(共33张PPT)
Module 5 Shopping
Unit 2 You can buy everything on the Internet.
外研版七年级下册
Topic: Module 5 Shopping
Contact
https://www./
Notice
Dear all:
Double 11 is coming. To save money and have a better shopping experience, we are looking for posters about shopping tips on Double 11. If your poster is chosen, it will be posted on our website and help more people. Looking forward to receiving a poster from you!
Tasks
Module task:
Make a poster about shopping tips on Double 11 and post it on Xiaohongshu.
Unit 2 You can buy everything on the Internet.
Guessing game：Where did I get the book
I bought the book on the Internet.
from the library
from the bookshop
from......
Lead-in
What does he do
Dong Yuhui
Lead-in
He is an E-commerce live-streaming host on Tiktok.
电商直播主持人
Tiktok is an application.
Many people can shop on it.
应用
What is Tiktok
What does he do
Lead-in
New ways of shopping
We can buy things in the shops of Taobao or Weipinghui .
Do you know other online shopping apps or website in China and other countries
Lead-in
Pinduoduo
Jingdong
Jumei
Shopping websites / applications in China
Shopping websites abroad
在国外
Dewu
Lead-in
What can you buy on the Internet
How do you pay
Is online shopping good or bad
Pre-reading
Free talk
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
Influence brought by online shopping
Disadvantages of online shopping
Introductions of online shopping
Advantages of online shopping
Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph.
Skimming
Tip: Read the first sentences of each paragraph carefully and underline the key words.
While-reading
Read paragraph 1 and answer the questions.
True or False
Shopping online is a new way of shopping. ( )
Online shopping is very difficult. ( )
Answer the question:
How do we go shopping online
easy
F
T
First, you ______ something and ____ for it. Then you ______ it a few days later by _____.
choose
pay
receive
post
While-reading
Scanning
Tip: Read for the related information carefully and underline the key words.
Read paragraph 2-3 and think about the writer’s ideas on online shopping. Write the more, the better. 越多越好。
Online Shopping
Advantages Disadvantages
First, we can shop at any time and anywhere;
Second, it's easy and we can save a lot of time and money;
Third, we can compare the prices of the same product easily.
First, we can’t shop with friends and have less fun;
Next, we can’t see the product or try the clothes on.
At last, paying over the Internet isn’t always safe.
Any more ideas
While-
reading
Think：What are other advantages
It takes less money to open a store online.
It attracts more customers / buyers from different places and makes more money.
You can buy almost everything all over the world easily.
While-reading
The products are different from the pictures.
There are some traps in online shopping.
陷阱
We need to wait for a few days to receive the product.
While-reading
Think：What are other disadvantages
Our personal information may be released.
个人信息
资源浪费
环境污染
被泄露
The package may cause resources wasting and envrionmental pollution.
While-reading
Think：What are other disadvantages
What do you think of online shopping now
Is it changing your way of life
How is it changing your way of life
While-reading
Read paragraph 4 and think about the questons。
Is online shopping the best way to buy things
Every coin has two sides.
Finish the mind-map of the passage on your paper.
Post-reading
everything
pay
receive
any
time
save
compare
Post-reading
go
try
on
paying
changing
way
Post-reading
First, choose your opinion. (What )
Second, list列举 your reasons. (Why )
At last, draw a conclusion. 总结 (How )
Three steps步骤 to debate:
How do we debate
Post-reading
Do the dask: Have a debate：
Will online shopping replace offline shopping
Three steps步骤 to debate:
Online shopping won’t replace offline shopping.
Tip: If you have different ideas, you can say:
I don’t think so.我不认为。+ Step 1
I disagree with you. 我不同意你的观点。+Step 1
Online shopping will replace offline shopping.
Group A
Group B
Step 1: Choose your opinion. (what )
I think / believe / suppose (that) / In my opinion, ...
我认为...
Post-reading
Step 2: List your reasons. (why )
First... Next... Then... At last...
What’s more / Moreover / Besides 再者...
Three steps步骤 to debate:
will won’t
First...
Next...
Then...
At last...
First...
Second...
Then...
At last...
Post-reading
Step 3 :At last, draw a conclusion. (How )
e.g.
In a word / In conclusion, 总而言之...
________ (online / offline) shopping plays an important part in our lives, so it can't be replaced by ______ (offline / online) shopping.
被...取代
You can use your own words!
Post-reading
Discuss in groups. Who will be the winner
Evaluation评价
loudly (1’)
correctly(1’)
confidently(1’)
First, choose your opinion. (What )
I think / believe / suppose (that) / In my opinion, online shopping will / won’t replace offline shopping.
I can't agree / disagree with you. 我不同意你的观点。
Second, list列举 your reasons. (Why )
First... Next... Then... At last...
What’s more / Moreover / Besides 再者...
At last, draw a conclusion. 总结 (How )
In a word / In conclusion, 总而言之...
________ (online / offline) shopping plays an important part in our lives,
so it can't be replaced by ______ (offline / online) shopping.
Post-reading
There are so many ways of shopping, should
we spend our money with no temperance
(花费无度）
What should we think about while shopping
Only choose the right ones, not expensive ones.
只选对的，不买贵的。
Waste not, want not.
精打细算，不愁吃穿。
Think and say
1. The structure of the passage “online shopping”.
2. Use useful expressions to debate.
First, choose your opinion. (What )
I think / believe / suppose (that) / In my opinion, online shopping will / won’t replace offline shopping.
I can't agree / disagree with you. 我不同意你的观点。
Second, list列举 your reasons. (Why )
First... Next... Then... At last...
What’s more / Moreover / Besides 再者...
At last, draw a conclusion. 总结 (How )
In a word / In conclusion, 总而言之...
________ (online / offline) shopping plays
an important part in our lives, so it can't
be replaced by ______ (offline / online)
shopping.
Summary
Finish your assessment sheet
Items Self- evaluation Peer- evaluation
Scores 1 2 3 1 2 3
I can understand the passage about online shopping .
I am engaged in the debate and I can encourage my classmates to be engaged in it.
I can summarize the advantages and disadvantages of online shopping by using the mind map.
I can interact well with my partners.
Must-do (必做)
1. Complete the mind map about online shopping.
2. Do a survey about “ What is the best way to go shopping ” and make a report
Optional (选做)
Search for information and offer some tips about online shopping.
Name Age Way of shopping What to buy How to pay Reasons
Homework
Thanks for listening!
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
外研版七年级下册 Module 5 Shopping 单元整体教学设计
课题（Topic） Module 5 Shopping
教材分析(Analysis of the teaching materials) 模块内容分析：【What】本模块属于“人与社会”主题范畴，涉及“货币常识、理财意识、理性消费、信用维护”。本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题，涉及购物计划、购物情景、购物方式及其利弊等内容。Unit 1对话围绕 Shop Worker、Lingling、Betty关于购物场景中的交流展开。Lingling在商店里给妈妈买T-shirt, Lingling、Betty在市场买食物，通过情景对话的学习，学会灵活地使用购物用语。激发学生的兴趣，鼓励学生大胆说，达到能用英语进行交流，培养英语交际能力的目的。Unit 2语篇学习，介绍了“网上购物”这一现代化购物方式及其利弊。首先总体上介绍网上购物，然后说明网上购物的优势，接着说明网上购物存在的问题，最后说明网上购物的未来发展。通过学习，学生主要学会仿写关于事物利弊的文章，也要学习按照合理的逻辑顺序陈述问题。Unit 3 Around the world 介绍了一种新的购物方式目录购物，拓展学生的认知，开阔学生的视野。【Why】购物这一话题贴近学生生活，随着网络时代的发展，“网上购物”日趋时尚，已逐渐走进了千家万户，成为当今的主流消费方式之一。因此，学生对这个话题会非常感兴趣，他们很想了解和分享网上购物的乐趣，同时也会对网上购物的风险，表现出一定的担心。通过对课文的学习，学生正确地了解网上购物的利弊，会对网购保持警惕，同时学会仿写关于事物利弊的文章。【 How 】本模块语篇涵盖对话、说明文等类型，语法重点为特殊疑问句。核心语言涉及购物问询( 如用WH questions- What colour, what size,How many/much…提问 )介绍网上网购物，以及网购利弊(...is changing our way of life, You'll be able to...) unit 1对话语篇，以问答方式为妈妈挑选母亲节礼物导入购物话题，呈现了不同场景中有关购物的一些交际用语。Unit 2书面语篇通过说明、描述的方式，介绍了网购的方式及其利弊，学会按照合理的逻辑顺序陈述问题，仿写关于事物利弊的文章。Unit 3书面语篇，介绍了不同文化背景下一种新的购物方式。 模块教学设计框架图：
学情分析(Analysis of the students) 七年级学生已有一定的英语基础，能够用英语表达自己的想法，学生在小学阶段已接触过该话题， 掌握表达购物的基本语言知识；购物这一话题与学生生活联系紧密，学生学习兴趣高，乐于分享；学生的逻辑思维、分析、总结、批判性 思维能力仍需提升，结构化知识尚未形成。
教学目标(Teaching aims) 本模块学习结束后， 学生能够：(一)语言能力：1. 能听懂有关购物的简短对话，根据对话者语音语调，理解说话者表达的情感和态度；……………………………………………………………………（第 1 课时)2. 能用有关购物的交际用语进行口头交际；……………………(第 1、2、3 课时)3. 能阅读关于介绍不同购物方式的文章；……………………………(第 2、3 课时)4. 能写出关于介绍网上购物利与弊的短文以及介绍如何在超市购物的文章，能够仿写关于事利弊的文章；…………………………………………(第 3、4课时)5. 能灵活运用所学的购物用语询问价格、颜色和尺寸等，能够为具体的活动制定购物计划………………………………………………………(第 1、2、3、4 课时)(二)文化意识：1. 认识体会中西方购物方式的不同，并尊重不同文化的差异；(第 1、2、3、4 课时)2. 主动认识中国传统的购物方式及其带来的好处，增强文化认同感和自信力。………………………………………………………………………………(第 4 课时)(三)思 维 品 质1. 从多角度设计活动，了解关于购物的不同内容；…………………… (第 1、2 课时)2. 总结归纳购物的句法结构，辩证看待购物方式及其利弊；…… (第 2、3 课时)推断语篇深层含义，做出正确的价值判断，评价语篇内容或观点并说明理由。…………………………………………………………… (第 1、2、3 、4 课时)(四)学习能力1. 在听说活动中掌握记笔记(note-taking) 的微技能；………………… (第 1 课时)2. 根据学习情况合理调整学习策略，借助不同学习资源或平台主动学习购物及其利弊的相关知识和英语表达 ；…………………………………(第 1、2、3、4 课时)3. 学习策划与制作poster，积极与他人合作，共同完成学习任务；……………………………………………………………………………………… (第 1、2、3 、4 课时)4. 整理、归纳本模块所学内容，能在新的生活情境中独立思考并运用所学知识解决问题。………………………………………………………………………(第 4 课时)
教学重、难点(Key points and difficulties) 掌握关于购物的词汇、短语及交际用语；引导学生发散思维，从不同角度设计活动，在角色扮演过程中，学会购物交际用语，采用恰当的交际策略；梳理语篇写作结构，学会按照文章的发展脉络，介绍网购及其利弊；4. 总结和巩固关于购物的交际用语以及特殊疑问句在描写 “购物” 这一语境下的运用；5. 在活动中，进一步思考并总结购物方式；分工合作策划、改进关于双十一购物小贴士的poster，拍照上传小红书。
第一单元(Unit 1)听说实践 (Listening & speaking practice) 课题 (Topic) Unit1 What can I do for you 教材分析 (Analysis of the learning material)【What】Unit 1 Activity 3的对话围绕 Lingling 在服装店里, 给妈妈买T-shirt，与shop worker之间就询问颜色，尺寸，价格进行对话。之后，去市场里，Lingling 和 Betty买食物，就想买多少和总价格与 market worker 展开对话。【Why】通过对话学习语境中的购物交际用语，学生可以自然地学握有关购物的一些交际用语。【How】对话就in the shop和in the market两个场景，展开购物问询，使用到特殊疑问句what size, what colour, how many, how much...及其回答。为学生参与老师设计的购物情景,进行角色表演做准备。教学目标(Teaching aims)本课时学习结束后，学生能够：理解、明确本节课任务目标；(学习理解)在看、听、说的活动中获取关于购物的具体信息；(学习理解)3. 获取Lingling和Betty对话中谈到的购物计划，完成购物清单；获取Lingling和Betty与售货员在服装店和市场的两段对话信息，理解对话并总结购物的关键信息；(学习理解)4. 基于购物清单，对课文进行角色扮演购物对话，关注、提取、归纳并内化购物表达方式，拓展相关购物表达方式，总结购物流程； (应用实践)5. 运用相关语言表达方式，用适当的交际策略与同学进行角色扮演为亲人朋友选购礼物；理解购买礼物的意义, 形成正确的价值观。(迁移创新)6. 利用评价表进行自评及互评，评价本节课的学习成果。(总结与评价 )教学重、难点(Key points and difficulties)1. 引导学生发散思维， 从不同角度设计活动， 学会购物交际用语。2. 学生在角色扮演过程中， 关注语音语调，采用恰当的交际策略。
第二单元(Unit 2)阅读思考(Reading & thinking) 课题(Lesson title) Unit 2 You can have everything on the Internet.教材分析(Analysis of the learning material)【What】Unit 2是一篇说明文，围绕网上购物展开。首先，总体介绍网上购物，在网上几乎可以买到一切物品，而且操作非常简单。然后，说明网上购物的优点：随时买，省时省力，还可以对比价格，省钱。接着，说明网上购物存在的问题，不可以享受外出购物的乐趣，看不到实物，不能试穿衣服，网上付款也并不总是安全的。最后，说明网上购物的未来发展趋势。【Why】通过介绍网上购物网及其利弊，让学生学会按照合理的逻辑通过辩论的方式来陈述问题，以及学会仿写关于事物利弊的文章。【How】语篇为说明文，采取总分总结构，第一部分(第一段)说明网上购物的优点，第二部分(第2-3段)具体介绍网上购物利弊，第三部分(第4段)说明网上购物的未来发展趋势。语篇内在逻辑清晰，介绍了网上购物及其利弊，使用一般现在时，一般将来时二大时态实现表达意图；在语言修辞上，文章多采用序数词和简单句，条理清晰，简明易懂，可读性强。适合学生参与老师设计的辩论表演，也适合学生模仿写作。教学目标 (Teaching objectives)本课时学习结束后，学生能够：理解、明确本节课任务目标；（学习理解）在猜、看、说、思考的活动中获取与网购相关的信息；（学习理解）3. 通过图片、问题和表格，运用阅读策略(如 skimming 和 scanning) 理解关于网购的整体内容（比如在网上可以买什么，如何付款，优缺点、影响和未来发展趋势等），梳理文章发展脉络并深度思考网购的其他利弊；（学习理解）4. 借助思维工具(如 mind-map)呈现文章结构，对文章信息进行提取、归纳并内化；（应用实践）5. 运用相关的语言表达方式，通过辩论网购是否会代替线下购物深度思考并拓展，运用到仿写关于事物利弊的文章中并帮助学生形成正确的消费观。同时，评价文中关于网购的观点，发表自己的看法，辩证看待网购的发展及影响；（迁移创新）6. 归纳巩固对网上购物的优点和缺点的理解以及辩论时常用的语言表达。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。(总结与评价 )III.教学重难点(Key&Difficult points)1. 梳理语篇写作结构， 学会按照文章的脉络描述个人对网购的观点。2. 评价作者的观点，深度思考网购的优缺点。
第三单元(Unit 3)语言运用(Language in use) 课题 (Topic) Unit 3 Make a poster on Double Eleven shopping tips教材分析(Analysis of the learning material)【What】本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“货币常识、理财意识、理性消费、信用维护”。涉及了购物用语的对话及介绍目录购物的语篇。【Why】通过对话语篇复习巩固关于购物的交际用语，掌握购物交际用语和运用“how many”和“how much”对数量进行提问等。【How】通过对话语篇（第一、二题）让学生巩固购物用语，通过how much和how many（第三、四题）的练习让学生掌握这两个疑问词的用法，通过目录购物语篇让学生了解目录购物的途径。II．教学目标(Teaching aims)在本课学习结束时，学生能够:理解、明确本节课任务目标；（学习理解）分享调查结果，在真实的语境中练习关于购物方式的表达，在书本练习中巩固how much/how many和购物用语的用法；（迁移创新、学习理解）3. 列出购物方式及要点，学习范文结构，发现范文中用于介绍、分析购物方式的生动表达和句型；（梳理、概括和整合）4. 为海报制作做好分工，确立海报内容；（分析与判断）5. 学生借鉴前面所学的有效语言表达，根据给出的标准，合作完成海报初稿。（内化与运用、想象与创造）6.评价本节课的学习成果。(总结与评价 )III．教学重、难点(Key points and difficulties)1. 引导学生获取与梳理范文的篇章结构和有用句型，为完成思维导图、选择和组织内容奠定基础。2. 在活动中，进一步思考并总结购物方式，分工合作讨论并完成海报初稿。
第四单元(Unit 4)提升评价(Promotion ( https: / / www. / link url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2LOfmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb5OQuwFffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332" \t "https: / / www. / _blank ) & assessment) 课题 (Topic) Unit 4提升评价 (Promotion & assessment)II.教学目标(Teaching aims)1. 理解、明确本节课任务目标；（学习理解）2. 根据自己的认识，初步说出海报的评价标准；（梳理与整合）3. 制定海报的评价标准，为下一步的评价海报部分做好准备；（梳理与整合）4. 根据共同制定的评价标准，真实客观评价海报，给出反馈意见，修改完善海报；（运用与创新）5. 运用本模块所学的购物知识介绍和推广海报；（迁移创新）6. 基于模块日记，总结本模块所学习的购物相关的内容，形成理性的消费观念。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。(总结与评价 )III.教学重、难点(Key points and difficulties)1. 引导学生进一步优化自己的购物攻略海报，从创意、结构、内容到语言有明显改进。2. 学生难以针对他人作品提出针对性建议，需要一定指导和提示。
教学过程：(Teaching procedures) (第一单元Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1Module taskand unit task(1 min) 1.理解、明确本节课的任务目标。(学习理解) 1.学生了解本模块和本单元任务：做一次线下购物角色扮演。 观察学生的互动表现，判断学生能否积极参与模块和单元任务，必要时调整教学策略，激发学习动机。
设计意图（Purpose）：创造一个真实的情境，激发学生的学习兴趣。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2Lead-in/Pre-listening( 5 mins ) 2.在看、听、说的活动中获取关于购物的具体信息。(学习理解) 2.学生欣赏同学所创作的母亲节视频，分享自己的母亲节计划；之后根据个人喜好帮助教师选购其母亲节礼物。3.学生以回答问题的方式，结合图片学习本单元词汇和主要购物句型，初步学习购物清单解读。 鼓励学生大胆表达自己的想法，根据学生回答衡量学生对主题的熟悉程度。观察学生在互动中的表现，根据学生回答衡量学生对主题的熟悉程度，了解学生对相关词汇和句式的掌握程度，适时给予补充和帮助，为听力扫除语言障碍。
设计意图（Purpose）： 以学生所创作的母亲节视频导入，鼓励学生大胆表达自己的母亲节计划；教师 以本人为例，让学生一起参与其母亲节礼物选购，通过与学生的交际互动，导入购物主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于购物的词汇和句型。（ 感知与注意 ）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3While-listening（15 mins ) 3.获取Lingling和Betty对话中谈到的购物计划，完成购物清单；获取Lingling和Betty与售货员在服装店和市场的两段对话信息，理解对话并总结购物的关键信息。(学习理解) 4..学生完成任务一：听第一段Lingling和Betty的对话提取关键信息列出购物清单，做好购物准备；之后根据相关信息完成信息转述；对Lingling和Betty的购物清单做出购物对话预测，以询问信息的方式提问。 5. 学生完成任务二、三：学生听第二、三段对话，提取关键信息，回答有关购物的6个问题。 观察学生表现，核查学生答案，判断学生能否完全理解对话内容，能否运用记笔记的微技能帮助自己理解细节。
设计意图（Purpose）： 以本单元听力材料为基础，对文本进行解构设计，把购物过程划分为三个阶段：列购物清单、与店员交谈、支付。结合本模块语法特殊疑问句，设计新中考听说题型: 听选信息、回答问题、信息转述、询问信息，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，通过解读购物清单预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力，为后续语言输出做铺垫。（ 获取与梳理）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 4Post-listening ( 13 mins) 4.基于购物清单，对课文进行角色扮演购物对话，关注、提取、归纳并内化购物表达方式，拓展相关购物表达方式，总结购物流程。(应用实践) 6.学生再听并跟读对话，模仿语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。7.学生在对话中找出并总结购物表达句式；借助购物清单，进行角色扮演课文购物对话。8.学生观看课外拓展购物视频学习更多购物表达方式，对本课内容购物流程进行讨论交流和总结。 关注学生语音、语调、朗读的节奏，根据表现给予指导和反馈。重视课文跟读模仿，突破新中考听说题型：模仿朗读。观察学生能否根据购物清单表演课文对话，使用语言是否正确，根据学生表现给予必要指导修正。观察班级讨论时学生是否能够准确发现相关语言表达，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图（Purpose）： 引导学生转述对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言；拓展更多购物表达，通过追问激发学生发散思维；对课文进行进一步总结梳理，培养学生的总结归纳能力，为进一步在现实情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐述、内化与运用）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5Do the task( 10 mins) 5.运用相关语言表达方式，用适当的交际策略与同学进行角色扮演为亲人朋友选购礼物，理解购买礼物的意义, 形成正确的价值观。(迁移创新) 9.学生分组讨论角色扮演分工、确定购物对象、罗列购物清单、确定购物场所和练习购物对话。10.各小组在全班面前进行角色扮演表演展示。11. 学生对选购礼物的意义进行思考。 观察学生是否积极参与讨论，是否准确运用所学语言交流，并给予必要的鼓励和帮助，在学生展示后给予及时反馈和指导。通过角色扮演体验选购礼物，引导学生树立正确的价值观。
设计意图（Purpose）： 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。创设真实多模态情境，让学生构建角色扮演活动，通过同伴交流，激发和培养学生的创新思维，进行语言的深层次输出，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新,同时帮助学生更好地理解购买礼物的意义, 并形成正确的价值观，（想象与创造）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step6 Summary and assessment( 1 min ) 6. 利用评价表进行自评及互评，评价本节课的学习成果。(总结与评价 ) 学生根据评价表对本节课学习效果进行自评和互评。 观察学生能否根据自我评价表客观评价他人表现，鼓励学生提出对他人的建议，对学生建议表示肯定，对学生存在的问题给予帮助。
设计意图（Purpose）：通过评价促进教学，让学生反思本节课所学内容。
Homework：Must-do (必做)根据总结完成购物思维导图。（ Complete the mind map about shopping according to summary.）2. 搜索更多在线购物应用程序。（ Search for more online shopping apps.）Optional (选做)在网上购物应用程序上创建客户和销售人员之间的一段购物对话。（Create a shopping dialogue between customers and salesmen on online shopping apps.）
Board Plan:Module 5 ShoppingUnit 1 What can I do for you
教学过程：(Teaching procedures) (第二单元Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1Module taskand unit task(1 min) 确保每个学生都知道本课的单元任务。(学习理解) 1.学生复习模块任务并了解本课的任务：辩论：线上购物会取代线下购物吗？ 观察学生的反应，判断学生能否将课时子任务与模块任务关联起来，必要时给予指导。
设计意图（Purpose）：创造真实的情境，激发学生的学习兴趣。让学生清楚地了解单元任务，并注意网上购物这个话题。（感知与注意）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2Lead-in(3 mins) 2.在猜、看、说、思考的活动中获取与网购相关的信息。(学习理解)。 2.学生们猜测老师从哪里得到这本书，并通过图片和视频了解电商直播主持人董宇辉和抖音平台购物的信息。3.学生们例举出像淘宝、唯品会、京东、拼多多等购物应用平台或网站。 观察学生能否主动用英语分享个人对网购的已知信息，根据学生表现给予必要的帮助和解释。
设计意图（Purpose）： 激发学生对网上购物的好奇心和求知欲，提出本课程的主题，并在阅读前提供必要的语言输入。（感知与获取）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3Pre-reading(4 mins) 2.在猜、看、说、思考的活动中获取与网购相关的信息。(学习理解) 自由谈论：学生根据图片和问题说出网上购物的相关词汇。5. 学生预测网上购物是好是坏。 观察学生能否围绕问题并观察图片,自主说出与网购相关的词汇， 通过积分鼓励学大胆表达自己的对网购的看法。根据学生回答检测其对网购的基本了解程度，必要时给予引导。
设计意图（Purpose）：为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的预测和联想能力，2. 帮助学生了解更多关于网上购物的信息，并帮助他们为阅读任务做好准备。（感知与获取）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 4 While-reading（15mins） 3.通过图片、问题和表格，运用阅读策略(如 skimming 和 scanning) 理解关于网购的整体内容（比如在网上可以购买什么，如何付款，优缺点、影响和未来发展趋势等），梳理文章的发展脉络并深度思考网购的其他利弊。（学习理解） 6.学生快速阅读整篇文章，掌握每一段的大意，完成匹配练习。7.学生阅读第一段。回答问题并分享答案。8.学生阅读第2、3段，分组讨论并完成一张关于网上购物的利弊的表格。9.学生积极思考，并用“first、second……”和“but”口头列出网上购物的其他优点和缺点。10.学生阅读第4段、结合自己的实际，充分思考网上购物的影响并回答问题。 观察学生能否理解文段大意并正确匹配小标题，关注学生差异，给予对应的指导。观察学生阅读获取细节信息的情况，根据需要给予必要的指导和反馈。鼓励学生积极参与小组讨论，深度思考，就网购的优缺点发表自己的见解，肯定学生的答案，给予积分鼓励。
设计意图（Purpose）：帮助学生完全理解课文，解决本课的重点问题，培养他们的略读和扫描阅读技能。培养学生总结、思考、分析材料和整合信息的能力。帮助学生体验语言和思维之间的联系，更深入地思考网络购物的影响及其利弊。（描述与阐述、内化与运用）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5Post-reading(4 mins) 4.借助思维工具(如 mind-map)呈现文章结构，对文章信息进行提取、归纳并内化。（应用实践） 11.学生填写关于网购的这篇文章的思维导图。 通过回答判断学生是否能准确地梳理本语篇的结构，在过程中提供指导或鼓励。
设计意图（Purpose）：帮助学生有逻辑性地梳理文章并深入理解文章，同时培养他们的归纳能力，为辩论任务奠定基础。（描述与阐述、内化与运用）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 6Do the task(15 mins) 5.运用相关的语言表达方式，通过辩论网购是否会代替线下购物深度思考并拓展，运用到仿写关于事物利弊的文章中并帮助学生形成正确的消费观。同时，评价文中关于网购的观点，发表自己的看法，辩证看待网购的发展及影响。（迁移创新） 12. 学生进行抽签，并分组准备辩论。13. 学生们就“网上购物会取代线下购物吗？”进行一个辩论赛，并根据评估结果选择获胜者。。14. 学生思考这个问题：购物时我们应该考虑什么？并给出自己的观点 观察班级讨论或辩论时时学生能否熟练地运用从文章提炼出来关于网购的优缺点的论据（对课文语言和信息的内化）或是多角度思考去支撑自己的观点，需要时可以从反向思维（线下购物的优缺点）去引导学生. 根据学生投票情况了解其评价他人辩论的维度，鼓励学生分享对他人的建议.根据学生的回答判断他们是否有正确的消费观念并正面引导他们养成合理的消费观。
设计意图（Purpose）：将学生的输入转化为输出，培养他们的口语表达能力。培养学生提炼和总结信息的能力。引导学生深入思考课文之外的内容，帮助他们发展逻辑思维和辩证思维。帮助学生学会评价和欣赏他人并形成正确的消费观。 （想象与创造 ）
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step7 Summary and assessment(3 mins) 归纳巩固对网上购物的优点和缺点的理解以及辩论时常用的语言表达。 利用评价表，评价自己本节课的学习成效。（总结与评价） 15.学生用思维导图总结课文以及辩论时常用的语言表达。 观察学生能否通过归纳来回顾本节课重点和难点， 需要时做必要的提醒和补充。
设计意图（Purpose）：巩固学生对网上购物的理解。通过同伴评估改进教学。培养学生的总结能力。
HomeworkMust-do (必做)1. 完成网上购物的思维导图。(Complete the mind map about online shopping.)2. 根据表格做一个关于“什么是最好的购物方式？”的调查报告(Do a survey about “What is the best way to go shopping ” according the table and make a report.)NameAgeWays of shoppingWhat to buyHow to payReasonsOptional (选做)搜索有关网上购物的信息并提供一些关于网购的提示。Search for information and offer some tips about online shopping.
Board Plan:Module 5 ShoppingUnit 2 You can buy everything on the Internet.
教学过程：(Teaching procedures) (第三单元Unit 3)语言运用(Language in use)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1Module task & unit task（1min） 1.理解、明确本节课的任务目标 1.学生回顾模块任务，了解本单元任务：做双十一购物小贴士海报。 判断学生是否明晰课时任务，鼓励学生积极参与课堂活动。
设计意图（Purpose）：引入主题，明确任务，创设真实的情景，激发创作热情。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2Get the grammar ready（10mins） 分享调查结果，在真实语境中练习关于购物方式的表达，在书本练习巩固how much/how many和购物用语的用法。（迁移创新、学习理解） 2. 学生两人合作，对上节课的作业“调查身边的人的购物方式”进行提问与回答。3．完成书本31页关于how much 和 how many 的填空练习。4．完成书本30页关于购物用语的配对练习。 观察学生对话的表现和对书本练习的回答情况，根据其说出的具体内容，了解其对单元重点语法和相关表达的掌握况。
设计意图（Purpose）：通过表格内容引出本单元语法的复习巩固，引导学生关注并巩固本模块的重点语法和句型。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3Get the language ready（20mins） 3.列出购物方式及要点，学习范文结构，发现范文中用于介绍、分析购物方式的生动表达和句型。（梳理、概况和整合）运用思维导图和范文结构进行口头输出。（内化与运用） 5.学生梳理第二单元的文章结构，关注重点句型。6.学生阅读Around the world关于目录购物的小文段并回答问题。7.学生运用头脑风暴说出更多的购物方式和平台。8.学生两人合作选取一个平台，介绍这个平台在双十一的使用。先列提纲，再进行口头作文。两三个学生进行班级展示。9.学生学习范文。 观察学生梳理的文章结构是否清晰，检查学生对小文段的理解是否到位。在两人合作活动中观察学生梳理的要点是否齐全、清楚，口头输出语言是否准确,根据学生表现,提供必要帮助。
设计意图（Purpose）：学习范文结构以及与本主题相关的有效语言表达，引导学生思考双十一购物方式或平台的使用方式、优缺点，并列出提纲，进行口头表达，为后面的笔头输出做铺垫。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 4Get the idea ready（5mins） 4.为海报制作做好分工，确立海报内容。（分析与判断） 10.学生小组合作，明确分工，根据提示讨论海报内容。 观察学生讨论的情况，了解分工和学生对海报内容的把握，鼓励学生发挥想象。
设计意图（Purpose）：明确分工，给出真实的海报例子提示学生海报应该包含的内容，引导学生进行讨论，确立海报内容，为制作海报做准备。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5Do the task（8mins） 5.学生借鉴前面所学的有效语言表达，根据给出的标准，合作完成海报初稿。（内化与运用、想象与创造） 11.学生小组合作完成海报。 观察学生的分工情况，是否落实到每人有任务可做，是否有根据评分标准制作海报，在制作过程中是否出现问题，必要时给予帮助指导。
设计意图（Purpose）：引导学生综合运用本单元所学，通过小组合作，进行海报初稿创作。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 6Assessment （1min） 6.评价本节课的学习成果。 12.学生完成评价表，对本节课所学进行自评他评。 判断学生是否能根据自我评价表客观评价自己、他人表现，鼓励学生提出建议。
设计意图（Purpose）：通过评价促进教学，让学生反思本节课所学内容。
Homework:必做：完成海报，并准备下节课展示。选做：搜索并了解“黑色星期五”（“美国双十一”）的相关信息。
Board Plan:Module 5 Shopping
教学过程：(Teaching procedures) (第四单元Unit 4)提升评价(Promotion ( https: / / www. / link url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2LOfmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb5OQuwFffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332" \t "https: / / www. / _blank ) & assessment)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1Module task & lesson task（2 mins） 1.理解、明确本节课任务目标。（学习理解） 1.学生复习模块总任务，了解本课的任务:进一步修改完善双十一购物小贴士的海报，并拍照发布到小红书上。 观察学生是否清楚本节课的课堂任务，能否将本节课的课堂任务与模块总任务联系起来。
设计意图(Purpose)：引入主题，创设真实的情境——小红书征集双十一购物攻略的海报，请同学们完善上节课（第三课时）的海报设计，上传至小红书。激发学生参与课堂活动的热情。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2Lead-in（3 mins） 2.根据自己的认识，初步说出海报的评价标准。（梳理与整合） 2.学生共同商讨如何制作一张好的海报，初步构建海报的评价标准。 聆听学生心中的海报评价标准，根据学生给出的回答，给予必要的指引与反馈。
设计意图（Purpose）：激活学生关于海报评价的相关背景知识，引导其进入主题学习。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step3Preparation（5 mins） 3.制定海报的评价标准，为下一步的评价海报部分做好准备。（梳理与整合） 3.成为一个良好的语言使用者：学生纠正海报中的语法错误，并总结前两个海报评价标准——避免犯语法错误并且升级句子。4.成为一名出色的设计师：学生比较两张海报，说出哪一种版式更好。然后总结第三个海报评价标准——海报需要有清晰和整齐的布局。5.成为一个好的画家：学生比较两张海报，说出哪一张更好并总结第四个海报评价标准——运用色彩与构图相结合。 引导调控学生观察不同的海报，鼓励学生对海报的内容给予客观的评价，引出客观的海报评价标准。
设计意图（Purpose）：让学生的语言储备和语法知识方面做好充分准备，能够制作高质量的海报。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 4Practice（15 mins） 4.根据共同制定的评价标准，真实客观评价海报，给出反馈意见，修改完善海报。（运用与创新） 6. 教师评价:教师选择一个学生的海报，全班展示，根据海报评价标准，从多个维度，引领学生客观真实地对海报作出评价。7.自我评价：学生根据教师的海报评价指引，客观分析自我的海报设计质量，找出问题。8. 同伴互评：相邻的学生交换各自的海报，相互给予同伴合理有效的评价，并提出修改建议。9.学生根据标准及同伴给出的意见，修改完善海报。 观察学生的相互评价活动,调控课堂秩序，确保学生的自评，互评活动能够有序进行。对于学生学习活动中出现的困惑，及时给予帮助指引。
设计意图（Purpose）：引导学生根据评价标准，客观合理多维度评价海报。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5Production（15 mins） 5.运用本模块所学的购物知识介绍和推广海报。（迁移创新） 10.每组选择一张海报。11.选择一位学生负责介绍和推广选出的海报，另一位学生做笔记，组内其他组员倾听并记录其他组同学给出的海报评价反馈及建议，班上其他同学认真聆听，并及时做好笔记，给予修改建议。12. 当老师按铃时铃声，学生走到另一个组，对其他海报进行评价，并提出修改意见。13.学生投票选出最好的海报并把它提交到小红书上。 1.聆听观察学生的海报推广介绍，对学生的表述，语音及作为优秀推广员所学的要素，给予相应的指导。2.走动巡查，观察学生小组互评活动，确保小组互评有序，公正，客观，有效。
设计意图（Purpose）：帮助学生树立自信，大方从容介绍购物海报的相关内容。让其他学生学会聆听，尊重他人，在听完推广后能够客观评价海报，并给出修改意见。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 6Summary andAssessment（5 mins） 6.基于模块日记，总结本模块所学习的购物相关的内容，形成理性的消费观念。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。（总结与评价） 14.学生思考两个问题:1) 购物满足了我们的需求。我们买东西只是为了得到满足与快乐吗 2) 如果我们不断无节制地购买，将会怎么样 15.学生完成评价表，对本节课所学进行自评他评。 提问，根据学生的回答，给予正确的指引，给学生提出购物建议。判断学生是否能根据自我评价表客观评价自己、他人表现，鼓励学生提出建议。
设计意图（Purpose）：总结回顾本模块的相关知识要点，引导学生形成正确的消费观念。通过评价促进教学，让学生反思本节课所学内容。
Homework必做: 1.修改完善的海报。 2. 给海报拍照，并上传至小红书上。选做 :拍摄《双11购物攻略》视频，发布在小红书上。
Board Plan:Module 5 ShoppingUnit 4 Promotion & assessment
