23《范进中举》说课课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
范 进 中 举
1、基本理念
2、教材内容解析
3、学情分析
4、目标定位
5、教学重难点
6、方法与策略
7、过程设计
一、说理念
1、以立德树人为根本任务，充分发挥语文课程的育人功能。
2、以生为本，以“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”的语文实践活动为主线，促进学生核心素养。
3、教学语文。以生活为基础，从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。
4、注重对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向。
根据《义务教育语文课程标准（2022版）》制定
二、说教材
本文选自部编版九年级上册语文第六单元第二篇课文。
单元主题：领略传统白话小说的魅力
单元目的：了解古代生活 丰富人生体验
《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜的发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。
主旨：小说用艺术夸张手法，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。我们可以通过品读此文，寻找束缚范进的根源所在，探讨读书人该如何健康成长。
三、说学情
九年级的学生在第四单元的学习中已经初步接触了小说这一文学体裁，初步掌握了梳理小说情节的能力，能从不同角度分析人物形象并结合生活体验理解小说的主题，但大多学生在读文本时，读一些文言词语不理解，所以对小说理解、人物形象把握不太全面、深刻。且由于明清白话小说发生的年代离他们比较久远，我们需要设计情境，激发学生的阅读积极性、主动性，并辅之以恰当的方法指导，相信大部分同学会喜欢并逐步深入领会文学名著。
四、说定位
1、整体感知课文内容，培养学生理清小说故事情节并能简要概括的能力。（重点）
2、抓住范进语言、动作、神态等方面的描写，把握范进的性格特点，培养学生感知和评价人物形象的能力。（重难点）
3、把握作品的主题，帮助学生树立正确的读书观，使其健康成长。（重难点）
六、说策略
1、通过谈话法、情景教学法，激发学生的学习热情与积极性。
2、通过讨论法，促进学生自主、合作、探究学习。
3、通过读书指导法，引导学生以读促悟，加深理解。
环节一 创设情境 激趣导入
环节二 了解作品 共读文本
环节三 快速浏览 拍摄取景
环节四 镜头聚焦 拍摄选角
环节五 增补空白 创编台词
环节六 拍摄试演 改进剧本
环节七 复盘总结 升华主题
七、说设计
七、说设计
环节一 创设情境 激趣导入
英雄招募令
设计意图：以“英雄招募令”的形式征集剧本和选择演员，激发了学生的学习热情和参与激情。
环节二 了解作品 共读文本
设计意图：通过课下预习，课上请学生小组教学，有利于培养学生的自主学习能力，学生当学生的小老师，更能激发学生学习兴趣。
环节三 快速浏览 拍摄取景
设计意图：以“拍摄取景”的活动，梳理文章内容。
环节四 镜头聚焦 拍摄选角
设计意图：通过选角、定角，激发学生的朗读热情，演读热情。以朋友圈的形式出示范进中举前后的变化，引导学生体会范进拼命考举人的意图。再通过“背景介绍”，让学生再读“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”，加深理解。最后重点赏析，来体味范进这个人物的悲剧意味，升华人物。
范进中举前后对比以朋友圈的形式出示。
环节五 增补空白 创编台词
设计意图：读写结合，让学生发挥想象和联想，再次深度感受范进形象，体会科举制度对读书人的毒害。
环节六 拍摄试演 改进剧本
设计意图：在对比演出中，学生进一步体会作者的情感及剧本创作的合理性。
环节七 复盘总结 升华主题
设计意图：总结范进“热衷功名”的形象，升华主题，希望学生树立正确的读书观。
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