1.古诗三首 《三衢道中》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
三衢道中
小学语文三年级下册第一课
[宋]曾几
运用方法 学以致用
读通诗句，整体感知。
结合注释，理解诗意。
抓住景物，想象画面。
走进诗中，感悟情感。
诗文导读
壹
字词积累
贰
诗文赏析
叁
拓展学习
肆
目
录
01
诗文导读
shī wén dǎo dú
曾几（jī） ： （1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。《四库全书》有《茶山集》8卷。
走近作者
02
字词积累
zì cí jī lèi
得
dé （得到）
děi （我得）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
.
多音字
注意加点字的读音！
再走山间小路。却，再，又的意思。
【三衢】
【梅子黄时】
【小溪泛尽】
【却山行】
【绿阴】
【不减】
【黄鹂】
即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。
指五月，梅子成熟的季节。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
苍绿的树阴。阴，树荫。
并没有少多少，差不多。
乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
黄莺。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写
梅子
书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。
梅
méi
结构：左右
音序：M 部首：木
我会写
小溪
书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。
溪
xī
结构：左右
音序：X 部首：扌
我会写
泛尽
书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。
泛
fàn
结构：左右
音序：F 部首：氵
我会写
不减
书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。
减
jiǎn
结构：左右
音序：J 部首：冫
03
诗文赏析
shī wén shǎng xī
读古诗，寻找“三衢”美景
三衢道中
【宋】曾几
梅子/黄时/日日睛，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
自主学习
（1）找：诗人是什么季节，什么天气游三衢山的？旅途中他看到、听到了什么？用-----画出。
（2）说：请你说一说诗人游三衢山时的行程路线。
（3）想：想一想诗人游三衢山时的心情。
梅子黄时日日晴
梅子，又叫青梅，产于我国南方。成熟的梅子就变成了黄色，梅子果期在5月至6月，即夏季。所以说，诗人是在初夏时节游三衢山的。
浙江位于我国长江中下游地区，那里通常每年六月中旬到七月上旬是梅雨季节，持续连绵的阴雨、温高湿大是梅雨的主要特征。南宋诗人赵师秀就写到：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
“梅子黄时”是什么时候呢？
谁能说一说诗人的行程路线？
小溪泛尽却山行
从这句诗我们可以得知诗人游玩的路线是，乘小船到小溪的尽头，再走山间小路。
乘小船到小溪的尽头
再，又
品诗句， 寻找“三衢”之情
梅子黄时日日睛。诗中哪个词最能代表此时的心情？
“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行
“却”字道出了诗人高涨的游兴。
诗意：梅子黄透了的时候，每天的天气都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
图文结合联想美景：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
以动衬静
三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
整体感知
《三衢道中》写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？
课文主旨
04
拓展学习
tuò zhǎn xué xí
诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。
古诗配画理解诗意
想象
想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。
一课一法一练
练一练：
古诗《三衢道中》“梅子黄时日日晴”的意思是“梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。”根据这句话你会想到什么景象？
《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。
课堂小结
1.反复朗读课文，想象自己眼前出现的画面。任选古诗中的一首，将自己朗读后眼前出现的画面说给同学听；2.自由选择课外积累的一首古诗，朗读给同学听，并讲述眼前出现的画面；3.任意选择一首古诗，动笔给古诗配画。
主题延伸
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。
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春 游 湖
【宋】徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。　　　　　　　　　　　　　
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
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THANKS
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