第 2 课 济南的冬天(第 1 课时)
教学目标
1 ．训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2 ．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
教学重点
1 ．训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2 ．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
教学难点
让学生掌握正确朗读的技巧，读出文中的感情；引导学生学习抓住景物特点进行描写的 方法，并能从这些景物特点的概括中体会作者融入的感情。
教学过程
新课导入
展示课件中“济南的秋和冬”的图片。
上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
——老舍《济南的秋天》 通过欣赏图片和老舍的《济南的秋天》的引文，引导学生进入课文。
新课讲授
一、 知人论世
1 ．走近作者。
【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品， 教师出示课件中的作者简介作为补充。
【设计意图】通过了解作者及作品信息，了解老舍，锻炼学生沟通交流的能力。
2 ．写作背景。
【活动内容】教师出示“写作背景”的课件内容，可自行选择补充介绍。
[链接资料]
老舍对山东有着深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆， 老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描 写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》第一卷第六期 (1931年 4 月出版)。此文虽是节选，但能独立成篇。
【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会作者要表达的感情。
二、正音释义
【活动内容】朗读课文，检查预习。出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义， 再让学生指出其他理解有困难的字词，加以点拨解决。
伦敦 ( ) 水藻 ( ) 贮蓄( )
澄清( ) 地毯 ( ) 安适 ( )
着落( ) 镶上( ) 一髻儿( )
响晴： _________________________
温晴： _________________________
安适： _________________________
着落： _________________________
空灵： _________________________
【设计意图】通过解决生字词，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
三、整体感知
1 ．朗读课文，初步感知。
【活动内容】
(1)初读课文，自由朗读，语调要舒缓，注意读出重音和停连。
(2)听课文范读，纠正自读时出现的重音和停连问题。
(3)再读课文，用一个词来概括济南冬天总的特点。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，掌握朗重音和停连的要领；引导学生从总体上把 握课文内容。
2 ．有感情地朗读课文，为课文划分结构层次。
【活动内容】教师指导男生、女生各朗读一段课文，依次读完全文。提示学生：在朗读 的过程中理清课文的层次。
【设计意图】梳理结构层次，理清文脉，可以让学生了解本文层次井然、布局精心的特
点，有助于从文中找出关键词句概括主要景象。
3 ．速读课文，说说课文写了济南冬天的哪些景物。
【活动内容】速读课文，指导学生通过划分层次找到景物描写相关段落，圈点勾画出描 写景物的词句， 自主归纳概括，然后同桌之间互相描述。描述时要注意全面、贴切、生动。 教师对学生总结出的内容进行补充。
【设计意图】锻炼学生提炼信息和交流沟通表达的能力。
四、文本研读
1．作者运用了什么方法来写济南的“温晴”？蕴含着作者怎样的感情？
【活动内容】朗读课文第 1 段，引导学生结合问题说出与北京、伦敦、热带相比的结论， 得出“对比”的写作手法。从对比中得出作者对济南“温晴”的喜爱之情。
【设计意图】本题意在引导学生通过对比概括事物特点， 从对比中体会作者的思想感情。
2．齐声朗读课文第 2~6 段，思考以下问题。
济南是一个有山有水的好地方， 文中写了山光， 又写了水色， 突出了它们各自什么样的 特点？
【活动内容】教师带领学生齐读课文第 2~6 段， 之后结合概括出的描写景物的画面，从 文中找到相关词句，小组交流，总结出济南的山、水各自的特点。教师加以补充概括。
【设计意图】引导学生对济南的山、水特点进行概括，能让学生更好地理解作者对济南 的喜爱之情，增强学生的表达交流能力。
课堂小结
文章紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点， 描绘了济南冬天的山、水等景物， 呈现出一幅 幅山清水秀的冬日山水图，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。
教学反思
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_______________________________________________________________________________第 2 课 济南的冬天(第 1 课时)
班级_________ 姓名_________
学习目标
1 ．用不同的方式朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2 ．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
课前学习任务
观察自己所在地区的冬天，记录下你观察到的冬天的特点。
课堂学习任务
一、 自主学习
1 ．根据之前所学内容和查阅资料，回顾作者及其作品，了解其写作风格。
老舍， 原名_______ ，字_______ ，北京人， 作家， 被誉为“______________ ”。代表作 品有小说《__________》《四世同堂》，话剧《__________》《龙须沟》等。
2 ．朗读课文，结合课下注释，借助工具书解决生字词。
伦敦 ( ) 水藻 ( ) 贮蓄( )
澄清( ) 地毯 ( ) 安适 ( )
着落( ) 镶上( ) 一髻儿( )
响晴： _________________________
温晴： _________________________
安适： _________________________
着落： _________________________
空灵： _________________________
二、合作探究
1 ．掌握朗读技巧。
根据课件出示的要求朗读课文，注意重音和停连，用一个词来概括济南冬天总的特点。
2 ．梳理结构层次，概括描写对象。
(1)有感情地朗读课文，为课文划分结构层次。
(2) 速读课文， 说说课文写了冬天济南的哪些景物。(通过刚才的层次划分找到景物描 写相关段落， 圈点勾画出描写景物的词句， 自主归纳概括， 然后向你的同桌描述。描述时要 注意全面、贴切、生动。)
3 ．学习抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
(1) 作者运用了什么方法来写济南的“温晴”？蕴含着作者怎样的感情？(朗读课文第
1 段，结合本段内容作答。)
(2)齐声朗读课文第 2~6 段，思考以下问题。
济南是有山有水的好地方，文中写了山光，又写了水色，突出了它们各自的什么特点？ (结合前面景物描写概括出的画面， 从文中找到相关词句， 小组交流， 用简洁的语言概括山 水各自的特点。)
本课小结
