【新课标】二年级上册语文第三单元第七课时一封信大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第7课
课题：一封信（第二课时）
内容分析：《一封信》记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。学生通过学习课文理解两封信的内容及表达情绪的不同，说说更喜欢哪一封信，并通过补充学习小诗、小练笔，练习由“不开心”转变为“开心”，进行思维的训练,培养乐观的生活态度。
核心素养目标： 文化自信：感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。 语言运用：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 思维能力：使学生明白，不同的表达给别人带来不同的感受，懂得生活应该积极向上，凡事该往好处想。 审美创造：通过前后两封信的对比，体会乐观地面对生活，可以让自己和他人更快乐的道理，从而培养一种以积极乐观心态迎接生活困难的人生态度。
重、难点： 通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
活动流程： 情境导入：复习回顾，导入新课 环节一：学习第二封信 环节二：对比两封信 环节三：感知人物形象 环节四：指导书写“支、笔、灯、句、电、影” 环节五：总结归纳
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 复习回顾，导入新课
1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。 一封信 削好 锅里 朝窗外望 刮胡子 修不好 冷清 2. 上节课，我们读了露西写的第一封信，爸爸收到了吗？ 预设：露西把纸揉成了一团，在妈妈的帮助下重新写了一封。 认读词语。
活动意图：复习导入，回顾上节课的知识。引出这节课的学习。
环节二： 学习第二封信
1.过渡：揉成一团就没法邮寄了，看来露西真的不满意第一封信，接下来咱们继续学习。（板书：第二封信） 2.明确任务：请同学们自由读课文7-14自然段，用横线画出第二封信的内容。 3.学生汇报： 亲爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。 4.启发思考：你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？ 预设：我们过得挺好。 5.露西向爸爸介绍了哪些方面挺好的？用上“______，挺好。”这样的句式说一说。 预设：太阳闪闪发光 ，挺好。 希比希又蹦又跳，挺好。 我们自己能修台灯了，挺好。 下个星期天我们去看电影，挺好。 6.提问：露西写第二封信时的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？ 预设一：从“挺好”，我感受得到露西挺开心的。 预设二：我觉得露西很快活，因为她有小狗的陪伴。 预设三：露西是个能干自信的孩子，从“我们就能自己修台灯”看出来的。 预设四：露西下周就要去看电影了，她的生活很丰富多彩，一定很开心。 预设五：露西很想念爸爸，课文里都说了“我们天天想你”。 （教师相机板书：很开心有小狗陪伴 自己修台灯 去看电影） 指导朗读：同学们都具有一双火眼金睛啊，那接下来请同学们带着快乐的心情，把信读给爸爸听吧！ 7.提问：露西在给爸爸的这封信里，除了写字，还做了什么？ 预设：露西在信的结尾，画了一大束鲜花。（板书：画了一大束鲜花——思念爸爸） 6.想一想：爸爸读了第二封信，会有什么感受呢？（欣慰、安心、高兴） 同学们自由读课文7-14自然段，用横线画出第二封信的内容。 学生汇报 练习说话 说自己的感受。 5.说自己的感受
活动意图：理解第二封信的内容，理解露西的心情。
环节三： 对比两封信
1.提问：露西写了两封完全不同的信，我们再来完整地读一读，思考：这两封信有什么相同点和不同点。 2.教师出示表格，学生根据表格内容比较两封信。 第一封信第二封信亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。亲爱的爸爸，我们过得挺好。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。从早到晚，家里总是很冷清。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
学生交流汇报两封信的相同点和不同点，教师总结： 相同点是这两封信都是露西写给爸爸的信，都表达了对爸爸的思念。 不同点是第一封信表达了露西难过的心情，第二封信传递了快乐。 3.提问：这两封信哪封更好？为什么？（预设：第二封信更好。因为第一封信会让爸爸担心、惦记着家人；第二封信会让爸爸感到放心。 1.学生根据表格内容比较两封信
活动意图：比较两封信。
环节四：感知人物形象
1.提问：露西一家三口分别给你留下了怎样的印象？ 学生交流汇报，教师点评。 2.连一连，匹配人物的行为和性格特点。 教师过渡：同学们刚才说的都很好，接下来咱们来看看同学们能不能把下面的线连正确。 课件出示人物的行为和表现出来的性格特点，教师带领学生连一连。 3.小结：这真是相亲相爱的一家人。 4.拓展思考：如果你的爸爸妈妈或其他亲人去了外地，你要给他们写一封信，你打算写些什么呢？ 1.交流学生的印象。 2.连一连，匹配人物的行为和性格特点。
设计意图：了解任务性格。
环节五：指导书写“支、笔、灯、句、电、影”
1.出示要写的字“支、笔、灯、句、电、影”，引导学生观察，交流书写需要注意的地方。 教师点拨：“支”的撇和捺，要写得舒展；“笔”和“电”最后一笔都是竖弯钩，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 2.教师范写“笔、影”，提示书写要点。 笔，竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 影，左宽右窄，左半部分“景”末笔是点且写得稍小，右半部分的三撇起笔上下对齐，最后一撇穿插到左半部分。 3.学生练写，教师巡视，展示写得好的，有问题的加以鼓励和指导。 4.学生迁移练写其他3个生字，教师针对练写的情况进行指导。 5.展评交流。 学习生字。
设计意图：学会生字书写。
环节六：总结归纳
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。
板书设计：
教学简评：本文以儿童的视角反映儿童的生活，突出儿童的情感体验。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。教学时要以梳理第二封信的过程为重点，引导孩子学习对关键词句的理解和运用。再以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。但是也有一些不足之处，由于时间不足，生字的练写不够充分。