第 14 课 走一步，再走一步
教学目标
1．继续练习默读，在整体感知文章内容、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读 速度，并能勾画出关键语句。
2 ．品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3 ．结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
教学重点
1．在默读中勾画出标志时间变化和空间转换的词句，标出有助于理解课文主旨的关键 语句，梳理基本的故事情节。
2 ．品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
教学难点
品味课文中真实、细腻的心理描写。
教学过程
新课导入
生活中你是否有过冒险的经历？先小组内分享，再推选出代表在全班分享。 分享要求：
1 ．讲述事件经过，突出“险情”部分。
2 ．总结出自己的感悟。
新知探究 一、 知人论世
【活动内容】出示课件中的作者简介，让学生简单地了解作者生平及其作品信息。
二、正音释义
【活动内容】快速阅读课文，检查预习，教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的 词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。
灼人( ) 寻觅 ( ) 突兀 ( )
耸立( )
滑稽 ( )
怦怦( )
哭泣 ( )
晕眩 ( )
抽噎 ( )
口吻 ( )
呻吟 ( )
参差不齐( )
哄然大笑( ) 恍惚 ( )
突兀： _________________________
耸立： _________________________
恍惚： _________________________
抽噎： _________________________
参差不齐： _________________________
哄然大笑： _________________________
惊慌失措： _________________________
【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思， 读通课文， 锻炼学生自主学习的能力。
三、整体感知
【活动内容】默读课文，边读边标记关键信息，尝试用一句话概括文章内容。
默读课文第 1~28 段， 合上课本， 向你的同桌复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述 要点：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。)
【设计意图】练习默读，整体感知文章内容，了解故事情节。
【活动内容】出示课件中的选句，思考“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带 来的成就感，直到达成了自己的目标”这句话的含义。
【设计意图】理解课文的关键句，初步感知文章主旨。
四、文本研读
【活动内容】默读课文第 1 段，文章开头为什么要突出天气“酷热”？
“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长， 太阳已经没在西边低矮的树梢下， 夜幕开始降 临” “暮色中， 第一颗星星出现在天空中， 悬崖下面的地面开始变得模糊”，思考这两句话 描写了什么内容，请简要分析其作用。
教师讲解环境描写的作用，引导学生从环境描写角度思考这两个问题。
【活动内容】当“我”被小伙伴弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找 出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。学生先找到相关段落默读，说出这部分“我” 整体的心理感受，再画出描摹人物心理的词句。
分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容， 并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
根据课件中的表格作答，同桌之间分享看法，互相补充。
【设计意图】品味课文中的心理描写，体会其真实、细腻的特点，把握人物心理成长的 过程。
【活动内容】谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。教师引导学生结合课文内容分 析父亲的教育方式，自由表达自己的感受和看法，可在班级内讨论。
五、积累拓展
【活动内容】“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，原因相同吗？学生先找到相关段落默 读，再进行思考。
【设计意图】结合前面对心理变化的分析思考本题，把握人物心理成长的过程。
【活动内容】假如“我”的父亲来到悬崖脚下，一边安慰“我”，一边急忙地爬上悬崖， 把“我”扶下悬崖， 这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？可以结合自己的 生活经历进行思考。
换位思考，想一想：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的朋友，将会怎么办？ 【设计意图】结合自己的生活体验，思考课文所探讨的人生经验。
课堂小结
本文讲述了“我”童年时爬悬崖遇险以及在爸爸的帮助下一步一步战胜困难， 脱离险境 的经历，从而揭示了一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，艰难险阻并不可怕， 只要将大困难化整为零、化难为易， 走一步， 再走一步， 一步一步走下去， 最终能战胜一切 困难，实现人生目标。
教学反思
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_______________________________________________________________________________第 14 课 走一步，再走一步
班级_________ 姓名_________
学习目标
1．继续练习默读，在整体感知文章内容、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅 读速度，并能勾画出关键语句。
2 ．品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3 ．结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
课前学习任务
小组内分享自己冒险的经历。
要求： 1 ．讲述事件经过，突出“险情”部分。 2 ．总结出自己的感悟。
课堂学习任务
一、 自主学习
1 ．根据查阅的资料，了解作者。
莫顿 · 亨特，_________ (国籍)心理学家、作家。出生于费城，先后求学于坦普尔大 学和宾夕法尼亚大学， 曾担任空军飞行员， 后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家， 致力 于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇 宙》等多部著作传世。
2 ．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语的意思。
灼人( )
耸立( )
滑稽 ( )
怦怦( )
寻觅 ( )
哭泣 ( )
晕眩 ( )
抽噎 ( )
突兀 ( )
口吻 ( )
呻吟 ( )
参差不齐( )
哄然大笑( ) 恍惚 ( )
突兀： _________________________
耸立： _________________________
恍惚： _________________________
抽噎： _________________________
参差不齐： _________________________
哄然大笑： _________________________
惊慌失措： _________________________
二、合作探究
1 ．概括主要内容，梳理故事情节。
(1)默读课文，边读边标记关键信息，尝试用一句话概括文章内容。
(2) 默读课文第 1~28 段，合上课本，向你的同桌复述“我”从冒险到脱险的经过。 (复述要点：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。)
2 ．初步体会文章主旨。
思考“迈出一小步， 再一小步， 就这样体会每一步带来的成就感， 直到达成了自己的目 标” 这句话的含义。(“一小步”“每一步”有什么深层含义？)
3 ．课文研读。
(1) 默读课文第 1 段，文章开头为什么突出天气“酷热”？(“酷热”属于什么描写？ 这种描写有什么作用？注意要结合具体情节分析。)
(2) “时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕 开始降临” “暮色中， 第一颗星星出现在天空中， 悬崖下面的地面开始变得模糊”，这两句
话描写了什么内容？请简要分析其作用。(注意要结合具体情节分析。)
(3) 当“我”被小伙伴弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写 “我”处于险境中的心理状态的词句。(圈画出表现“我”在悬崖上心理状态的词语和句子， 再分析“我”的心理状态。)
(4) 分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变
化过程。(请按照示例格式进行概括。)
最初 毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”)
继而
随后
最后
4 ．人物解读。
(1) 谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。(速读课文，找到描写父亲的句子， 可以从语言、行为等方面进行分析。)
5 ．积累拓展。
(1) “我”在下悬崖时， 曾有两次哭泣， 两次哭泣的原因相同吗？(速读课文， 画出描 写两次哭泣的句子，根据上下文分别对其原因进行比较分析。)
(2) 假如“我”的父亲来到悬崖脚下后，一边安慰“我”，一边急忙地爬上悬崖，把 “我”扶下来， 这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？(先明确赞同哪种做 法，然后根据课文以及自己的生活经验，谈谈原因。)
(3) 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的朋友，将会怎么办？ (注意要以“朋 友”的身份考虑问题。)
本课小结
