人教版七年级下册第十章 极地地区 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册第十章 极地地区 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-23 11:37:23 | ||
图片预览
文档简介
优秀课程资源
“极地地区”教学设计
单元标题 极地地区
作者姓名
适用年级
所需时间 3课时
单元学习概述
单元分析 一、内容说明 本章内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。 二、明确教学目标 根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标：（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握使用两极地形图和景观图片，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。2、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。三、教学重点与难点 1、 两极地区的位置、气候。2、判断两极地区的方向，辨别周围环境。3、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。四、教法分析针对本课的特点，依据“自主学习、合作探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 利用计算机展示课前准备的图片、练习等，直观形象生动，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学的效率，活跃课堂气氛，也体现教师的主导作用。五、学法指导1、通过课前准备活动，可培养学生初步学会利用课本获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。同时有了充分准备的学生在课堂上踊跃发言，在课堂上参与交流，展示是最好的评价。学生在课堂活动中产生学习乐趣、积极的情感，形成自主学习的意识。 2、“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，放飞思维，发表自己见解的一种学习方法，讨论把使用智慧，体现自我的机会十分平等地送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。
单元规划思维导图
思维导图 ( F:\\所有资料\\地理教案\\极地地区教学设计\\12.jpg )
单元学习目标
（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握使用两极地形图和景观图片，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。2、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
对应课标
·运用地图等资料简述某地区的纬度位置和海陆位置。·在地图上找出某个地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。·说出南、北极地区自然环境的特色性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。·运用图表说出某地区气候的特点。·运用地图和其他资料指出某地区的自然资源，说出其分布情况。
单元问题设计 1、极地地区的自然环境特殊性。2、开展极地科考的重要意义。3、为什么要保护极地地区。
专题划分 专题一：极地地区的自然环境有哪些特殊性。（ 1课时）专题二：在极地地区开展科学考察有何重要意义。 （1课时）专题三：为什么要保护极地地区。（1课时）其中，专题 二 作为研究性学习。
专题 极地地区
所需课时 3课时
专题学习目标
１、认识两极地区的位置范围、气候条件等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。5说出南、北极地区自然环境的特色性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
专题问题设计 1、 南北极的纬度位置，海陆位置及范围。2、南北极的位置对环境的影响。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电子白板，多媒体投影设备，常规资源：教材，地图册教学环境：多媒体教室
学习活动设计
教学目标 根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标：（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握使用两极地形图和景观图片，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。2、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学重点与难点 1、 两极地区的位置、气候。2、判断两极地区的方向，辨别周围环境。3、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。教学过程课前准备：1、教师准备：北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件 ( http: / / www. / Soft / Index.asp )等2、学生对照课本预习以下问题：（1）南极地区的暖季出现在_______.(2)南极大陆附近海面显著的自然景观是______.(3)南极地区的气候特征是_____、____、______.（4）南极代表的动物是______, 北极代表的动物是______.(5)南极地区主要的矿产是______, 北极地区主要的矿产是______.自主学习、合作探究第一课时活动（一）：独特的自然环境处理方法：1、阅读课文，课件展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。可通过以下问题引导读图。 通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置 （1）两图的中心点分别是什么？ （2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ （3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？ （小组讨论交流后，由小组代表到板前展示交流结果，老师强调并讲解。）读北极图： （课件展示，学生读图按要求回答） （1）北极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出北极圈 ） （2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ （3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 读南极图：（课件展示，学生读图按要求回答） （1）南极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出南极圈 ） （2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？ （3）南极洲四周有哪几个洋环绕？ 2、读南北极气温比较图。对比一下两极的气温值，小组交流后回答：（1）在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异 （2）引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么 （3）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向 3、拓展延伸：根据前面所学知识，请在南、北极地区图上标出地球自转的方向。（学生演示）设计意图：1、培养学生的自主学习综合探究能力2、让学生学会绘图、识图，以提高学生的析图能力和综合能力3、让学生放飞思维和想象，提高学生理解能力和语言表达能力第二课时（过渡）：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的 带着这一问题，再来探究下一个问题。活动二：科学考察的宝地 处理方法：（结合课本内容及图，并根据课件展示小组交流，完成下列问题）１、阅读自学P104---P105页教材内容，归纳总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )：南、北极地区有哪些自然资源 2、科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室” 3、南极大陆地下的煤是怎样形成的 （利用大陆漂移学说解释）4、课件展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月 5、拓展延伸：根据课本说说北极科考为什么越来越频繁 设计意图：1、通过学生的独立思考、相互讨论了解极地地区的科学考察和环境保护的重要意义。2、培养学生热爱祖国大地情感第三课时（过渡）：目前两极地区的环境遭到了很大的破坏，保护环境成了两极地区的主要问题，应如何保护呢？下面我们来学习环境保护。（三）极地的保护与和平利用处理方法：１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢 我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论。）２、总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。3、演讲：以保护极地，人人有责“为题，写一个简短的演讲稿，然后各小组推荐一名代表进行比赛。设计意图：让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。谈谈你学习本节内容的收获。要求学生用2---3分钟归纳学习本节的收获，再以小组为单位交流后，各组派代表发言。教师给予评价。自我测试：要求学生做同步训练第一题，在10分钟左右完成，然后找学生代表订正答案，发现错误教师及时反馈，并针对学生做题情况加以点评。能力提高：让学生根据本节所学的内容，对北极和南极地区进行比较，比一比哪个小组做的具体、详细、成功。比较项目北极地区南极地区位置、范围 相邻大洲及大洋 自然环境特征及特别称呼 代表动物 其他特有动物 资源状况 最佳考察时间 汇报交流分组依次展示所填表格，补充并完善所填内容。课堂小结：通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
“极地地区”教学设计
单元标题 极地地区
作者姓名
适用年级
所需时间 3课时
单元学习概述
单元分析 一、内容说明 本章内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。 二、明确教学目标 根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标：（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握使用两极地形图和景观图片，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。2、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。三、教学重点与难点 1、 两极地区的位置、气候。2、判断两极地区的方向，辨别周围环境。3、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。四、教法分析针对本课的特点，依据“自主学习、合作探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 利用计算机展示课前准备的图片、练习等，直观形象生动，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学的效率，活跃课堂气氛，也体现教师的主导作用。五、学法指导1、通过课前准备活动，可培养学生初步学会利用课本获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。同时有了充分准备的学生在课堂上踊跃发言，在课堂上参与交流，展示是最好的评价。学生在课堂活动中产生学习乐趣、积极的情感，形成自主学习的意识。 2、“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，放飞思维，发表自己见解的一种学习方法，讨论把使用智慧，体现自我的机会十分平等地送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。
单元规划思维导图
思维导图 ( F:\\所有资料\\地理教案\\极地地区教学设计\\12.jpg )
单元学习目标
（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握使用两极地形图和景观图片，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。2、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
对应课标
·运用地图等资料简述某地区的纬度位置和海陆位置。·在地图上找出某个地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。·说出南、北极地区自然环境的特色性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。·运用图表说出某地区气候的特点。·运用地图和其他资料指出某地区的自然资源，说出其分布情况。
单元问题设计 1、极地地区的自然环境特殊性。2、开展极地科考的重要意义。3、为什么要保护极地地区。
专题划分 专题一：极地地区的自然环境有哪些特殊性。（ 1课时）专题二：在极地地区开展科学考察有何重要意义。 （1课时）专题三：为什么要保护极地地区。（1课时）其中，专题 二 作为研究性学习。
专题 极地地区
所需课时 3课时
专题学习目标
１、认识两极地区的位置范围、气候条件等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。5说出南、北极地区自然环境的特色性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
专题问题设计 1、 南北极的纬度位置，海陆位置及范围。2、南北极的位置对环境的影响。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电子白板，多媒体投影设备，常规资源：教材，地图册教学环境：多媒体教室
学习活动设计
教学目标 根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标：（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握使用两极地形图和景观图片，总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )归纳两极地区气候特点的方法。2、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。3、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学重点与难点 1、 两极地区的位置、气候。2、判断两极地区的方向，辨别周围环境。3、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。教学过程课前准备：1、教师准备：北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件 ( http: / / www. / Soft / Index.asp )等2、学生对照课本预习以下问题：（1）南极地区的暖季出现在_______.(2)南极大陆附近海面显著的自然景观是______.(3)南极地区的气候特征是_____、____、______.（4）南极代表的动物是______, 北极代表的动物是______.(5)南极地区主要的矿产是______, 北极地区主要的矿产是______.自主学习、合作探究第一课时活动（一）：独特的自然环境处理方法：1、阅读课文，课件展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。可通过以下问题引导读图。 通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置 （1）两图的中心点分别是什么？ （2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ （3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？ （小组讨论交流后，由小组代表到板前展示交流结果，老师强调并讲解。）读北极图： （课件展示，学生读图按要求回答） （1）北极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出北极圈 ） （2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ （3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 读南极图：（课件展示，学生读图按要求回答） （1）南极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出南极圈 ） （2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？ （3）南极洲四周有哪几个洋环绕？ 2、读南北极气温比较图。对比一下两极的气温值，小组交流后回答：（1）在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异 （2）引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么 （3）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向 3、拓展延伸：根据前面所学知识，请在南、北极地区图上标出地球自转的方向。（学生演示）设计意图：1、培养学生的自主学习综合探究能力2、让学生学会绘图、识图，以提高学生的析图能力和综合能力3、让学生放飞思维和想象，提高学生理解能力和语言表达能力第二课时（过渡）：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的 带着这一问题，再来探究下一个问题。活动二：科学考察的宝地 处理方法：（结合课本内容及图，并根据课件展示小组交流，完成下列问题）１、阅读自学P104---P105页教材内容，归纳总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )：南、北极地区有哪些自然资源 2、科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室” 3、南极大陆地下的煤是怎样形成的 （利用大陆漂移学说解释）4、课件展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月 5、拓展延伸：根据课本说说北极科考为什么越来越频繁 设计意图：1、通过学生的独立思考、相互讨论了解极地地区的科学考察和环境保护的重要意义。2、培养学生热爱祖国大地情感第三课时（过渡）：目前两极地区的环境遭到了很大的破坏，保护环境成了两极地区的主要问题，应如何保护呢？下面我们来学习环境保护。（三）极地的保护与和平利用处理方法：１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢 我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论。）２、总结 ( http: / / www. / Article / Index.asp )：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。3、演讲：以保护极地，人人有责“为题，写一个简短的演讲稿，然后各小组推荐一名代表进行比赛。设计意图：让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。谈谈你学习本节内容的收获。要求学生用2---3分钟归纳学习本节的收获，再以小组为单位交流后，各组派代表发言。教师给予评价。自我测试：要求学生做同步训练第一题，在10分钟左右完成，然后找学生代表订正答案，发现错误教师及时反馈，并针对学生做题情况加以点评。能力提高：让学生根据本节所学的内容，对北极和南极地区进行比较，比一比哪个小组做的具体、详细、成功。比较项目北极地区南极地区位置、范围 相邻大洲及大洋 自然环境特征及特别称呼 代表动物 其他特有动物 资源状况 最佳考察时间 汇报交流分组依次展示所填表格，补充并完善所填内容。课堂小结：通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。