课件25张PPT。近代民主思想的发展民主政体最优论－斯宾诺莎背景：
１荷兰最早发生资产阶级革命，１７世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方（宗教宽容）
２但，自由是富人特权阶级的自由
著作：《神学政治论》、《伦理学》
主张：
１宣传思想自由，还强调人在行动上要守法。
２只有民主政体才能保证思想和言论自由
意义：开启了近代民主思想的先河。天赋人权论——洛克背景：
１、１６８８年光荣革命，英国建立新秩序
２、洛克流亡归来，１６８９年发表《政府论》，为新秩序提出了理论论证。
主张：
１第一次系统提出“天赋人权”学说，概括成自由权、生命权和财产权。
２强调自由和法律不可分。
３主张限制政府的权力，实行分权，防止政府侵犯人权。意义：
洛克提出的自由、法治和分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远影响。三权分立学说——孟德斯鸠《论法的精神》主张：
１各种合理的政体也可能腐化，导致专制；
２只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由；
３提出三权分立思想：把国家权力划分为立法权、行政权和司法权，分别属于议会、国王和法院（整体上仍是君主立宪制）三权分立图解意义：为西方民主政治的实践提供了重要理论依据。立法权
贵族院 众议院司法权
人民法官行政权
国王人民主权论——卢梭著作：《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》
主张：
１平等是卢梭追求的首要目标。不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等；
２通过社会契约，建立起新的人民主权的政府；
意义：
１人民主权思想具有开创性的意义；
２对法国社会影响巨大。练习１、洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这说明洛克认为
Ａ政府要制定法律保护人权
Ｂ政府要依法行使权力
Ｃ自由和法律密不可分
Ｄ法律的地位要高于自由
Ｃ２、下列关于洛克基本主张的评述正确的是
Ａ第一次系统提出“天赋人权”学说
Ｂ强调以法律作为人民享有充分自由的前提
Ｃ主张限制政府权力，实行分权
Ｄ认为人的基本权利包括自由权、生命权和财产权
ＡＢＣＤ啊……就到这里吧。 法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。
——洛克 当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。 ——斯宾诺莎 思想自由，行动守法。 ——斯宾诺莎 一切莫不有法：神有其法，物有其法，禽兽有其法，人有其法，至上智慧亦有其法。
——孟德斯鸠
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验……说也奇怪，就是品德本身也是需要界限的。
——孟德斯鸠 人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
——《社会契约论》的首句斯宾诺莎斯宾诺莎在海牙的墓地斯宾诺莎塑像孟德斯鸠《论法的精神》卢梭卢梭——《爱弥儿》封面近代民主思想的发展 同步练习
选择题
英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有自然权利和“自然赋予全体人类的一切物品”，一切商品都是共有的。人类为占有这些生存所必须的特品，无休止的厮杀。于是人类意识到成立国家以确保和平的必要性，彼此订立协约，建立了国家，从上述观点看，霍布斯是
文艺复兴思想家
宗教改革思想家
社会主义思想先驱
启蒙思想先驱
卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于
①否定了专制王权 ②论证了革命的合理性 ③揭示了人类不平等的根源
④否定了宗教的权威
A.①② B.②④ C.③④ D.①④
人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是
批判了旧制度，对新社会提出设想的思想
批判专制主义，提倡自由平等的思想
批判教权主义，提倡个人自由的思想
否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”
非选择题
4、英国思想家洛克提出了著名的分权学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。
请 回答：①洛克分权学说的基本内容。
②发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。
③说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。
④说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。
参考答案
选择题
D
A
A
二、非选择题
4.①洛克主张，代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。
②孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对于行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。
③三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”、是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
(4)美国政府由国会、最高法院和总统三部门组成，分别执掌立法权、司法权和行政权。
近代民主思想的发展 学案
一、课本要求：
知道斯宾诺莎，洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。
二、预习提纲：
①民主政体最优论:
17世纪的欧洲哪里是最自由的地方？为什么？
自由的表现是什么？
为什么说这种自由是“一定的”“不民主的”？
主张：A、
B、
其主张在当时有何进步性？
A、这里的“人权”包括 权 权 权
②天赋人权论：
B、比较斯宾诺落与洛克观点的异同
③三权分立说：为何分权——怎样分权——如何实践——作何评价
④人民主权论：创新，新在哪里？
三、线索勾勒
1、基本线索（结构整合）
何为民主——回顾民主——走进民主——完善民主
（重点）
时间
原因
观点
影响
实践：二、三、四、五章
2、知识拓展：中国民主历程
产生民主——引进民主——建设民主
3、延伸探究：17—18世纪东西方民主思想的比较
四、重点·难点
1、横向比较
代表
观点
斯宾诺莎
洛克
孟德斯鸠
卢梭
人权
政体
2、纵向梳理
观点
代表
具体内容
自由
1
2
3
法治
1
2
3
4
分权
1
2
3、近代民主思想与专制理论的根本区别
五、能力训练：
1、开启近代民主思想先河的思想家是（ ）
A、斯宾诺沙 B、洛克 C、孟德斯鸠 D、卢梭
2、英国洛克提出的政治原则是（ ）
①自由原则 ②法治原则 ③独立原则 ④分权原则
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
3、斯宾诺莎和洛克都强调（ ）
A、自由和法律密不可分 B、分权的重要性
C、“天赋人权”的重要性 D、君主立宪政体的优越性
4、三权分立理论的提出在当时的主要意义在于（ ）
A、扩大资产阶级民主 B、建立资本主义法制社会
C、反对君主专制制度 D、人民获得了民主权利
5、马基雅弗利和卢梭的思想主张在以下两方面（ ）
①对君主专制的态度 ②对民众基本权利的重视
A、基本相同 B、完全相同 C、完全不同 D、没法判断
6、下列对孟德斯鸠主张表述正确的是（ ）
①实行分权，防止专制 ②实行共和制，反对君主制 ③实行法制，保障自由④三权分立，相互制约
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
7、与中国明末清初产生的早期反封色彩的思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括（ ）
①代表早期资产阶级利益和要求 ②从法律角度证明社会变革的合理性
③反对君主专制 ④强调天赋人权
A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④
8、近代民主思想与近代早期的“君权至上”思想相比（ ）
A、两者在各自的历史条件下都是有进步作用 B、后者没有历史进步意义
C、前者是对后者的继承发展 D、都论证了君主统治的合理性
9、综合创新
欧洲17—18世纪的民主思想得到广泛传播，形成强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资义的发展，促进了社会进步。
回答：（1）启蒙思想家提出了哪些社会学说？其中后来应用最广泛的学说是什么？
（2）康有为和孙中山选择了何种学说？结果如何？说明什么？
10、在欧洲的中世纪和近代早期，有关君主专制的思想层出不穷，鼓吹者有之，抨击者有之，这反映出时代的变化。
请回答：
（1）概括说明围绕君主权力而产生的政治思想的演变过程，并简述产生的原因。
（2）为君主专制进行辩护的思想家主要有哪些？它们之间思想观点有何具体的差别？
（3）近代民主思想家对君主专制持什么态度？为此产生了哪些主要学说？其中哪种学说把人权说发展到顶峰？
参考答案:
重点·难点
1、分析：通过比较4位启蒙思想家在人权、政体方面的主张，掌握其异同点，并考查学生掌握基础知识的能力。
答案：略
2、分析：本课四位思想家在“自由、法治、分权”三个方面的主张明显体现出前后继承、发展、创新的关系。同时有各有侧重，这种纵向比较可以提高学生分析、比较、归纳的能力。
答案：略
3、分析：通过归纳两种思想理论各自的特点回答。
答案：国家的权力掌握在多数人手里还是少数人手里。
能力训练：
1、A 2、D 3、A 4、C 5、C 6、B 7、D 8、A
9、答：（1）民主政体最优论、天赋人权论、三权分立说、人民主权论、
三权分立说
（2）康有为选择了君主立宪制，孙中山选择了三权分立学说；结果君主立宪制未实行，三权分立虽实行，但建立的中华民国只是一块 招牌；说明资产阶级改良道路，共和国道路在邦直丰封的中国行不通。
10、答案：（1）①中世纪和近代早期出现了“君权神圣”和“君权神授”的观点，前者旨在为王权和教权的统治秩序辩护，后者旨在加强君主专制。②近代早期产生了“君权至上”的思想，原因是专制王权的加强，王权与教权矛盾尖锐，民族国家形成发展。③17世纪近代民主思想兴起，原因是专制王权阻碍了资本主义发展。
（2）阿奎那、马基雅弗利、洛克。阿奎那从神学角度论述了君主统治的合理性，否定君权神授。
（3）反对（抨击）。民主政体最优论、天赋人权、三权分立学说、人民主权论。卢梭的人民主权说。
近代民主思想的发展
［课程目标］
知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。
[预习笔记]
［知能点拨］
学法指导：
通过学习近代民主思想的发展，理解其意义和影响。斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河；洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动，美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响；孟德斯鸠对分权思想做了系统的论述；卢梭的人民主权思想具有开创性的意义，产生了巨大的社会反响。
对近代民主思想家的观点要从其特点去把握：
斯宾诺莎是“民主政体最优论”，洛克是“天赋人权论”，孟德斯鸠是“三权分立学说”，卢梭是“人民主权论”。
［例题精析］
孟德斯鸠“三权学说”的进步意义主要在:
立法、司法、行政互相独立、互相监督
宣扬资产阶级的自由、平等、博爱的思想
有利于防止权力的过分集中和暴政的出现
为马克思主义提供了重要的理论来源
解析 本题的关键词是“进步意义”，旨在考察对学生课本知识的理解，A项是三权分立本身的含义，不是其进步意义，B项与进步意义有联系，但不密切，D项说法本身不正确，所以选C。
［目标检测］
选择题
英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有自然权利和“自然赋予全体人类的一切物品”，一切商品都是共有的。人类为占有这些生存所必须的特品，无休止的厮杀。于是人类意识到成立国家以确保和平的必要性，彼此订立协约，建立了国家，从上述观点看，霍布斯是
文艺复兴思想家
宗教改革思想家
社会主义思想先驱
启蒙思想先驱
卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于
①否定了专制王权 ②论证了革命的合理性 ③揭示了人类不平等的根源
④否定了宗教的权威
A.①② B.②④ C.③④ D.①④
人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是
批判了旧制度，对新社会提出设想的思想
批判专制主义，提倡自由平等的思想
批判教权主义，提倡个人自由的思想
否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”
非选择题
4、英国思想家洛克提出了著名的分权学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。
请 回答：①洛克分权学说的基本内容。
②发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。
③说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。
④说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。
参考答案
选择题
D
A
A
二、非选择题
4.①洛克主张，代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。
②孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对于行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。
③三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”、是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
(4)美国政府由国会、最高法院和总统三部门组成，分别执掌立法权、司法权和行政权。
