第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计+2022—2023学年统编版语文七年级下册

《骆驼祥子》阅读——走近虎妞教学设计
教学目标
1.通过跳读、填写人物信息表格，能找到虎妞的相关信息，并概括虎妞的人生经历。 2.通过圈点批画，赏析描写虎妞的片段，能说出虎妞的性格特点，体会老舍精到、幽默、雅俗共赏的语言风格。 3.通过细读原文，探析虎妞的悲剧成因，深入了解当时社会的黑暗。
教学内容
教学重点： 1.复习圈点批画的阅读方法。
2. 能从文段中分析出虎妞的性格特点或人物形象。
教学难点： 1.探析虎妞悲剧命运的原因，感受当时社会对虎妞的压榨与不公。
教学过程
环节一：导入新课，提出任务 今天我们再读《骆驼祥子》。在之前的阅读中，你一定会被祥子三起三落的人生经历所吸引，也一定会为他无可挽回的悲剧命运而叹息。但在这部小说中，有一个人物也同样令人难以忘怀。她影响了祥子的一生，以鲜明而独特的形象，成为中国文学史上最令读者印象深刻的女性角色之一。她就是虎妞。今天，让我们一起走近虎妞，探寻她的生平经历、性格特点和人生命运。 读完小说，我们都知道，虎妞的结局是难产而死。斯人已逝，我们将通过这节课的阅读和学习，为虎妞撰写一则墓志铭。何谓墓志铭？墓志铭是一种悼念性文体，一般由“志”和“铭”两部分组成。志多叙述逝者的姓名、籍贯、生平事略、性格特点；铭则用凝练的语句概括全篇，主要是对逝者一生的评价。 姓名： 性别：年龄：亲友： 工作：爱好：生平大事记：
环节二：初识虎妞，讲述生平 活动：根据《骆驼祥子》的内容，小组合作，完成人物表格。 环节三：走近虎妞，了解性格 圈点批画，任选段落，抓住关键语句，分析虎妞的性格特点和人物形象。 （片段一） 他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。…… 祥子拿着两包火柴，进了人和厂。天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。看见他进来，虎妞把筷子放下了： “祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” “哼！”祥子没说出什么来。 （片段二） 虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好象一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。她不能就这么窝回去，心中乱也得马上有办法。顶不妥当的主意也比没主意好，她向来不在任何人面前服软！好吧，爽性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！ “今儿个都说清了也好，就打算是这么笔账儿吧，你怎样呢？我倒要听听！这可是你自己找病，别说我有心气你！” （片段三） 婚夕，祥子才明白：虎妞并没有怀了孕。象变戏法的，她解释给他听："要不这么冤你一下，你怎会死心踏地的点头呢！ 我在裤腰上塞了个枕头！哈哈，哈哈！"她笑得流出泪来： “你个傻东西！甭提了，反正我对得起你；你是怎个人，我是怎个人？我楞和爸爸吵了，跟着你来，你还不谢天谢地？” （片段四） 就是在个这样的杂院里，虎妞觉得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用着急，而且可以走走逛逛的人。她高扬着脸，出来进去，既觉出自己的优越，并且怕别人沾惹她，她不理那群苦人。来到这里作小买卖的，几乎都是卖那顶贱的东西，什么刮骨肉，冻白菜，生豆汁，驴马肉，都来这里找照顾主。 自从虎妞搬来，什么卖羊头肉的，熏鱼的，硬面饽饽的，卤煮炸豆腐的，也在门前吆喊两声。她端着碗，扬着脸，往屋里端这些零食，小孩子们都把铁条似的手指伸在口里看着她，仿佛她是个什么公主似的。她是来享受，她不能，不肯，也不愿，看别人的苦处。 环节四：感悟虎妞，探析命运 活动一：细读十七~十九章，从外部原因、自身原因、本质原因三个角度探析造成虎妞悲剧命运的原因。 活动二：完成虎妞的墓志铭（150字左右） 作业设计： 请你结合虎妞的生平经历、性格特点，思考：虎妞如果生活在现代社会，她的一生将会如何？她能否改变自己的悲剧命运？请以《假如虎妞在现代》为题写一篇小短文，不少于200字。