数学好玩《搭配中的学问》表格式教案北师大版数学三年级上册

课题：搭配中的学问
一、教学目标
1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法；
2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题；
3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
二、教学重点
掌握搭配的方法，学会有序地思考问题；
教学难点
用不同的方法解决搭配问题。
四、教学准备
多媒体课件、帽子、裤子图片
五、教法、学法
教法：情境教学法
学法：动手操作，有序思考
六、教学过程
基本环节 教师活动 教学意图
导入 一、创设情境，揭示课题 1.今天，老师给同学们介绍一位新朋友，大家想不想知道他是谁呀？(出示马戏团小丑的图片) 2.小丑奇奇想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？出示小丑服装，提出问题：他想从中选一顶帽子和一条裤子去参加表演，他该怎样搭配呢？他又有多少种穿法呢？ 3.引入：今天我们就一起来探究搭配中的学问。（板书课题） 通过创设情境，自然引出所要研究的搭配问题。
授课过程 二、引导参与，探究新知 （一）摆一摆，说一说 1.生边摆边说，怎样搭配的？一共有多少种搭配方法？ 【学习成果预设】 ①设有顺序任意搭配。 ②先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。 ③先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。 （二）初步感受按一定顺序搭配的好处 搭配时，我们要注意要做到有顺序、不重复、不遗漏。 【学习成果预设】 不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。 2.说一说。 刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？ 学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 【学习成果预设】 ①用仅文字代替 ②用图形代替 ③用字母代替 重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。 用喜欢的字母表示，再体验用字母表示的方法。 三、试一试：搭配午餐 我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。 (出示午餐信息，主食:米饭、馒头。炒菜:鸡蛋西红柿、土豆片、青菜炒肉、烧茄子) 一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？ （一）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。 （二）展示思考过程和表示方法。 四、练习巩固 （一）去动物园的路线 出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。教师提问，学校到动物园一共有多少条路线可以走？ 尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。 求披风和领结的数量学生 尝试算出可能有几件披风和几个领结。 小丑奇奇：我今天真开心啊！孩子们，谢谢你们的建议，今天的演出十分成功！谢谢！ 五、交流感受，总结收获 说一说你今天的学习收获吧! 日常生活中，也希望同学们也能用到今天学到的有关搭配的知识。 六、课后作业 通过动手操作中探索搭配方法，初步感受有序、全面地思考。 在交流中经历符号化、数学化的过程，初步感受借助符号表示的简洁性。
课堂小结 这节课我们一起学习了文字、字母、图形这三种表示搭配的方法，在搭配的过程中我们要做到有顺序、不重复、不遗漏。
作业布置 回家后挑几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。
板书设计 (
搭配中的学问
) (
不遗漏
) (
不重复
) (
有顺序
) 2×3=6(种)
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