部编版语文六年级上册第五单元习作例文导学案

第 6 课时 例文指导《爸爸的计划》《小站》+《山的那边是什么》助学案
学习任务（ ）： 1.自读例文，整体感知。
2.探究讨论，明确写法。 3.方法迁移，学以致用。 4.拓展阅读，强化训练。
课时目标： 1、阅读例文，读懂例文的内容。 2、通过例文《爸爸的计划》，了解作者是如何围绕中心选取事例的，并了解选取事例的三种方法。 3、自主学习例文《小站》，体会围绕中心意思，从不同方面表达中心意思的方法。 4、拓展阅读《山的那边是什么》，强化训练。
重点难点： 学习习作例文，从例文中学习作者是如何围绕中心意思写作的，能将重点的部分写详细写具体。
活动一：自读例文，整体感知
一、谈话引入，聚焦文本 同学们，你们都订过计划吧，谁来说说你都订过哪些计划？有这样一位爸爸，他订的计划一定让你大开眼界。 二、学习例文一《爸爸的计划》 1、自由阅读课文，想想课文主要写了什么？提示学生可以使用寻找中心句的方法找到这些材料。（师生交流） 2、围绕中心意思，作者选取了哪些事例来写？ （1）小组讨论 （2）汇报交流 3、关注旁批，明确写法。 （通过阅读旁批，引导学生明确罗列事例、描写典型事例、 具体描写事例三种方法。） 4.思考作者是怎样把订暑假计划这个事例写具体的？ 预设：“制订暑假计划”写得最详细，不仅描写了事件，还描写了在制订计划的过程中人物的语言、动作等具体表现。作者用具体生动的描写，让我们感受到了爸爸爱订计划，擅长订计划的特点。 5.读了习作例文《爸爸的计划》有什么收获？对你的写作有什么启发？ 预设：写文章要围绕中心选择材料；在段落中也要围绕中心句组织材料；要注意使用总写和分写相结合的构段方法；注意使用过渡性语言，让段落衔接自然……
活动二：方法迁移，学以致用
用同样的方法自学《小站》完成表格 课题中心意思如何表达中心意思的《爸爸的计划》《小站》
方法迁移，学以致用 1、课文处处写小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？（师生交流） 2、最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用呢？ 预设：最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客们带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神，起到了画龙点睛、升华中心的作用。 3.说一说作者要表达的中心意思是什么？作者围绕中心意思选择了哪些材料？ 预设：作者先描写了小站的“小”，围绕“小”这个意思选择了很多材料。接着作者又用细腻的笔触描写了小站的“美”，围绕“美”这个中心组织了材料。这让读者感受到小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，使小站环境优美。最后用小站的环境和周围的环境形成对比，表现了小站的温馨。 4.读了习作例文《小站》有什么收获？对你的写作有什么启发？ 预设：描写时要抓住特点描写事物；描写事物要有一定的顺序；描写时可以运用对比的手法……
活动三：拓展阅读，强化训练
一、默读语文主题丛书《山的那边是什么》，思考： 1.这篇课文的中心意思是什么？ 2.文章围绕中心意思写了哪些事例？详细描写的是哪件事？ 3、师生交流。
板书设计： 《爸爸的计划》 《小站》 详略得当 好文章 写作技巧
教学反思：