第 8 课 《世说新语》二则(第 1 课时)
教学目标
1 ．借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2 ．感受古人的生活情趣和文化修养， 体会两个比喻的高下， 拉近与古人的心理距离。
教学重点
1 ．借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2 ．感受古人的生活情趣和文化修养，体会两个比喻的高下，拉近与古人的心理距离。
教学难点
借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别。
教学过程
新课导入
请学生自由说说还知道哪些少年英雄的故事，由此引出课文。
新知探究 一、 知人论世
【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及《世说新 语》的相关内容， 教师出示课件中的作者简介和《世说新语》的相关资料作为补充。教师再 简单讲述几个《世说新语》中的故事。
【设计意图】了解作者生平及《世说新语》收录的故事，有助于理解古代背景下古人的 生活情趣和文化修养。
二、诵读课文
【活动内容】听《咏雪》范读，注意文章的停顿处，可根据范读音频在课本上做标记； 自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，初步培养文言语感。
三、疏通文意
【活动内容】教师指导学生归纳出《咏雪》中的重难点文言词语和特殊句式。
朗读课文， 读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同， 结合归纳的词语和 句式，用自己的话来讲述《咏雪》这个故事。
最后由同桌两人合作借助注释， 把握故事大意。如果还有疑难点， 在全班提出， 由其他 学生或老师帮助解决。
【设计意图】通过词语、句子、通晓文章大意，让学生逐渐形成文言语感，做到自主阅 读理解；用讲故事的形式调动学生的学习兴趣。
四、文本研读
【活动内容】出示课件问题：《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？ 教师引导学生结合词语释义从原文找到相关句子， 把文言语句转化成想象的场景， 帮助学生 更好地理解。
【活动内容】教师引导学生先对“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句描绘的 情景进行想象，再结合课文中对谢太傅的描写分析他的观点。
【设计意图】鼓励学生多角度思维，培养他们对生活细微的观察力和感受力，提升他们 品味语言的能力。
五、合作探究
【活动内容】让学生自由说一说更喜欢“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻中的 哪一个。
【设计意图】加深对这两个比喻的理解，并且锻炼学生的自主表达能力。
【活动内容】出示课件问题：文章结尾为什么要补充交代谢道韫的身份？教师引导学生 从谢太傅欣赏谢道韫的比喻进行分析。
六、课堂活动
【活动内容】反复朗读课文，达到熟读成诵。可采用分角色朗读、朗读接力赛等形式。
【设计意图】通过熟读成诵，慢慢消除学生对文言文的隔膜感，逐步培养学生的文言 语感。
课堂小结
《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华， 同时也透 出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
布置作业
读下面的选段，用自己的话说一说选段的内容。
阮宣子有令闻，太尉王夷甫见而问曰： “老庄与圣教同异？”对曰： “将无同。”太尉
善其言，辟之为掾。世谓“三语掾”。卫玠嘲之曰：“一言可辟，何假于三？”宣子曰： “苟是天下人望，亦可无言而辟，复何假一？”遂相与为友。
—— 《世说新语 ·文学》
教学反思第 8 课 《世说新语》二则(第 1 课时)
班级_________ 姓名_________
学习目标
1 ．借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2 ．感受古人的生活情趣和文化修养， 体会两个比喻的高下， 拉近与古人的心理距离。
课前学习任务
讲一讲自己知道的少年英雄的故事。
课堂学习任务
一、自主学习
查阅资料，了解作者及其作品。
刘义庆，字________ ，________ (朝代)文学家。武帝永初元年(420)袭封临川王。
《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的____________，较全面地反映出当时士族的 生活方式和精神面貌。其艺术成就较高，鲁迅说它“_______________ ，_______________ ” (《中国小说史略》)。
二、合作探究
1 ．掌握文言文的朗读节奏。
听《咏雪》范读，留意文章的停顿处，可根据范读音频在课本上做标记；自由朗读，将 课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。
2 ．疏通文意。
(1)理解《咏雪》中的重难点文言词语和特殊句式。
(2) 朗读课文， 读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同， 结合归纳的词 语和句式，用自己的话来讲述《咏雪》这个故事。
(3) 同桌两人合作， 借助注释， 把握故事大意。如果还有疑难点， 可在全班提出， 由老 师或其他同学帮助解决。
3 ．初步感知。
(1) 《咏雪》一文中， 哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？(结合释义， 从原文找到 相关句子，把文言语句转化成想象的场景。)
(2) 《咏雪》一文中把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安 (谢太傅) 认为哪个比喻更好？(先对“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句描绘 的情景进行想象，再结合课文中对谢太傅的描写分析他的观点。)
4 ．深入分析。
(1)“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻，你更喜欢哪一个？请谈谈你的看法。 (可从本体和喻体的相似度方面来分析。)
(2)文章结尾为什么要补充交代谢道韫的身份？(可根据谢太傅当时的反应进行分 析。)
5 ．熟读成诵。
反复朗读课文，达到熟读成诵。可采用分角色朗读、朗读接力赛等形式。
本课小结
课后任务
读下面的选段，用自己的话说一说选段的内容。
阮宣子有令闻，太尉王夷甫见而问曰： “老庄与圣教同异？”对曰： “将无同。”太尉 善其言，辟之为掾。世谓“三语掾”。卫玠嘲之曰：“一言可辟，何假于三？ ”宣子曰： “苟是天下人望，亦可无言而辟，复何假一？”遂相与为友。
—— 《世说新语 ·文学》
