7.1力导学案（无答案）
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第七章第1节《力》导学案
【教学目标】
1、知识与技能
知道力的概念和力的单位.特点。
知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法
通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重点】
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【教学难点】
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学过程】
一、引入新课:
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
进行新课:
自主探究学习内容:
力的概念及单位:
学生共同阅读课本第2页的内容，时间3分钟，共同讨论完成:
（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；
（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；
（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；
（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
师：请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。然后，把你们对力的认识写在下面:
1、定义：力是 。
2、当有力存在时至少有两个物体，其中一个是 ，另一个是 。
3、力不能离开物体而独立存在，单独一个物体不能产生力的作用，但相互不接触的物体 （可以/不可以）产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引。
4、力一般用字母 表示，在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号 。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是 N，用手托起两个鸡蛋所用的力大约 N。
(二)力的作用效果
课堂上给学生准备：橡皮泥，小钢珠，磁铁，弹簧，锯条，一张纸，让学生探究,感受力作用的效果。
1.用橡皮泥捏成各种形状，举行小比赛，看谁做得好。
请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)
(2)学生交流在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(3)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
(4)让学生自己根据上述事件概括力作用的效果。
实验表明：力可以改变物体的形状。
2.学生用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
(1).静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
(2).光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。
(3).光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
学
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况
实验表明：力可以改变物体的运动状态。
(三)、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
1.实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
2.实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
(四)、力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
(五)、探究：力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。
(1)演示：课本第5页图7.1-5甲.乙,观察现象分析:
(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用)
(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)
(5)看课文第5页图7.1-6，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。
【达标检测】
1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。
2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。
3、力的 、 、 称为力的三要素，因为 。
4、下列哪个物体最接近3N( )
A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。
6.关于力的概念，下列说法中错误的是（ ）
A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B．一个受力物体，同时也一定是施力物体
C．发生力的作用，物体必须相互接触 D．马拉车前进，同时车也用力拉马
7、关于力的知识，下列说法中错误的是（ ）
A、小孩推墙时，他也受到墙的推力
B、足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态
C、人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状
D、只有在相互接触的物体之间才能发生力的作用
8、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力
9、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 。
10、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是
A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开
小结：小组内交流你的收获，提出你的疑惑。
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【教学目标】
1、知识与技能
知道力的概念和力的单位.特点。
知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法
通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重点】
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【教学难点】
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学过程】
一、引入新课:
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
进行新课:
自主探究学习内容:
力的概念及单位:
学生共同阅读课本第2页的内容，时间3分钟，共同讨论完成:
（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；
（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；
（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；
（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
师：请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。然后，把你们对力的认识写在下面:
1、定义：力是 。
2、当有力存在时至少有两个物体，其中一个是 ，另一个是 。
3、力不能离开物体而独立存在，单独一个物体不能产生力的作用，但相互不接触的物体 （可以/不可以）产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引。
4、力一般用字母 表示，在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号 。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是 N，用手托起两个鸡蛋所用的力大约 N。
(二)力的作用效果
课堂上给学生准备：橡皮泥，小钢珠，磁铁，弹簧，锯条，一张纸，让学生探究,感受力作用的效果。
1.用橡皮泥捏成各种形状，举行小比赛，看谁做得好。
请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)
(2)学生交流在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(3)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
(4)让学生自己根据上述事件概括力作用的效果。
实验表明：力可以改变物体的形状。
2.学生用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
(1).静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
(2).光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。
(3).光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
学
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况
实验表明：力可以改变物体的运动状态。
(三)、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
1.实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
2.实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
(四)、力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
(五)、探究：力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。
(1)演示：课本第5页图7.1-5甲.乙,观察现象分析:
(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用)
(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)
(5)看课文第5页图7.1-6，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。
【达标检测】
1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。
2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。
3、力的 、 、 称为力的三要素，因为 。
4、下列哪个物体最接近3N( )
A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。
6.关于力的概念，下列说法中错误的是（ ）
A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B．一个受力物体，同时也一定是施力物体
C．发生力的作用，物体必须相互接触 D．马拉车前进，同时车也用力拉马
7、关于力的知识，下列说法中错误的是（ ）
A、小孩推墙时，他也受到墙的推力
B、足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态
C、人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状
D、只有在相互接触的物体之间才能发生力的作用
8、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力
9、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 。
10、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是
A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开
小结：小组内交流你的收获，提出你的疑惑。
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