商鞅变法与秦的强盛 同步练习
●训练测评
一、选择题：
1．商鞅变法前，秦国落后的表现不包括
A．农业落后 B．文化落后
C．社会风习落后 D．未曾称过霸
2．大力支持商鞅变法的是
A．秦穆公 B．秦孝公
C．秦惠文王 D．秦昭王
3．“南门徙木”的故事主要说明了
Ａ．改革中取信于民的重要性
Ｂ．改革要有经济实力作保障
C．改革要完全依靠人民群众
D．改革的复杂性和长期性
4．对商鞅变法中“奖励军功”的表述，不正确的是
Ａ．把官爵和军功结合起来
B．所有的国君亲属不再拥有爵位
C．提高了军队的战斗力
D．打击了贵族的特权
5． 商鞅变法中建立的什伍组织
①按照五家为伍、十家为什的单位编制②伍的基层负责人称为“伍长”③任何时候也不能解甲归田④是一种兵农合一的制度
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①②③④
6．县制取代分封制强化了中央集权，主要是因为
A．县的统治区域比封国小 B． 各县设有令和丞
C．县丞和县尉分管民政和军事 D． 由国君直接任免官员
7．商鞅采取了焚烧诗书的措施，主要说明
Ａ．儒学没有积极意义
B．儒学无法抑制暴政
C．儒学在当时行不通
D．儒学不利于思想统治
8．下图是秦墓出土的武士斗兽纹铜镜，表现了商鞅变法后秦人形成的
A．法制意识 B．重农精神
C．娱乐意识 D．尚武精神
9．《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”。这主要是因为商鞅变法 A．允许工商者入仕为官
B．准许土地自由买卖 C．承认土地归私人所有
D．规定按军功授爵赐
10．秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是
Ａ．商鞅变法比较彻底
Ｂ．封建经济发展迅速 Ｃ．统一是历史发展的需要
Ｄ．重视水利工程建设
二、非选择题：
11．阅读下列材料：
材料一 普天之下，莫非王（周王）土；率土之滨，莫非王臣。
——《诗经·小雅·北山》
材料二 管子曰：“今铁官之数日：一女必有一针一刀，若其事立。耕者必有一耜一銚，若其事立。不(没有)尔(指铁器)而成事者。天下无有。”
——《管子·海王》
材料三 宗庙之牺为畎之勤。
——《国语·晋语》
材料四 乌云遮满了半天，井田上润满了雨点，这场久旱的甘霖啊！多多洒上我的私田。
——《诗经·大田》
材料五 范宣子与大夫争田，久而无成。宣子欲之。
——《韩非子·五蠹》
回答：
（1）材料一反映的土地制度有何特点?
（2）材料二和材料三分别反映了当时生产中出现的哪些新现象?材料三反映了“牺”、。“勤”的什么作用?
（3）材料四反映了土地关系方面发生了什么重要的变化?
(4)材料五反映了土地制度又有何重要变化?
(5)上述土地关系的变化反映了怎样的时代特征?
12．阅读下列材料：
材料一 太史公曰：“商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将，……亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。”
——《史记·商君列传》
材料二 孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国诸侯。然王制遂灭，谮差亡度。庶人之富者累百巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——引自《汉书·食货志》
材料三 孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚师，举地千里，至今治强。
——一引自李斯《谏逐客书》
回答：
(1)材料一评价商鞅变法的主要标准是什么?这一标准对材料一的结论有何影响?
(2)材料二对商鞅变法肯定了什么?否定了什么?
(3)材料三评论商鞅变法主要着眼于什么?与材料二的观点有何不同?
(4)你认为评价商鞅变法的主要着眼点是什么?从上述材料中举一例说明商鞅变法后阶级关系的变化。
探究感悟
阅读下列材料：
材料一 墨子在《尚贤》中说：“选择天下之贤可者，立为天子。”他在《墨子·经上》中又进一步指出：“虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。”
材料二 管仲帮助公子纠同鲍叔牙帮助的公子小白争夺王位时，管仲在两军阵前，偷偷地向公子小白射了一箭。公子小白即王位后(即齐桓公)，要鲁国交出管仲才能讲和，鲁国只好用监车把管仲运到齐国。鲍叔牙向齐桓公请求赦免管仲时说：“当时各为其主，箭在弦上，不得不发。管仲是个奇才，能力胜我十倍。”(《管子·小匡》)齐桓公听了鲍叔牙的劝告，赦免了管仲，后来又立他为相。
材料三 左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也，国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。
——《孟子·粱惠王》
材料四 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。(注：韩国人郑国以修渠为名，来秦作间谍活动；事发后，秦宗室大臣要求逐走为秦效力的客卿，得到秦王政默许。在这种情况下，李斯建议取消“逐客令”。)
——李斯《谏逐客书》
回答：
（1）春秋战国时期，各国重用人才的社会背景是什么?（2分）
(2)墨子、孟子、齐桓公和李斯在用人标准上有何异同?（7分）
(3)以上材料中介绍的用人政策起到了什么作用?（2分）
参考答案
【训练测评】
选择题
1．D 2．B 3．A 4．B 5．C 6．D 7．C 8．D 9．D 10．A
二、非选择题
11．(1)土地国有制。
(2)铁器和牛耕的使用。耕牛既可以用于祭祀，又可以用于生产。
(3)私田的出现。
(4)土地私有，可以买卖和转让。
(5)奴隶制度解体、封建制度逐渐形成。
12．(1)主要着眼于对个人品质的评价，忽略了对变法的社会客观效果的考察，因此不能全面评价个人在历史上的作用。
(2)肯定了变法富国强兵的实际作用，否定了阶级关系的新变化及变法对奴隶制统治秩序的破坏作用。
(3)着眼于变法取得的政治、经济两方面的实际效果， 看到了变法为秦统一奠定了基础。与材料二不同的是肯定了变法所建立的新秩序。
（4）最主要的着眼点应是生产力。“庶人之富者累百巨万”反映了变法有利于新兴地主阶级。
【探究感悟】
提示：(1)春秋战国时期社会大变革，各国变法图强，为了在兼并战争中处于有利地位，广求人才。 (2)共同点：任人唯贤。不同点：墨子：不分贵贱，惟贤是举；齐桓公：举贤应不避个人恩怨；孟子：体现民贵君轻的思想，贤愚应由国人决定；李斯：用人不拘一格，广求贤才。 (3)作用：善于用人、任人唯贤是吏治清明、国家安定富强的重要因素。
同步测试
一、选择题
1.中国自建的第一条铁路是（ ）
A.1876年的上海到吴淞铁路
B.1881年的唐山到胥各庄铁路
C.1888年的宫廷铁路
D.1909年兴建的京张铁路
2.1887年，李鸿章续办津通铁路引发了长达十余年的铁路之争，这说明（ ）
A.铁路违背历史潮流
B.铁路扰民、夺民生计
C.铁路触动了封建落后意识
D.铁路花费太高
3.甲午战后铁路兴修猛然增多，下列原因不正确的是（ ）
A.列强的激烈争夺
B.清朝官员改变观念
C.中国人救亡图存的强烈愿望
D.经济的发展迅速
4.1872年中国新式水运业诞生，下列与此无关的一项是（ ）
A.洋务运动 B.李鸿章
C.福州 D.上海
5.中国的航空事业真正起步是在（ ）
A.1918年 B.1920年
C.1949年 D.1909年
6.试概括近代交通通讯事业的发展成就和发展特点，分析它对经济与社会生活的影响。
参考答案
1—5 BCDCA
6.参考答案：成就：交通业包括铁路、水运和航空，主要有1881年第一条自建铁路，1909年京张铁路修建，1872年第一家轮船公司的成立，1920年京津段试飞成功等。通讯业包括邮政和电讯等，主要是1866年中国试办邮政、成立邮局，1877年架设第一条电报线，无线电报的创设，收回电讯主权等。
特点：发展进程曲折，发展不平衡，且处于列强的掠夺和竞争之下，带有半殖民地半封建社会的特点。
影响：一方面，交通和通讯加强了各地的联系，改变了人们的通讯手段和出行方式及思想观念，加快了生活节奏，提高了生活质量；另一方面交通的近代化使中国同世界的联系加强，加快了信息的传递，促进了中国经济与社会的发展。
第二单元 古代历史上的改革（下）
第4课 《商鞅变法与秦的强盛》预习学案
【教材梳理】
一、变法的背景——变法前夕
思考：
1．商鞅变法之前秦国的发展形势如何？
2．秦孝公为什么要下达《求贤令》？
3．商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？
4．为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？
二、变法的内容和措施及其作用
思考：面对秦国当时的状况，假如你是商鞅,你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?
（一）军事：废除世卿士禄制，奖励军功
1.商鞅设立了 制度，规定没有军功的国家亲属 ，立有军
功的平民，按其 。新法把 与 结合起来，增强
了 ，大大提高了 。新法还打击了 ，树立
了 政治经济优势。
2.商鞅还在奖励军功的同时，也 。
3.建立 组织。什伍组织中的成员随时承担这 ，战事一完，则
，可谓全民皆兵。什伍组织使秦国在争霸战争中的 得到保证。
（二）经济：废除井田（变法核心），奖励耕织
1.商鞅下令“ ”，承认私人占有土地的 ， 自由买卖土地。这一法
令 了井田制，推动了 的发展。
2.奖励耕织，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。利于提高人们的 。
3.在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡，在经济领域内加强了中央集权。
（三）政治：建立县制，强化中央集权
1.县制取代了西周分封制下的 ，由 直接任免官员，从地方到中央的政治、
经济、军事权利集中于 一人，强化了 。
2.为加强管理和控制，切实有效的行使政府权力，推行了 制度。
3.商鞅还规定 ，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
思考：分封制和县制有何显著区别？
（四）思想文化：
为加强思想文化统治，商鞅采取了 的措施。
思考：商鞅为何要焚烧诗书？
（五）社会习俗：
强制推行一夫一妻的小家庭政策。
思考：商鞅变法的核心措施是哪几项？由此可知，商鞅变法的特点是什么？
三、商鞅变法的历史意义——收富国强兵之效
1.商鞅变法取得了巨大成效。不但沉重打击了 ，发展了 ，增强了 ，
同时也壮大了 ，稳定了 ，达到了 的目的。
2.变法后的秦国取得了一系列对外战争的胜利。
3.商鞅变法是战国时期 的一次变法。他不仅推进了当时秦国的发展，对后世也产生了
深远影响。
思考：假如历史可以重演的话，假如当时的秦孝公还在世的话，他会后悔支持了商鞅变法吗？
你究竟是支持商鞅变法还是反对呢？原因又是什么呢？
四、商鞅变法的结果——商鞅虽死，秦法未亡
秦孝公死后，秦惠文王即位，下令逮捕商鞅，商鞅最终被五马分尸、车裂而死。但是新法并
未被废除，因为它 。
【知识链接】
1.判断改革成败的依据和影响改革成败的主要因素
依据：不是看改革者个人的命运，而是看改革的积极成果是否得到了维持。
成败因素：是否顺应历史潮流是根本；改革派与保守派的力量对比；改革的措施、策略、
用人等是否得当。
【自我测评】1.商鞅变法取得成效的最根本原因是： A.顺应了经济发展的趋势 B.获得秦孝公的大力支持
C.反映了秦民的愿望开一面 D.代表了新兴地主的利益
2.我国最早建立县制是在：
A.春秋 B.战国 C.秦朝 D.西周
3.下列内容中，不属于商鞅变法的措施是：
A.打破土地田界，土地私有，允许土地买卖 ?B.奖励耕战
C.建立县制 D.改革军制，设常备军
4.商鞅变法哪些内容直接废除了奴隶主贵族的特权
A.奖励军功 B.重农抑商 C.为田开阡陌封疆
D.废分封行县制 E.实行连坐法
5.认为商鞅变法是社会制度根本变革的最主要的依据是 Ａ.废井田，开阡陌，承认土地私有 Ｂ.废除奴隶主特权，奖励军功 Ｃ.废除分封制，建立县制 Ｄ.重农抑商，奖励耕织
6、商鞅在秦国变法，“商君死，秦法未败”。造成这种现象的最根本因素是 Ａ．变法得到新兴地主阶级的支持和拥护
Ｂ．变法顺应了封建制代替奴隶制的历史潮流
Ｃ．变法顺应了从诸侯割据走向全国统一的需要
Ｄ．变法促进了封建社会经济的发展
7. “人说惠王曰：‘大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言
大王之法，是商君反为主，大王更为臣也’”文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益
A.没落贵族 B.立功将士 C.新兴地主 D.富裕农民
8.材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降
敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭
役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。……
而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权
衡丈尺。
——《史记.商君列传》
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、
魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记.李斯列传》
材料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国
而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国
者兼州城，而弱者丧社稷。
1.根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。
２.材料二、三对商鞅变法的评价有何共识？
３.从上述材料中，找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。
参考答案
【自我测评】 1.A 2.A 3.D 4.ACD 5.A 6.B 7.A 8.(1)实行什伍连坐制；奖励军功；重农抑商；实行县制；废除井田制；统一度量衡。 (2)变法使得秦国富强起来。 (3)倾邻国而雄诸侯。
富国强兵的秦国
一、教学目标
目标 内容
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
商鞅之死
公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅
商鞅变法取得成功的原因及其历史地位
问题探究 分析资料
勇于改革 与时俱进
富国强兵的秦国
变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力
探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系
分析资料 问题探究
改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准
变法的历史局限
轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限
问题探究
实事求是地看待历史问题
二、教材分析与教学建议
1.知识结构
2.教材分析与建议
重点
商鞅变法使秦国富兵强。
难点
一分为二地看待商鞅变法的得失。
教材内容分析与建议
本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。
本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。建议教师以图片与文字内容为素材，通过提问，引导学生阅读理解引言内容。问题一：通过观察本图片，你从中能够获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目 “商鞅之死”
教材从贵族保守势力对新法的抵制、破坏和反扑；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等几个方面介绍了商鞅之死的原因和经过。
（1）守旧势力对新法的抵制和破坏
商鞅变法对于沉寂的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商鞅成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。他们唆使太子故意触犯新法，并在各种场合批评攻击商鞅的所作所为。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的老师和一些违法贵族，在渭水河畔镇压了七百多个破坏变法的旧贵族，并将另外一批不满变法的人流放到边远地区。从此，树立了变法的权威，没人再公开对抗。
（2）商鞅之死
商鞅在秦国二十余年，屡建奇功，声名卓著，但时刻为守旧势力所嫉恨，遭受攻击，他们在暗中等待反扑时机。公元前338年秦孝公去世，太子即位，这就是秦惠文王。秦惠文王身边以前遭到商鞅惩罚的亲信向惠文王进谗言：“大臣权势太重则国家危险，左右太亲近就会使自家性命危险。秦国妇女儿童都知道商君之法，不谈大王之法，商君反为王，大王变成了臣子。”诬告商鞅谋反。惠文王下令逮捕商鞅。商鞅闻讯出逃，一日，他到一旅馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令，必须验明身份，否则他就要受罚，最终拒绝了商鞅的投宿要求。商鞅走投无路，被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，尸体运回国都咸阳示众。一代雄才就这样为变法而献出了自己的生命。
（3）“商鞅虽死，而秦卒行其法”
商鞅虽死，但他推行的新法未废。商鞅变法兢兢业业二十余年，深入人心，妇幼皆知。虽然商鞅个人落了个悲惨的结局，但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却在他死后保留下来，新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立。
教学建议，可以请学生分组讨论如下问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法？是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法”？在此基础上师生一起总结商鞅变法取得成功的原因。也请学生阅读【学思之窗】的内容，通过回答其中的问题，加深对“商鞅虽死，而秦卒行其法”的认识。之后，还可以由学生根据本目内容和其他相关知识自编自导自演有关“商鞅之死”的话剧片段，加深对这段历史的了解和认识。
第二目? “富国强兵的秦国”
商鞅变法是秦国政治、经济、军事和思想文化方面的全方位改革，是新兴地主阶级领导的一场政治革命，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。教材从经济、政治、军事几方面阐释了商鞅变法的历史作用。
（1）经济上：农业生产发展，实力增强
秦处西戎，地旷人稀。开垦荒地是秦国发展农业生产的特点，商鞅采取措施奖励垦荒；奖励耕织；重农抑商。接着废井田，开阡陌，从根本上确立土地私有制，这一切激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权制度和增强军事力量，实现强兵目标打下了基础。教学时，注意给学生讲清经济基础的变化对上层建筑变化的作用。
（2）政治上：中央集权制度建设的开始
商鞅变法政治上打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。建议引导学生回忆变法政治方面的具体内容，师生共同做出评价。废除分封制，普遍推行县制，县作为一级地方行政机构正式建立起来，通过县的政权制度，全国政权、兵权逐渐集中到朝廷，建立了强大的中央集权封建国家。强化基层管理的户籍什伍制和连坐法强化了封建集权力量。
（3）军事上：极大地提高了秦国军队的战斗力
商鞅针对当时兼并战争频繁的特点，颁布了奖励农功的二十等爵制度。官爵晋升与斩敌首级，军功大小成正比。此法的实行，大长秦国杀敌立功之风。并严禁私斗，凡私斗者，按其情节轻重予以严厉的处罚，从而使“民勇于公战，怯于私斗”，达到强兵目的，极大提高了秦国军队的战斗力。从此，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。有关这方面的资料，建议请学生阅读【历史纵横】，观看教材中的图片，《战国时的秦国虎符》。以此为情境，请学生思考，图片提供了怎样的历史消息？调兵虎符国君和将领各持一半的目的是什么？秦军骁勇善战的原因是什么？秦国这一时期兼并战争取得了哪些重大胜利？意义如何？由此得出商鞅变法使秦国实现了国富兵强的结论。
本目最后请学生阅读【资料回放】和教材相关知识，概括总结商鞅变法对秦以至中国历史发展进程的影响。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，一跃成为当时的先进国家，为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国社会的进步，促成了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。总之，商鞅变法使秦国出现了“移风易俗，民以富强，百姓乐用”的新面貌，对以后中国历史的发展，产生了深远影响。
教学时，注意引导学生通过回忆商鞅变法的具体内容，讨论商鞅变法的历史作用和意义。还可以请学生阅读本目内容之后，提出自己尚不明确的问题，师生在解答疑问过程中完成本目学习任务。有关秦军作战的情况，可以利用影视资料为学生再现当时历史，重点渲染秦军的骁勇善战，使学生认识到商鞅变法极大地提高了秦军的战斗力。
第三目? “变法的历史局限”
商鞅变法变革了社会生产关系，促进了生产力的发展，推动了历史前进，但也不可避免带有一定的局限性。教材以变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚，一定程度上加重广大人民所受的剥削与压迫和未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限等几个方面介绍商鞅变法的历史局限性。
（1）变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚
商鞅制定的刑法非常严苛，如百姓违犯法律规定，在路边倒垃圾，就要被砍去双手，如盗窃牛马者要处以死刑。商鞅推行的法律体现了轻罪重罚的思想，迫使人们遵守规矩，达到以刑去刑的目的。史书记载，商鞅一次在渭水边处决了七百多人，渭水为之变赤。
（2）变法一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫
“连坐法”的推行以及轻罪重罚，征收户赋，劳役沉重与“燔诗书”等法令一起，对全国城乡人民布下了一张严密的监察网。
（3）变法并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限
二十等爵制明确规定按爵位高低占有数额不同的田宅和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性，等等。
商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策，对后来的秦朝也有消极影响。
教学时，对此目不必展开。可向学生提出问题：商鞅变法有何历史局限性？学生阅读本目内容作答。
最后，请学生认真阅读【学思之窗】的内容，分组讨论并解答其中的问题，教师总结，给商鞅变法一个实事求是的评价，作为本课学习内容的总结。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“商鞅之死”一目的教学。为培养学生勇于变革、与时俱进的意识，教师首先采用谈话法引导学生回忆商鞅变法的背景和内容。例如，秦国是在什么历史背景下开始变法的？商鞅变法怎样剥夺了贵族的世袭特权和既得利益？然后进入本课学习。贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？请学生阅读教科书回答。商鞅变法触动了旧贵族的既得利益，同时商鞅实行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障碍，最终为变法而献出了自己的生命。教师可向学生提出问题：我们应当学习商鞅的什么精神？我们应当怎样学习商鞅？由学生各抒己见。
“富国强兵的秦国”一目，教材出示【资料回放】、两幅历史图片、【历史纵横】，展示了商鞅变法后秦国国富兵强的史实。教学时应充分利用这些历史材料，让学生思考分析这些材料，并从中获取历史信息。如【资料回放】提供了商鞅变法废井田，开阡陌，奖励耕战,使秦国国力增强，一跃而成为当时先进国家的信息。两幅历史图片可由学生说出其提供的历史信息，教师要特别指出，秦国虎符国君和将领各持一半的目的是国君加强对军队的控制。在学生学习【历史纵横】之前，可播放秦军骁勇善战的音像资料，再现当时的历史情景。同时向学生提出问题：秦军骁勇善战的原因是什么？秦军骁勇善战的历史作用怎样？然后师生共同总结商鞅变法的历史作用，完成本目教学。
“变法的历史局限”一目，教师可结合【学思之窗】提出一系列问题。如：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？如何一分为二看待商鞅变法的得失？让学生在探究这些问题时，对商鞅变法完成完整的、科学的认识。此项认识，可作为本课的小结。
2.教学案例
案例一? 在学习“商鞅之死”这一目时，教师可以这样总结：
商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。
改革是曲折的，充满阻力的，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
商鞅尽管已经逝去，但他给我们后继者留下了宝贵的精神财富：改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须改革，与时俱进；要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业；我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。
案例二? 在学习“富国强兵的秦国”一目时，用实物投影或计算机，幻灯片出示下列材料：
材料一? （商鞅变法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
──《史记》
材料二? 及秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
──《汉书·食货志》
由学生阅读材料，结合相关知识，分组讨论，对商鞅变法的历史作用加以评价。
案例三? 在介绍变法的历史局限性时，教师可以这样导入：
我这里有段司马迁对商鞅的评价，请大家评判一下。他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。（学生畅所欲言，后教师总结）司马迁的观点不对，评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会进步。但商鞅变法处在新旧历史交替时期，不可避免带有一定局限性。
课件22张PPT。历史话剧直播室正在上演……情境导入旁白： 公元前335年的一天，两位邻居正在聊天…… 甲：商鞅变法之后，我们秦国的经济有了很大发展，军队战斗力也大大加强了，现在我们是最强大的国家。 乙：国家是富强了，可是商鞅允许土地自由买卖，很多农民的土地都被地主强行买去了，农民只能靠给地主打工维生了。 甲：商鞅变法后，我们的社会安定了很多，现在晚上睡觉不关门都没人偷东西。 乙：可是老百姓还并不都这么认为，他们每天都战战兢兢的，害怕一不小心犯了什么法而被割鼻子，甚至杀头。你再看看现在路上行走的人，大部分都是脸上刺字的罪犯。 甲：总之，我觉得商鞅是对的，我支持变法。 乙：既然变法对，那商鞅为什么最终被五马分尸了？商鞅变法与秦的强盛
课标要求：
了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的历史意义。一、明确目标变法背景 变法内容 变法的结局和历史意义商鞅变法与秦的强盛时代背景
秦国形势
变法准备军事
经济
政治
思想
习俗二、整体感知四、回归课标特点：农战、法治商鞅变法与秦的强盛之间有何关系？1、你认为商鞅变法究竟是成功了还是失败了？商鞅之死又说明了什么？
2、商鞅的哪些优秀品质值得我们学习？ 五、练习提升预习学案：【自我测评】 1.A 2.A 3.D 4.ACD 5.A 6.B 7.A 8.(1)实行什伍连坐制；奖励军功； 重农抑商；实行县制；废除井田制；统一度量衡。 (2)变法使得秦国富强起来。 (3)倾邻国而雄诸侯。 为什么说商鞅变法是春秋战国时期最彻底、影响最深远的一次地主阶级变法运动？ （思路点拨：变法内容、变法影响、与其它变法的比较……）六、课后思考题谢谢！三、课堂指津合作探究一：
结合资料及所学知识，分析商鞅面临一个怎样的时代？并为这个时代设计一个主题。时代主题：大动荡、大变革
(一)商鞅变法的背景合作探究二：
观察地图中秦国所处地理位置，结合预习所得，分析变法前夕秦国的形势如何？变法前夕的秦国：发展落后、面临危机！
“诸侯卑秦。丑莫大焉…..宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”
——《史记·秦本记》秦孝公发布《求贤令》商鞅来秦出谋划策商 鞅 商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？如果你是商鞅，为扫除这些阻力, 你会怎么做?论战权贵，
扫清障碍。南门徙木，
取信于民。说服秦王，获得支持。出谋划策 假如你是商鞅,面对秦国当时的状况, 你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?（二）商鞅变法的内容 面对血雨腥风的残酷的兼并战争，商鞅设计了什么谋略训练出了一支秦国的虎狼之师？１）废除世卿世禄制，奖励军功，设立军功爵制度。３）建立什伍组织作用：
打击了贵族的特权，树立地主阶级优势；
增加士兵勇气，提高军队战斗力；
保证兵源。１、军事方面２）严肃军纪材料一:“斩一首者爵一级,欲为官者为五十石之官……官爵之迁与斩首之功相称也。”
材料二:“有军功者,各以率受上爵。……有功者显荣,无功者虽富无所芬华”
材料三：…他们随时承担着被征调从军作战的义务，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。（二）商鞅变法的内容 兵马未动，粮草先行。商鞅有什么高招来发展经济，支撑秦国这架庞大的战车的？１）废井田，开阡陌２、经济方面２）奖励耕织,重农抑商作用：
提高生产积极性；
承认土地私有，推动地主经济的发展；
稳定财政收入，增强国家实力，加强中央集权。 探究——你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？ 3）统一度量衡材料一：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌…虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。”
材料二：“商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡陌，贫者无立锥之地。”（二）商鞅变法的内容 为防止地方权力过大，出现犯上作乱的现象，商鞅在政治上采取了哪些措施？1）建立县制，国君任免官吏。2）什伍连坐制度3、政治方面3）轻罪重刑作用：
强化中央集权;
加强管理，有效行使政府权力;
强化人民法律意识，保证变法彻底执行。分封制：
国君——诸侯——诸侯国内官吏（世袭）
县制：
国君——地方县吏（非终身）“令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚”。（二）商鞅变法的内容学以致用
在今天这个法治社会，依然存在很多不法分子。我们今天还能采用这样的做法吗?焚烧诗书，加强思想文化统治。4、思想方面 结合所学知识，谈谈你对商鞅“焚烧诗书”的认识？ 从当时来看，他的做法是值得肯定的。“焚烧诗书”排除了复古思想的干扰,利于宣传变法。但是从历史发展来看它损失了大量有价值的文化典籍。（二）商鞅变法的内容禁止父子兄弟同居一室，推行一夫一妻制。5、习俗方面作用：增加税收，客观上改变秦地的民风。（二）商鞅变法的内容历史意义： 1. 商鞅变法达到了国富兵强的目的。 2. 从根本上确立了封建土地所有制。 3. 是战国时期最彻底的一次地主阶级变法。 4. 对后世也产生了深远影响。 结局：商鞅虽死，秦法未亡（三）商鞅变法的结局和历史意义
