共九层，越往下罪孽越深重。 地狱第一层，是没有受过洗的人。地狱第四层，贪吝者和浪费者，惩罚是让他们推着重物，互相顶撞。地狱第五层，愤怒仇恨之人。惩罚是让他们在河里互相打斗。第八层，欺诈者，分为所谓的“十沟”：第三沟 圣职买卖者第九层 也就是最下面的一层，里面是各种叛徒。这是一个冰湖，罪人都冰冻在里面。在这最下层的中心是地狱魔王撒旦，他的口中就咬着各种叛徒。
18 第八层里就有教皇卜尼法斯八世，他被判的罪是买卖圣职罪。虽然地狱天堂这些依然是宗教色彩的，但是，但丁他是按照自己的爱恨情仇，自己的喜好和憎恶来评判人物。他觉得是坏人就打入地狱，坏人中的坏人就打入炼狱，好人就升入天堂。他坚信自己的判断，赞颂人的伟大，揭露教会的腐败贪婪。
19 文艺复兴前期还有两位，彼得拉克和薄伽丘同但丁一起被称为文学三杰彼得拉克最先提出以“人学”对抗“神学” 被称人文主义之父，人文主义这个词是在文艺复兴时期才出现的，前面的古希腊古罗马时期只是在其古典文化中蕴含了这种思想。十日谈小故事，肯定人的本性，鼓励追求现世幸福
20 第二位代表人物是达芬奇，他是一位全能型的巨人。《蒙娜丽莎》《抱银鼠的女子》是达芬奇的著名肖像画作品，画的是恬静端庄的美丽少女。这种甜美的艺术风格和文艺复兴时期对人性的歌颂，以及对女性美的欣赏观念是完全一致的。以真人内在情感为表现内容。取材于《新约圣经》:讲述的是耶稣被自己的门徒犹大出卖而被揭发时的紧张画面。逾越节那天，耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次晚餐，他忧郁地对12个门徒说:"我实话告诉你们，你们中有一个人要出卖我了!"12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。《最后的晚餐》是他被一位资产阶级雇佣在一个修道院画的壁画，他的雇主要求希望这幅画比其他人画的最后的晚餐更加宏大更加漂亮。所以他研究了古典时代学者的大量手稿，研究解剖学和生理学让他可以更加细致的刻画人物的肢体和表情，并且运用了透视法，在艺术表现上体现了科学。达芬奇说：“真理只有一个，他不是在宗教之中，而是在科学之中”。 在解剖学和生理学上他取得了巨大的成就，被认为是近代生理解剖学的始祖。他的研究和发明还涉及到军事和机械方面。他还在数学领域和水利工程等方面作出了重大的贡献。
21 同时代的拉斐尔和米开朗琪罗被和达芬奇一起并称美术三杰。他们都从现实的生活里来寻找题材和灵感，刻画符合自己审美的艺术形象。比如...以...为原型，前面《希腊学院》的中心人物，柏拉图和亚里士多德是拉斐尔按照达芬奇和米开朗琪罗的原型来画的，来表达他自己对达芬奇和米开朗琪罗的赞赏，他还把自己也画进去了，与希腊学者站在一起。但实际上在整个文艺复兴时期，像《最后的晚餐》一样，油画的主要作用依然是是装饰和美化教堂的环境，因此，宗教题材和神话题材是所有艺术家必须重视的油画题材，过去的宗教画，人物的表情看起来古板僵硬，不苟言笑，看不到任何真情实感的流露。二文艺复兴时期，画家依靠扎实的技巧和深刻的思想，在绘画中竭尽全力地去除神灵的光环，把神灵当作普通人来刻画，给作品里融入世俗化的人情味，把现实人物的七情六欲和喜怒哀乐加入到神话人物和宗教人物的身上，把他们当作普通大众来画，赋予他们各种各样的情感和欲望，使他们的形象不再是高高在上、不食人间烟火的样子。借助宗教题材与神话题材的形式，对于观众来说，这样的作品符合日常的生活经验，看起来非常具有代入感，能感受到浓浓的亲和力。拉斐尔正是依靠这种艺术理念，把圣母和其他女神画成了温婉贤淑的女子形象，她们就像人间的母亲一样，洋溢着真实的情感和温暖的人性。
22 15、16世纪文艺复兴运动扩展到其他国家，这一时期的杰出代表有英国的莎士比亚，他写了许多杰出的戏剧，比如四大悲剧，四大喜剧。
23 这是哪一部戏剧的剧照？罗密欧与朱丽叶，其中有这样一些经典的台词。“玫瑰即使换个名字，也依然芬芳”也就是说不在意我的头衔不在意我的身份是什么，我就是我，其实这里已经反映出文艺复兴到后期有了反封建伦理的色彩。还有这一句，表达了对爱情的歌颂，其实也是在呼吁人们跨越阻隔追求现世幸福。这部剧曾被多次改编成歌剧、交响曲、芭蕾舞剧、音乐剧等。比如法语版音乐剧里面有很经典的一首《世界之王》，说“醉生梦死、地狱天堂、我们就是自己的王”，也是表达一种叛逆色彩，体现人文主义者的生活理想。
24 这一部剧是？《哈姆雷特（Hamlet）》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。《哈姆雷特》是威廉·莎士比亚所有戏剧中篇幅最长的一部，也是莎士比亚最负盛名的剧本，具有深刻的悲剧意义。复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。《哈姆雷特》是悲剧的集大成者。哈姆雷特与奥菲莉亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元素。他们原本纯洁的爱情由于时势的逼迫、坏人的利用和人性中弱点的暴露而最终凋零。折射出了当时欧洲社会的现状（权力在社会中的地位和封建王朝内部的腐败）和人性中有缺陷乃至是丑恶的一面，对深化主题起到了不可替代的作用，因此在整个英国乃至世界文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
25 我们说文艺复兴时期正式提出了人文主义，那么结合我们前面分析的这些挥舞着人文主义旗帜的巨人的这些代表作品，请大家思考，什么是人文主义？人文主义的内涵是什么？
26 了解了文艺复兴运动的概况之后我们探究两个大问题
27 如何理解文艺复兴中的复兴两个字？文艺复兴的实质是？恢复古希腊古罗马文化只是途径，实际是要发展人文主义这一核心思想，建立资产阶级思想文化体系，实质是要宣传资产阶级的新思想和新文化，要追求幸福并且要维护幸福，是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的资产阶级新文化运动。
28 而这场延续了三百多年的思想解放运动有什么意义呢？但是我们看任何问题都要辩证来看，人文主义也有局限性。比如说对于个人主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。人们开始认识到，人要超越本性、人性，去追求理性。这就延续出了之后发生在17/18世纪的启蒙运动。“人若不超越人性，是多么卑鄙下流的东西。”——【法】蒙田
29 最后，送两段话给大家，大家正处于意气风发的年纪，大家都是拥有无限未来的后浪，希望大家珍惜时间，发展个性，学习知识，追求幸福人生。
30 课堂小结，做好笔记。