4.3“探界者”钟扬 学案（含答案）2023-2024学年高一上学期语文（统编版必修上册）

第4课　(3)“探界者”钟扬
1．作者知识
钟扬(1964—2017)，生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选“感动中国”2018年度候选人物；2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
2．背景知识
2017年9月，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文是《中国青年报》记者撰写的一篇报道。
一课时　高原雪域，静待花开
学习目标　1.通过典型事例，分析人物形象。2.领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。
通过观看2018年度“感动中国”人物颁奖典礼中关于钟扬的片段，以及其中的相关介绍初步感知人物，再结合课文内容以及查阅课外资料深入了解人物。为了更好地认识这位时代楷模，班级将举办一次“钟扬事迹宣讲会”。
活动一　探寻足迹，明品质
1．通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。概括课文每部分的主要内容，并概括人物的优秀品质，填写下表。
“探界者”钟扬 优秀品质
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
活动二　了解事迹，悟技巧
2．宣讲人物事迹，要达到让人物成为我们学习的榜样的目的。那么，我们应该怎样让人物事迹具有说服力呢？请结合文本阐释。(提示：从人物通讯写作的要求着手，比如事件的真实性、如何塑造人物形象等；结合文本，分点作答，有理有据。)
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3．宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。请赏析下面句子中加点的词。
(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。
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(2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
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(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
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(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
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活动三　选好角度，做宣讲
4．在充分了解人物的基础上，任选一个角度进行事迹宣讲。注意一定要结合自己的感受，选择感触最深的一点谈谈你的收获。
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部编版语文课本中，《“探界者”钟扬》作为2018年的作品，是所有课文中最“年轻”的一篇；而且作者叶雨婷是一名“90后”年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位。于是有人质疑：“90后”的作品凭什么能被选入教材？对此你有怎样的看法？结合下面的材料简要论述。
在《“探界者”钟扬》这篇文章的背后，叶雨婷这名“90后”的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日；采访及写作历时两月，她克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。
叶雨婷讲述：“在采访前期，我与部门主任策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、‘接盘’导师。在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”(摘编自《“90后”记者的这篇文章，凭啥进入高中语文课本？》)
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第4课　(3)“探界者”钟扬
一课时　高原雪域，静待花开
情境任务
1.
“探界者”钟扬 优秀品质
“英雄”少年 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚 坚定乐观
种子达人 不讲究住房；致力于采集种子 不计得失、爱岗敬业
科学队长 热爱科普 乐教善教
“接盘”导师 敢于接收转导师学生 关爱学生，有担当
生命延续 学生延续探索之路；相信种子某一天会生根发芽 忘我工作，牺牲精神
2.①善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用钟扬的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。②引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。③侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。
3．(1)“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
(2)“不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
(3)“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
(4)“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，使语言轻松幽默。
4．(示例)钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神对我们来说是一种宝贵的精神财富。他不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地地奋斗，力求不凡作为。他爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。他老老实实做人，踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。
微任务
英雄不在年高，只要文章写得好，可以作为学生学习的范本，可以使学生受到教育，不用在意作者的年龄。同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，用不同的语言加以呈现；文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。叶雨婷在文章中没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。