第4课 孙权劝学 练习题（含答案）

第4课 孙权劝学
积累与运用
1、阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。
①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥岂（ ）
2.解释下列句中加点的词。
（1）卿今当涂掌事（ ）
（2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）但当涉猎（ ）
（4）蒙乃始就学（ ）
（5）及鲁肃过寻阳 （ ）
（6）即更刮目相待（ ）
3.下列加点词的意思完全相同的一项是（ ）
A.但当涉猎 门当户对
B.自以为大有所益 多多益善
C.见往事耳 往事不堪回首
D.卿今者才略 卿今当涂掌事
4.选择对下列加点字解释正确的一项。
（1）蒙辞以军中多务（ ）
A.把 B.被 C.用
（2）即更刮目相待（ ）
A.立即 B.就 C.如果，假如
（3）蒙乃始就学（ ）
A.于是 B.却 C.只，仅仅
（4）结友而别（ ）
A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作，不译
5.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A.蒙辞/以军中多务
B.卿/今当涂掌事，不可/不学
C.孤岂/欲卿/治经为博士邪
D.大兄何见/事之/晚乎
6、下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A、卿今当涂掌事
B、孤常读书
C、蒙辞以军中多务
D、自以为大有所益
7、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 答：
②但当涉猎，见往事耳。 答：
③大兄何见事之晚乎！ 答：
8、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
另写的一段文字：
9.文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《 》，它是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代共1362年间的史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。
10.根据你对课文的理解,用文中的语句填空。
(1)孙权劝吕蒙学习的原因是:“ 　　　　　!”
(2)孙权教吕蒙的学习方法是:“ 　　　　　　　。”
(3)鲁肃对吕蒙学习成果的评价是:“ 　　　　!”
二、阅读理解
（一）、阅读下列文段，回答问题
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
11、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A、①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B、①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C、①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
12、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：
13、在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子， 再写两句句式相同的句子
文言文中有许多词语与现代汉语相比，发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变，或消失等。这类词在形体上与现代汉语相同，但在意义上却有明显的不同，如，文中的“博士”，在这里是“当时专掌经学传授的官”，而在现代汉语中是“学位的最高一级”的意思； ； 。我们将这些文言词，叫做古今异义词。
14、人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事,不可不学!
答：
(2)卿言多务,孰若孤
答：
1 5、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
1 6、本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
（二）阅读下面的文字,回答问题。
张咏①劝学
初,张咏在成都,闻准②入相,谓其僚属曰:“寇公奇材,惜学术③不足尔。”及准出陕④,咏适自成都罢还,准严供帐,大为具待⑤。咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准 ”咏徐曰:“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意,归取其传读之,至“不学无术”,笑曰:“此张公谓我矣。”
(选自《宋史·寇准传》)
注①张咏:宋朝初年名臣。②准:寇准,宋初宰相。③学术:学问。④出陕:出任陕州知州。⑤大为具待:盛情地款待。
17.解释下列加点的词。
(1)谓其僚属曰(　　　　)
(2)及准出陕(　　　　)
(3)咏徐曰:“《霍光传》不可不读也。”(　　　　)
(4)准莫谕其意(　　　　)
18.用现代汉语翻译下列句子。
(1)咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准 ”
(2)笑曰:“此张公谓我矣。”
19.本文和《孙权劝学》的主旨都是劝人学习,两文中劝说的方式有何不同
（三）阅读下面的文字,回答问题。
司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：即司马光（1019—1086年），北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编：“下帷”，是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事；“绝编”，是指孔子读《易》时，好几次把穿简（书）的牛皮绳子翻断了，这里借此指读书勤奋。③迨（dài）：等到。
20、解释下列句中加点的词
①患记问不若人（ ） ②众兄弟既成诵（ ）
③温公尝言 （ ） ④乃终身不忘也（ ）.
21、下列选项中加点词意义或用法不同的一项是：（ ）
A、迨能倍诵乃止 蒙乃始就学
B、患记问不若人 卿言多务，孰若孤？
C、或在马上 或以钱币乞之
D、其所精诵 咏其文、思其义
22、翻译下面的句子。
①独下帷绝编，迨能倍诵乃止。

②书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时。

23、本文中能表现主旨（中心思想）的句子是（ ）
A．用力多者收功远。 B．其所精诵，乃终身不忘。
C．书不可不成诵。 D．咏其文，思其义，所得多矣。
24、文中“独下帷绝编”意思是只有司马光一人苦读。我们学过一些类似的成语，也是形容读书勤奋，请你列举一个： 。
答案
卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 岂qǐ
（1）当道，当权（2）推托（3）粗略地阅读（4）从事（5）到，等到 （6）重新
D 4.（1）C （2）B （3）A （4）C 5.B 6.C
①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。③乎：表示感叹的语气，同“啊”。
（1）吴下阿蒙（2）刮目相待 参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！”
9、（1）资治通鉴 北宋 司马光 编年体 战国
（2）易 书 礼
10.(1)卿今当涂掌事,不可不学
(2)但当涉猎,见往事耳
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙
1 1、C 12、我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。13、文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。14、（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。15、B（正面） 16、参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
17.(1)对……说　(2)等到　(3)慢慢地　(4)没有
18.(1)张咏将要离开,寇准送他到郊外,寇准问张咏:“您有什么要教导我的吗 ”
(2)寇准笑着说:“这是张公所要对我说的呀。”
19.本文中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习,而《孙权劝学》中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。
20、①担心 ②已经 ③曾经 ④才 21、B 22．①（司马光却）独自放下帷幕刻苦读书，一直到能够熟练地背诵为止；②读书不可以不会背诵，有时在马上，有时在半夜未睡时（或睡不着时）。23．D 24．“凿壁偷光”或“悬梁刺股”“韦编三绝”“囊萤映雪”等。