第 2 课 济南的冬天(第 2 课时)
教学目标
1 ．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。
2．学习课文情景交融的写作手法，体会作者对济南山水的热爱之情，培养学生热爱祖 国山水的情感。
教学重点
1 ．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。
2 ．学习课文情景交融的写作手法。
教学难点
1．品味本课精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法，从中感受作者描绘济南冬天的 山水景色时创设的意境美。
2．深入学习本文写景状物的语言和情景交融的写作手法，感受字里行间流露出的作者 对济南的喜爱和赞美之情，进一步培养学生热爱祖国山水的情感。
教学过程
新课导入
我们了解了济南冬天“温晴”的特点，感受到老舍先生对冬天的济南温情脉脉的情感。 那么， 老舍先生是用怎样的语言来描绘“温晴”、表达“温情”的呢？这节课， 我们再次走 进《济南的冬天》，探寻语言的奥妙。
新知探究 一、 知识回顾
【活动内容】回顾上节课所学内容，概括作者描绘济南冬天的景物，并将它们归纳为几 幅图画，各拟一个小标题。
【设计意图】回顾上节课所学内容，概括主要描写景物的画面，为本节课学习的内容做 铺垫。
二、文本研读
【活动内容】出示课件内容：课文第 4 段是按怎样的顺序描写雪后的山景的？这样写有 什么表达效果？
引导学生快速阅读课文第 4 段，标出关键词句，自己概括出答案，同桌之间交流。
【设计意图】使学生了解写景散文也需要一定的写作顺序，本文写雪后的山景采用的是 空间顺序。
【活动内容】出示课件内容：第 6 段与第 4 段写景的顺序有什么不同之处？
学生快速阅读课文第 6 段，从第 6 段找出能呈现方位的关键词句，结合上题概括出的 第 4 段的写作顺序，进行比较。
【设计意图】学习写景散文中不同的写作顺序。
【活动内容】出示课件内容：第 4 段和第6 段在抒情方式和修辞手法方面有什么 相同 之处？
教师引导学生从抒情方式和修辞手法两个方面进行比较。学生自行归纳， 教师加以补充。 【设计意图】通过对比找出相同点，锻炼学生对感情表达方式和修辞手法的概括能力。
三、品味语言
【活动内容】出示课件中的课文选段(句) ，体会语句中修辞手法的表达效果。教师讲 述方法：先确认修辞手法，再结合内容分析修辞手法的表达效果。并留出时间让学生以小组 为单位进行讨论，体悟这些句子的表达效果。
1．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这 是不是个理想的境界？
2．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
3 ．看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
4 ．山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿 更美的山的肌肤。
5．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微 露出点儿粉色。
6．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢。
7 ．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上， 自上而下全是那么清亮，
那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
课文第 5 段中用了两个“卧”字，试探究一下“卧”字在文中的作用。
【设计意图】通过体会修辞手法的表达效果，引导学生掌握比拟修辞手法的要领。引导 学生从中体会文中语句浓厚的文学意味，培养文学感悟力和审美情趣。
四、问题探究
【活动内容】课文的标题是《济南的冬天》， 结尾却说“这就是冬天的济南”，这样写 是否矛盾？引导学生分别从标题和结束句的特定词中进行分析。
【活动内容】文章在写景时，处处流露出作者的赞美之情，突出了“情景交融”这一写 作特点。这一特点在文中有几种写法？试结合相关语句做简要分析。
【设计意图】旨在训练学生赏析抒情语句的能力。通过对直接抒情、间接抒情的写法分 析，使学生体会句中之意、语中之情，进而培养对祖国山水的热爱之情。
课堂小结
作者在描写济南冬天的景物时， 处处流露赞美之情。在写景时， 抓住济南冬天山水的独 特之处， 巧妙运用修辞手法， 进行了生动传神的描写。课文不仅表现出了济南冬天的无限生 机和冬天里孕育着的朦胧春意，更寄予了作者对祖国山水的热爱之情。
布置作业
借鉴课文的某些写法， 就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写， 不少于 200 字。
教学反思
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_______________________________________________________________________________第 2 课 济南的冬天(第 2 课时)
班级_________ 姓名_________
学习目标
1．品味课文精美的语言，学习比喻和比拟修辞手法，从中感受作者描绘济南冬天的山 水景色时创设的意境美。
2．学习课文情景交融的写作手法，感受字里行间流露出的作者对济南的喜爱和赞美之 情，进一步培养学生热爱祖国山水的情感。
课前学习任务
回顾上节课所学内容， 把作者描绘的济南冬天的景物归纳成几幅图画， 各拟一个小标题。
课堂学习任务
合作探究
1 ．学习分析写景散文的写作顺序。
(1)课文第 4 段是按怎样的顺序描写雪后的山景的？这样写有什么表达效果？(快速阅 读课文第 4 段，标出关键词句，自己概括出答案，和同桌交流你的看法。)
(2) 第 6 段与第 4 段写景的顺序有什么不同之处？(快速阅读课文第 6 段，从第 6 段中 找出能呈现方位的关键词句，与第 1 题概括的第 4 段的写作顺序，进行比较。)
(3)第 4 段和第 6 段在抒情方式和修辞手法方面有什么相同之处？(从抒情方式和修辞 手法两个方面进行比较。自己归纳，和同桌交流，如果还有问题，向老师提问。)
2 ．品味语言。
(1)体会下列语句中修辞手法的表达效果。
①一个老城， 有山有水， 全在蓝天下很暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒， 这是 不是个理想的境界？
②这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里， 他们全安静不动地低 声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
③看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给 山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更 美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露 出点儿粉色。
⑥天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢。
⑦看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上， 自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(2)课文第 5 段中用了两个“卧”字，试探究一下“卧”字在文中的作用。
3 ．疑难探究，学习本文的写作手法。
(1) 课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，这样写是否矛盾？ (尝试从标题和结束句的特定词中进行分析，再结合课文的开头分析。)
(2) 文章在写景时，处处流露出作者的赞美之情，突出了“情景交融”这一写作特点。
这一特点在文中有几种写法？试结合相关语句简要分析。
具体写法 语句示例 简要分析
本课小结
课后任务
借鉴课文的某些写法， 就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写， 不少于 200 字。
