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第五课时《各种各样的天气》教学设计
一、教学目标
1. 科学观念
（1）知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
（2）认识到天气会影响动植物和人们生产生活。
2.科学思维
能用自己语言描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的主要特征并进行区别。
3.探究实践
（1）能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。
（2）会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
4.态度责任
对探究天气现象充满兴趣,愿意倾听、乐于表达。
二、教学重难点
重点：感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
难点：全面看待天气变化对动植物和人类生活的影响。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
看图是天气 看图片识别天气现象 能 基本能 不能
区分天气 从云量和降水等方面识别天气 能 基本能 不能
检查天气识别 活动手习题答案册准确 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.播报通知： 由于天气原因，今天的踢毽比赛暂停。 教师提问：今天是什么天气影响踢毽活动？ 预设： 风大（下雨）。 2.还记得昨天是什么天气吗？ 预设： 晴天，风小，温暖。 3.我们地球家园上的每天天气都一样吗？ 不一样，天气是不断变化的。 4.从声音中，你能猜出我们的家园上出现了什么天气？ 播放风声、雨声、雷电声。 预设学生听后回答：刮风、下雨、雷雨。 5.你还知道生活中哪些天气现象？ 预设：阴天、下雪、冰雹、多云…… 从生活天气入手，调动学生已有的生活经验，聚焦问题，激发探究兴趣。 教师对学生的回答及时肯定与表扬。
（二）探究活动 一、评价活动一：看图识天气 1.展示各种天气图片，让学生辨别什么天气。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 学生观察图片，小组交流，班级汇报。 预设： （1）艳阳高照 （2）下雨 （3）雨后彩虹 （4）下雪 （5）刮风 （6）冰雹 （7）阴天 2.小结 我们地球家园的天气是各种各样的，而且是不断变化的。 二、评价活动二：区分天气 1.第一组：阴天和晴天的区分 展示阴天和晴天图片，组内交流汇报。 预设： 阴天——云多，天色暗 晴天——阳光充足，云少 2.第二组：雨天和雪天区分 展示雨天和雪天图片，组内交流汇报。 预设： 雨天——天空有雨水落下，地面有积水 雪天——有雪花飘落 三、评价活动三：检验天气辨别 完成活动手册上关于辨别天气的记录。 预设： 左上——晴 左下——雪 右上——雨 右下——阴 四、评价活动四：天气对生活的影响 1.天气与我们的生活息息相关。观察图片，说说天气对我们的生活产生怎样的影响？ 预设： 长时间不下雨，容易形成旱灾，土地干裂，庄稼枯死。 刮大风，树木折断，禾苗倒伏。 下雨天，我们到庭院中玩水。 我们可以利用风能、太阳能发电。 2.天气对我们生活的影响既有有利的一面又有没利的一面。能举出有利的影响和不利影响的具体事例吗？ 学生组内交流，班级汇报。 预设： 晴天阳光灿烂,利于植物生长、光能发电、人类出行，但长期缺乏雨水,高温,会带来干旱灾害。 雨天带来降雨,利于植物生长，净化空气，鸟儿一般栖息在巢里，不飞翔。但雨水过多会影响岀行,甚至带来洪涝灾害。 下雪时景色美丽,利于滋润土地、杀灭病虫害，但不利于出行、带来冰冻灾害，不便于动物觅食。 刮风时,利于用风力发电，但是风力太大,会出现台风、龙卷风等极端天气。 活动一：通过天气图片的识别，帮助学生建立“天气不断变化”的科学概念。 活动二：旨在能对阴、晴、雨、雪天气进行区别 活动三：检查学生是否掌握不同天气的区分 活动四：会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 活动一：关注学生能否识别准确，及时给予指导。 活动二：关注学生能否从不同方面区分天，对学生的回答及时表扬 活动三：关注学生对天气区分的掌握情况 活动四：关注学生是否了解天气对动植物和我们生活的正反两面影响。对学生的参与回答及时鼓励和表扬。
（三）拓展 地球上有哪些极端天气，它们产生怎样的后果？ 学生查阅资料，交流。 预设： （1）恶劣天气可以造成航空公司航班的延误和取消，甚至处于危险境地。每年超过四分之一到二分之一的民航事故与天气有关。由于天气原因导致航班延误造成的经济损失每年估计多达10亿美元以上。 （2）2004年，在浙江登陆的台风“云娜”造成的损失就高达上百亿元人民币。 （3）2006年重庆市百年一遇的特大旱灾，全市伏旱日数普遍在53天以上,12区县超过58天。直接经济损失71.55亿元,农作物受早面积1979.34万亩,815万人饮水困难。 （4）1998年长江特大洪水，造成3004人死亡、2.23亿人受灾。 通过资料阅读，帮助学生了解极端天气的影响，进而体会和加深天气与我们生活紧密关系的认识。 鼓励学生分享资料。
知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总结提升 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道天气的常见现象以及天气对地球家园的影响。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
天气会影响我们的生活,我知道的天气有_____、_____、_____、______、风等天气。
2.判断题
（1）天气变化只会对动物产生影响,不会对植物产生影响。（ ）
（2）人们可以利用风力发电,所以大风天气对人类只有好处没有环处。（ ）
（3）暴雨天气出行不方便。（ ）
3.选择题
（1）生活中，我们可能会遇到以下情景，（ ）主要是由大雨造成的。
（2）出门看天气，图（ ）的天气比较适合出去游玩。
【综合实践类作业】
我们应该如何预防恶劣天气？
参考答案：
1. 阴 晴 雨 雪 2.（1） （2） （3）√ 3.（1）B （2）B
七、板书设计
各种各样的天气 天气：阴 晴 雨 雪 风 影响：干旱、洪涝、发电、玩耍
八、教学反思
天气会有哪些变化 学生对此并不陌生。课上,教师需要调动学生充分地表达交流,不要求用非常科学的语言来描述,只要学生能根据自己的生活经验和理解来表达即可。对于天气对我们生活的影响,教师可以让学生结合自己的生活,从有利的一面和不利的一面来展开讨论。
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第1单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们的地球家园
单元主题 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球——地球。地球是人类的家园，它在宇宙中并不是孤立存在的。 你知道地球家园中和地球家园周围有什么吗？ 我们能利用太阳位置的变化辨别方向吗？ 你听说过月相吗？月相是怎么回事？ 地球上天气和四季的变化是如何影响地球上的“居民”？ 人类与地球如何和谐相处？…… 让我们一起踏上“我们的地球家园”单元学习之旅吧。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）宇宙中的地球 （3）地球系统 （4）人类活动与环境 二、学习内容： 3.1使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
10.3知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求： 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 4.能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 5.能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 6.能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 7.能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 8.能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果。 9.能在好奇心驱使下，对天气变化和土壤中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 10.认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。 11.能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 12.能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。
教材分析 本单元从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以 “关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征---与自然的直接交往。 本单元共有7课，这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开)→讨论升华(第7课)。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。
学情分析 二年级学生的观察与描述能力有了明显的发展，要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
单元目标 1.科学观念： （1）描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 （3）描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （4）描述月相的变化现象。 （5）知道太阳能够发光发热。 （6）描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 （7）知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （8）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 （9）观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 3.探究实践： （1）能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 （2）能用语言、图画等方式初步描述信息。 （3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。 （2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。 （3）愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对《我们的地球家园》的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.制定保护地球计划
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1研讨课地球家园中有什么①地球家园 中有空气、土 壤、岩石、 水、动物、 植物、人等； ②阳光、空气、、水、植物、动物等非生物和 生物资源对 地球家园缺一不可。我们的地球家园中都有什么？知道地球家园中生物资源和非生物资源，二者缺一不可。1观察课土壤——动植物的乐园土壤上生长着许多植物'土壤表面和土壤里生活着许多动物。土壤上生活着哪些动植物？知道土壤是“生态乐园”。1观察课太阳的位置和方向①了解太阳对动植物和人的影响。 ②了解太阳位置与方向关系我们能根据太阳的位置辨认方向吗？面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左面是北，右面 是南。1观察课观察月相了解月相变化规律我们看到的月相是什么样子的？月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。1研讨课各种各样的天气①了解天气类型，知道如何去辨别天气。 ②了解天气对我们生活的影响。天气有哪些变化？知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 知道降水、光照)、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。1研讨课不同的季节了解四季特点以及对动植物和人的影响不同的季节，我们的家园发生哪些变化？①知道一年中季节变化的典型现象各不相同。 ②季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。1研讨课做大自然的孩子了解人类的衣食住行与动植物的关系找一找动植物与我们的关系知道人类的衣食住行离不开动植物提供的资源。
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