2.4综合探究 河流对地形的塑造作用 教学设计

综合探究 河流对地形的塑造作用
一、教材分析：
地形的各种形态，受到多种因素的影响。本节课主要引导学生认识河流对地形的塑造作用，尝试探究华北平原的形成原因，运用探究方法到实践中去，分析当地地形地貌的形成，进一步理解我国东西地貌特征的差异。
二、学情分析：
前面的课学生已经学习了我国的河流，但其河流对地形的塑造作用，学生了解不多，所以安排了这一节课，引导学生全面的了解河流和地形的关系，引导学生学习地理的兴趣。
三、探究目标：
1、知识与能力目标：
（1）、认识流水侵蚀下的地貌特征。
（2）、认识流水堆积下的地形类型。
（3）、领悟与理解华北平原的形成原因。
（4）、理解我国东西地貌特征的差异。
2、过程与方法目标：
通过学生自主探究和教师指导材料分析，认识河流对地表的侵蚀作用和沉积塑造地形；通过学生小组合作探究认识华北平原的形成原因。
3、情感态度与价值观目标：
（1）、培养学生读图能力和认识地理事物的能力。
（2）、加强创新精神和实践能力的培养，感悟地理间的内在联系。
四、重点、难点：
重点：认识流水侵蚀下的地貌特征和流水堆积下的地形类型。
难点：培养学生读图能力和认识地理事物的能力；领悟我国各大地形区地貌特征与河流的关系。
五、教法、学法：
学生与文本对话，师生思维对话，生生对话，学生与环境对话
六、教学手段：
引导学生从已有的知识、经验出发，通过阅读感悟课本内容，在老师的点拨之下，小组同学自主、合作、探究得出正确的知识结论。充分利用已有的图片、文字内容让学生探究。
七、课时安排：
1课时
八、探究过程：
（一）导入新课：（2＇）
我国地势西高东低，使得许多大河滚滚东流，河流的冲刷、侵蚀、沉积等作用，深刻改变着流经地区的地表形态。探究河流对地形的塑造作用，可以更深刻的理解我国东西地貌特征的差异。（2＇）
（二）讲授新课：
（1）展示自学提纲，学生与文本对话：（4＇）
教师展示自学提纲，学生自主阅读教材图文资料，让学生自主解决问题，培养学生的自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力。
（1）、流水对流经地区进行侵蚀，强烈的切割地表，在岩石上形成沟槽，在山区形成沟谷。
（2）、感悟流水的侵蚀作用对地形的改造过程的四个阶段。
（3）你能说出生活中的河流对地表的侵蚀现象？
（2）师生思维对话，检查点拨，探寻规律：（4＇）
教师检查学生的自学成果，让学生解答自学问题，师生给予修正，总结。
1、水滴石穿等
2、分析河流携带泥沙等碎屑物质，在不同的条件下形成冲积扇、冲积平原、河口三角洲等。感悟我国大的冲积平原、大河三角洲的形成。
3、图文结合感悟长江三角洲、黄河三角洲的形成。
4、流水沉积塑造的地形主要分布在河流的下游地区。
（3）多项思维对话，合作探究，突破重点：（6＇）
（学生与文本对话）1、华北平原的形成原因：
2、流经华北平原的主要河流。
3、这些河流上游经过的地区？该地形区的特征？
4、河流在冲出山口后所带泥沙沉积下来形成？
5、连在一起会形成什么地形？
6、华北平原的地势特点？
（生生对话）1、华北平原是海河、黄河、淮河等大河从黄土高原携带大量泥沙，在下游地区堆积而成。（6＇）
2、海河、黄河、淮河。
3、黄土高原。土质疏松，植被破坏严重。
4、冲积扇。
5、平原。
6、西高东低
（学生与环境对话）指导学生写出探究收获（10＇）
适时予以点拨及鼓励性评价。（6＇）
（拓展延伸：）
1、观察山坡被雨水冲刷的情况，比较植被疏密不同的山坡，受雨水冲刷程度有无差别。
2、在中国地形图上，观察长江中下游平原的分布特点，说明该特点的形成原因。
3、利用业余时间，观察山区地形，描述流水对地形的塑造过程。
（四）课堂小结：通过本节课的探究学习，我们知道了地形与河流有着密切相关的联系，地形可以改变河流的流向，河流对地形有着塑造作用。（2＇）
（五）巩固练习：《伴你学》P47，综合题。（5＇）
九、板书设计：
综合探究 河流对地形的塑造作用一、流水对地表的侵蚀作用 二、流水沉积塑造的地形1、流水的侵蚀 1、沉积作用2、对地形的改造 2、冲积扇、冲积平原等
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