6.2密度 教学设计（表格式）

教 学 设 计
授课日期：＿年＿月＿日
课题 密度 第＿1＿课时 课型 新授
教材分析 教学重点 1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式．教学难点 1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的理解．
教学目标 一、知识目标 1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义． 二、能力目标 1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神． 三、德育目标 密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．
教学过程:一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？学生答：米3、分米3、厘米3。教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？（板书：体积的单位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。提问：这三个物体哪个质量最大？哪个质量最小？学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因？教师接着出示体积分别为12cm3和24cm3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大？学生答：体积较大的铁块质量大。讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢？学了“密度”后我们就能知道这些问题。（板书：三、密度）二、密度的概念1．演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，请学生算出它的体积，填入表格中。(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。(4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。(5)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将得到的数据填入表格里。（实验表格见下）(6)全班学生计算表格内“质量／体积”，将结果填入表中。2．师生分析实验表格，引出密度的概念引导学生看表格，得到下面的结论。(1)铁块的体积增大2倍，它的质量也增大2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的。(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。(3)松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。（板书：1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。）教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。提问：课本练习2。三、密度的公式提问：知道物体的总质量和总体积，如何求出这种物质的密度？学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。提问：课本练习3。引导学生看课本[例题]，讲解：解题思路与格式。四、密度的单位(1)单位的组成提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成？答：由质量单位和体积单位组成。讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单位就是千克／米3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米3，密度单位就是克／厘米3。提问：(1)克／厘米3读作什么？(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系？（板书：3．单位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=提问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3？提出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的单位。请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。四、复习小结，巩固新课教学反思：密度类型计算提还需加强练习 课后反思：
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