18《慈母情深》 教学设计

课题： 《慈母情深》
教学目标
知识与能力
有感情地朗读课文，丰富语言积累。
（二）过程与方法
通过品析描写母亲的外貌、动作、语言等重点语句，体会母亲的辛苦与伟大，感受母爱。
（三）情感态度与价值
联系课文和生活实际，对学生进行感恩教育，激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重点
通过品析描写母亲的外貌、动作、语言等重点语句，体会母亲的辛苦与伟大，感受母爱。
教学难点
初步学习作者的表达手法，理解文中人物的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教法、学法
教法：讨论法、朗读法、点拨法
学法：朗读法、自主学习法
教学过程
基本环节 教师活动 教学意图
导入 一、创设情境，引出“情深” 设问导入； 板书课题，齐读课题； 引导性的谈话可以让学生在新课和认知结构建立联系。
授课过程 二、品味语言，体悟形象 1、继续谈话进入课文； 2、品味语言，感受母亲挣钱难： （1）默读课文，在描写母亲外貌和语言的句子中，找出最能体现母亲挣钱难的句子。 A、我穿过一排排缝纫机...烤着我的脸。 ①、从哪个词看出母亲挣钱难 ②、“极其瘦弱的母亲”属于什么描写？ ③、读出母亲挣钱的难。 B、七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 ①、读出母亲挣钱难，需要抓住哪个词来读？ ②、品味“震耳欲聋”。 ③、感受“慈母情深”，并齐读句子。 C、背直起来了......我的母亲的眼睛。 ①、准备抓住哪个词来读？ ②、透过“疲惫”二字，你仿佛看到了一位怎样的母亲？ ③、读出母亲的辛苦。 ④、这是对母亲的什么描写？ ⑤、找出这个句子的特殊之处，生读。 ⑥、教师范读、师生齐读。 ⑦、三个“我的母亲”看出“我”此时心情如何？师生合作读。 D、母亲掏衣兜...皱皱的毛票。 ①、“皲裂的手”属于什么描写？ ②、还能从哪个词看出母亲挣钱难？ ③、“皱皱”说明这个钱怎么样？为什么会变皱？ ④、抓住“皲裂”、“皱皱”再读句子。 E、母亲说完，立刻又坐了下去...机械忙碌状态。 ①、几个“立刻”，突出这句话的哪个词？ ②、读出忙碌，读得让母亲连喘气的机会都没有。 3、继续品读句子，感受母亲给钱时的慈母情深。 母亲却以将钱塞在我手里...... ①、哪个字眼能看出母亲给钱也给得慈母情深？ ②、“塞”这个字属于什么描写？ ③、抓住“塞”读好这句话。 4、感受文中两位母亲的对话。你体会到什么？ ①、出示句子 ②、学生自由读、分角色朗读、师生合作读对话，感受母亲对“我”读书的支持。 三、深化主题，感悟慈母情深 （1）找出文中表现“我”的句子。 （2）我鼻子一酸，攥着钱跑出去，此时我会想？ （3）教师小结 （4）联系生活，你的母亲会有哪个画面让你感动？ （5）学生表达对妈妈的爱。 （6）播放歌曲。 从文中描写母亲外貌、语言的句子着手， 通过多种形式的朗读感悟文中人物的情感，以此作为对学生感恩教育的契机。也初步了解作者的表达手法。 从课堂走向生活，让学生结合课堂所学所感体会生活中母亲的爱，激发学生热爱母亲、感恩母亲的情感。
课堂小结 相信听了这首歌，你们一定读懂了这颗慈母之心。
作业布置 1、继续品读课文。 2、观看《朗读者》节目。（董卿主持） 3、看看梁晓声《母亲》中的其他章节。
板书设计 慈母情深 书 1.5元
推荐签名 教导处意见： 教导处签名：
听评意见